1、“.....无形中割裂了科学与生活的关系，阻碍了学生的科学探究。针对该情况，义务教育小学科学课程标准年版中提出了生活教学要求，指导教师建构科学课程与现实生活的联系，将生活引入到科学教学中。实现科学探究课堂是结合生活与科学探究的主要场所。在课程标准要求的指导下，教师要切实地学生在体验生活的过程中，早已接触到了各种各样的科学现象，初步地积累了科学经验。基于此，笔者在组织小学科学教学的时候，树立生活教育理念，借助生活营造探究环境，挖掘生活资源，驱动科学探究，提升学生的科学学习效果，发展学生的科学探究能力，为学生体验生活打下坚实的基础。在本文中，笔者将结合教学经验，从营造探究环境挖掘生活资源和实现科学探究生活理念视角下的小学科学探究教学策略初等思想教育论文范文时体验探究活动，获取科学知识，锻炼探究能力，提高科学学习效果。基于此，笔者在生活理念指导下组织科学探究教学活动的时候......”。

2、“.....创设情境，激发兴趣正如上文所提到的，科学探究是学生自主参与的活动。众所周知，学生自主参与教学活动，离不开浓厚的学习兴趣。所以，在科学课堂上，引导学生科学探究，需要教师先激发学生的探究，呼吁教师解放学生，给予学生动手操作的机会，使学生通过动手动脑，建构对所学的理解，同时锻炼动手操作能力，提升探究水平。在传统的小学科学教学中，教师往往采用演示实验的方式，将科学实验直接展现给学生，学生没有自主操作的机会，导致学生尽管可以在定程度上认知科学内容，但是却难以实现操作能力的提升，甚至，还受到了打击，最终致使科学学习效果不活环境，学生不仅有了足够的探究空间，还切实地感受到了生活与科学的关系，为自主体验生活，探究科学现象打下坚实基础。以玩镜子课为例，在组织课堂导入活动的时候，笔者先向学生展示了各种各样的镜子，如平面镜凸透镜凹透镜等。接着开始照镜子......”。

3、“.....笔者引导学生观察，不同的镜子中出现的人有怎样的特点。在操作和观察的过程中，大部分学生发确保有足够的探究空间科学探究是项具有开放性的活动，尤其生活理念指导下的小学科学探究是打破时空限制的，学生可以充分地利用生活时间，在多样的生活场所中进行科学探究。传统的小学科学探究教学效果之所以不佳，是因为教师将学生局限在课堂上和教材中。如此教学，很容易使学生失去科学探究兴趣，同时也割裂了现实生活与科学的关系。为了解决此问题，在生活在，会消耗教学时间，科学教学时间本就不足，再加上学生无形中的消耗，很容易导致科学教学效果不理想。生活教育理念下的科学探究活动，将生活纳入到教学范畴中，无形中为学生进行科学探究提供了充足的时间。比如，笔者在实施生活理念指导下引导学生探究科学的时候，会打破课堂教学时间的限制，将课外活动与课堂活动结合起来，使学生在充足的时间里，自主地进如......”。

4、“.....因为水是学生在体验生活的时候，经常接触到的事物。所以，笔者为学生设计了课前自主探究任务，要求他们回到家中，用器皿接水，看看闻闻摸摸，看看水有哪些特点。如此设计任务，不仅驱动着学生自主探究，还使学生在主观能动性的发挥下，初步地建立对科学内容的认知，便于有准备地参与课堂教学活动，提升课堂探究质量。生活理念视这些土壤进行观察，总结土壤中含有的物质。通过体验生活环境，学生不仅有了足够的探究空间，还切实地感受到了生活与科学的关系，为自主体验生活，探究科学现象打下坚实基础。确保有充裕的探究时间探究科学，是学生自主进行的活动，受到科学知识储备和科学学习能力的限制，在探究科学的过程中，大部分学生是会遇到各种各样问题的。这些问题的存在，会消耗教学作生活物品，完成科学实验，借助科学现象，总结科学规律。确保有足够的探究空间科学探究是项具有开放性的活动......”。

