1、“.....此外，英语核心素养的个维度之间是个不可分割的整体，它们相互渗透相互促进，通过正确恰当的英语学习方法，学生不仅可以提高对语言的理解能力，形成积极的学习态度和正确的价值观，同样也能够提高学生的思维能力和自主学习能力，理念的不断更新，高中英语教学的培养目标已经逐渐向学生的核心素养发展，但是如今高中英语阅读教学直处于个低水平的状态，如果在教学中味沿用传统的教学方式，就会影响教学的效果。为了改变这种教学现状，高中英语教师应该注重对英语核心素养的培养。英语学科的核心素养包括语言能力思维品质文化品格和学习能力个维度，和传统的教学方法相比，核心素养下的阅读教学具有很多的优点，可以培养学生的思维能力审美能力对文化的理解能力以及对语言文字的理基于学科核心素养的高中英语阅读教学探讨英语教学论文范文学生提高学习英语的自信心，激发学生的学习积极性......”。

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3、“.....教师可以让学生快速阅读课文，判断以下问题以引起学生积极的思考，这样学生可以带着问题去发现文章中的细节，从而能够再次阅读课文，发现更加深层次的问题，从而进行对文章内容产生多元化的思考，教师可以让学生对不理解的问题进行讨论，从而能够加深对文章的印象，发展学生的发散思维能力基于学科核心素养的高中英语阅读教学探讨英语教学论文范文。关键词学科核心素以问题为引领，发展学生的思维能力思维品质是指人们思维的个性特征，反映人在逻辑性批判性创新性等方面的水平和特点。问题是开启学生思维的钥匙，通过问题可以更好的发展学生的思维能力。在高中阅读教学之中，高中英语教师可以提高学生学习的积极性，将学习的主动权交给学生，让学生去思考和提问，因为提问是学生获取知识最有力的手段，在阅读教学中采取提问的方式十分有效。教师可以通过提问的方式激发学生的兴趣，充分调动学生的思维，例如......”。

4、“.....比如，说说圣诞节的由来，圣诞节在西方国家代表着什么圣诞节和中国的什么节日样隆重然后教师在对和课文内容相关的内容进行详细展开补充，回答学生提出的问题。教师可以通过多媒体播放中国的春节和西方的圣诞节的些节日活动，吸引学生的注意力，通过对两种节日的发展历程节日中的习俗等进行介绍，让学生增加对圣诞节的了解，从而充分调动学生学习的积极性和主动性。教师应该尽可能的让学生去多说，发散学生的思，目前市场中对人才的要求不断提升，那么高中学校也要以此为中心加强对课程体系的建设和人才培养方针的实时更新，从而为我国源源不断的培养出综合实践性人才。通过文化教学，提高学生的文化品质新课程要求教师要突出学生在教学活动中的主体地位，激发学生的学习积极性，注重对学生的信心培养，教师要激发学生的自我意识，增加学生的学习动机，增强学生的实践能力......”。

5、“.....阅读在学生所说的内容进行评价，并进行适当的补充，比如，圣诞节大人会给孩子送礼物，将礼物悄悄放在孩子床头上的袜子里，给孩子个惊喜圣诞节人们会组织圣诞派对，通常用红绿白色的物品装饰派对。在春节，人们会发红包穿新衣到长辈家中拜年等等。中西方的文化习俗是在不同的文化历史背景之下形成的，应该尊重每个国家的文化，通过这种介绍，可以提高学生对于中外文化的认识，让学生终身受益。在传统应试教育的影响下，大部分高中英语教师的教学理念与教学方他们的知识范围，教师可以让学生对中西方文化进行归纳，提高学生的分析思维能力。例如，在学习这课的过程中，教师可以引导学生交谈所了解的西方传统节日，引入，这个话题，通过多媒体引入圣诞节的些图片，并向学生介绍说明今天学习个西方国家最出名的节日圣诞节，教师给学生留下时间学习课文中的重点单词和短语，然后让学生阅读课文......”。

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7、“.....结师可以让学生对不理解的问题进行讨论，从而能够加深对文章的印象，发展学生的发散思维能力基于学科核心素养的高中英语阅读教学探讨英语教学论文范文。通过文化教学，提高学生的文化品质新课程要求教师要突出学生在教学活动中的主体地位，激发学生的学习积极性，注重对学生的信心培养，教师要激发学生的自我意识，增加学生的学习动机，增强学生的实践能力，通过多样化的形式提高学生的求知欲，从而为阅读教学的顺利进行打下良好的基础。阅读在高中高中英语教学中占有重要地位，但是由于思维方式的不同，文化的差异不同，中西方有很多不同的思维。比如，中国人有综合性顾全大局的思维，西方人有主体性自我中心的思维，在种程度上由于这些分析思维的不同，中西方文化也有很大的不同，因此，教师应该树立文化育人的教学思想，在阅读教学中贯穿文化教育，通过这种方式强化文化育人效果......”。

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9、“.....让学生增加对圣诞节的了解，从而充分调动学生学习的积极性和主动性。教师应该尽可能的让学生去多说，发散学生的思维，语教学中占有重要地位，但是由于思维方式的不同，文化的差异不同，中西方有很多不同的思维。比如，中国人有综合性顾全大局的思维，西方人有主体性自我中心的思维，在种程度上由于这些分析思维的不同，中西方文化也有很大的不同，因此，教师应该树立文化育人的教学思想，在阅读教学中贯穿文化教育，通过这种方式强化文化育人效果。英语语言的特征决定了应该将英语阅读教学与西方国家的文化背景知识相结合，从而提高学生对文化背景的认识和了解，扩宽基于学科核心素养的高中英语阅读教学探讨英语教学论文范文教师在学生回答之后，可以通过些图片重复学生说的答案，学生在以上问题情境之中，能够开动脑筋，培养学生的发散思维和想象能力，例如，在学习这课的过程中，教师可以让学生快速阅读课文......”。