1、“.....通过帮助学生自主构建知识思维导图，明确知识之间的联系，唤起和强化他们的主体参与意识，提高学生的思维能浅谈思维导图在化学教学中的应用策略化学教学论文范文化学教学论文范文。例如，在学习实验室制取氧气时，笔者在上课前布置的预习作业就是以思维导图的形式呈现的，让学生利用课下时间查阅资料，绘制并填写制取氧气的思维导图，有关氧气如氧气的化学性质是本节课的重点也是难点......”。

2、“.....则本节的重点。在引领学生实验的过程中，则要培养学生的参与意识，自主合作的学习意识，同时也培养学生维导图用于系统化的教学设计中，通过制作教学设计思维导图，可以使自己的思维充分发散，并在思维导图中将各个教学的活动与学生分析教学目标的相关节点联系起来，构建起教学设计各因素在备课时，笔者常常利用思维导图展示教学目标，因为思维导图能比较清晰地突出目标的整体性和层次性......”。

3、“.....当目标展示出来后，助或者合作探究等方面起到的积极作用。在教新课的过程中应用思维导图思维导图的化学课堂教学模式大致可以分为几个阶段在新授课前进行思维导图式的预习课堂上以思维导图方式明确学习目分为几个阶段在新授课前进行思维导图式的预习课堂上以思维导图方式明确学习目标教师引领学生交流探讨预习内容教师点评讲解精讲，答疑解惑......”。

4、“.....因为思维导图能比较清晰地突出目标的整体性和层次性。传统的课堂教学目标展示主要以教师口授或文字罗列的方式为主，当目标展示出来后，有的教师让学生读详尽且目的性明确些。如氧气的化学性质是本节课的重点也是难点，而实验室制取氧气过程中的注意事项，则本节的重点。在引领学生实验的过程中，则要培养学生的参与意识......”。

5、“.....答疑解惑，解析学生学习过程中的疑难问题练习巩固反馈交流。最后，再次运用思维导图进行知识的整理梳理，使学生对知识点有个整体的认生数额的多少分成到个小组，在教案中以线性的导图形式体现，这样学生所处的地理位置就能清晰地呈现出来，以小组长为代表的图例则展现得很明确。此时，教师便能准确地思考学生在互相帮习的同时，笔者也把思维导图用于系统化的教学设计中，通过制作教学设计思维导图......”。

6、“.....并在思维导图中将各个教学的活动与学生分析教学目标的相关节点联系起来，交流。最后，再次运用思维导图进行知识的整理梳理，使学生对知识点有个整体的认识。浅谈思维导图在化学教学中的应用策略化学教学论文范文。从教师的角度方面来看，备课时笔者按照遍，有的则直接略过，目标的呈现相当于个完成的过程。教师每引领学生完成个教学目标，就会自然而然地顺延到下个目标......”。

7、“.....同时也培养学生能利用思维导图条理清晰解决问题的能力，也使学生在有理有据的情况下，放飞思想，拓展思维，在思维导图的运用下能培养学生的思维品质和创新能力。在备课时，笔者构建起教学设计各因素之间的联系，从而运用到教学中，达到教学目标。如新授课实验室制取氧气，在为学生设计思维导图预习新知时，老师的教学设计也以思维导图的形式呈现出来......”。

8、“.....明确知识之间的联系，唤起和强化他们的主体参与意识，提高学生的思维能力思维深度和思维广度。浅谈思维导图在化学教学中的应用策略化学教学论文范文。在学生利用思维导图自主的，让学生利用课下时间查阅资料，绘制并填写制取氧气的思维导图，有关氧气的物理性质和化学性质，实验室制取方法和工业制取氧气的方法，以及氧气的用途。当学生能自主或者合作填写完力思维深度和思维广度......”。

9、“.....增强学生理解和记忆的能力。激发学生的灵感和创意，借助思维导图，帮助学生多向性联想，放开思想的缰绳，无限的物理性质和化学性质，实验室制取方法和工业制取氧气的方法，以及氧气的用途。当学生能自主或者合作填写完成，那么他们的脑海中对知识的了解也基本清晰了。这样通过多次利用思维导图能利用思维导图条理清晰解决问题的能力，也使学生在有理有据的情况下，放飞思想，拓展思维......”。