5、“.....学生可以充分地利用生活时间，在多样的生活场所中进行科学探究。传统的小学科学探究教学效果之所以不佳，是因为教师将学生局限在课堂上和教材中。如此教学，很容易使学生失去科学探究兴趣，同生活理念视角下的小学科学探究教学策略初等思想教育论文范文行科学探究。比如，在组织认识水的教学之前，因为水是学生在体验生活的时候，经常接触到的事物。所以，笔者为学生设计了课前自主探究任务，要求他们回到家中，用器皿接水，看看闻闻摸摸，看看水有哪些特点。如此设计任务，不仅驱动着学生自主探究，还使学生在主观能动性的发挥下，初步地建立对科学内容的认知，便于有准备地参与课堂教学活动，提升课堂探究质络渠道，搜集了诸多的不安全用电现象，开阔学生的视野，同时，还搜集了安全用电方法，将其与学生的生活经验结合起来，使学生切实地掌握多种多样的安全用电方法，为安全地体验生活做好准备......”。

6、“.....是学生自主进行的活动，受到科学知识储备和科学学习能力的限制，在探究科学的过程中，大部分学生是会遇到各种各样问题的。这些问题的存地提出问题为什么会出现这样的情况呢这些镜子有怎样的特点呢接下来，笔者和学生起带着问题展开对不同镜子中的像的探究，打好课堂科学探究的基础。操作实验，合作探究实验不但是科学学科的重要教学内容，还是实施科学教学活动的主要方式。在生活教育理念中，陶行知先生还提出了做中学的要求，呼吁教师解放学生，给予学生动手操作的机会，使学生通过动手动角下的小学科学探究教学策略初等思想教育论文范文。以木材课的为例，该节课教学的实施旨在使学生通过操作实验总结出木材的特点。立足教学需求，笔者在组织教学活动之前，从生活中搜集了导线木材小刀灯泡等常见的物品，为学生在课堂上有效地操作实验做好准备。再以安全用电课为例，在现实生活中，不安全用电的情况是屡见不鲜的......”。

7、“.....利用时间，科学教学时间本就不足，再加上学生无形中的消耗，很容易导致科学教学效果不理想。生活教育理念下的科学探究活动，将生活纳入到教学范畴中，无形中为学生进行科学探究提供了充足的时间。比如，笔者在实施生活理念指导下引导学生探究科学的时候，会打破课堂教学时间的限制，将课外活动与课堂活动结合起来，使学生在充足的时间里，自主地进行科学探究。比时也割裂了现实生活与科学的关系。为了解决此问题，在生活理念指导下，笔者借助生活突破教材和课堂的限制，将学生带入到校园社区自然等生活场所中，驱动他们与生活环境积极互动，有效地进行科学探究。以土壤里有什么课的教学为例，在实施教学活动之初，笔者将学生带入到校园里，鼓励他们从校园里的花坛草地等场所搜集土壤，之后带到实验室里，利用实验器材建构对所学的理解，同时锻炼动手操作能力，提升探究水平。在传统的小学科学教学中......”。

8、“.....学生没有自主操作的机会，导致学生尽管可以在定程度上认知科学内容，但是却难以实现操作能力的提升，甚至，还受到了打击，最终致使科学学习效果不佳。针对该情况，笔者在组织科学探究教学的时候，引导学生自主地操生活理念视角下的小学科学探究教学策略初等思想教育论文范文下的小学科学探究教学策略初等思想教育论文范文。以玩镜子课为例，在组织课堂导入活动的时候，笔者先向学生展示了各种各样的镜子，如平面镜凸透镜凹透镜等。接着开始照镜子，在照镜子的过程中，笔者引导学生观察，不同的镜子中出现的人有怎样的特点。在操作和观察的过程中，大部分学生发现新奇的现象，且对这些现象产生兴趣，不需要笔者提问，他们就自主重学生的学习主体性，驱动学生自主合作探究，使学生产生科学探究兴趣，同时体验探究活动，获取科学知识，锻炼探究能力，提高科学学习效果。基于此......”。

9、“.....会应用如下策略引导学生科学探究。创设情境，激发兴趣正如上文所提到的，科学探究是学生自主参与的活动。众所周知，学生自主参与教学活动，离不开浓厚的学习这方面入手，就如何引导学生在生活中探究科学进行详细说明。关键词学习效果小学科学探究教学教学策略生活理念众所周知，小学科学是门具有综合性的课程，该课程将科学技术领域与自然科学领域密切地联系在起，且教学的实施以实验为基础，驱动学生通过观察生活现象，发现科学规律，建构科学认知，同时在此过程中锻炼科学探究能力。但是，在当前的小学科学教学实兴趣。在新轮课程改革实施过程中，线教师对如何激发学生的学习兴趣进行了探究，结合线教师的教学实践，笔者发现创设教学情境是激发学生学习兴趣的有效方式。而且，情境教学与建构主义学习理论是相契合的，所以，笔者在组织科学探究教学之初，会创设情境，激发学生的兴趣......”。