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6、“.....这时教师要用直观的图形，巧妙地将数与形结合起来，以推动识的迁移，进而促进学生思维的全面发展。关键词小学教学经验数学教学数学课堂数形结合在以往的小学数学教学当中，教师通常是以题海战术来解决学生理解不到位做题正确率偏低的问的成长提供平台。浅析数形结合在小学数学教学中的妙用数学教学论文范文。数形结合在概率与统计领域中的渗透在统计与概率的学习之中......”。

7、“.....而对数学学习丧失兴趣。由此，小学数学教师在教学过程当中要注重数学思想的培养，而数形结合思想作为小学数学学习中的重要思想，教师要引起充分地重视学生抽象数学知识学习的直观化，这样才能够引领学生在简单的图形之中建立起数学空间概念，使学生的思维得到发展......”。

8、“.....学生更是无从下手。基于此种状况，教师要从直观图形下手，以此为媒介让学生建立模型，并且以此模型建立起图形与数量之间的联系，以强化对题意的理解，以此才能够帮助后，在学生完成统计图之后，教师就可以以问题的方式完成与统计图相关的要素提炼，以此让学生能够从直观的图形当中读出答案，让学生能够学会看图学会解析图表......”。

9、“.....邵艾艳试论小学数学课堂中数形结合的妙用小学生下旬刊，。首先，教师可以通过让学生描点连线的方式来完成统计图，把无形的解题思路推向形象化，以此才能够让学生经历数学知识的学习数学问题的解答，进而提高学生学习的兴趣和信心。由此，教师在教学之中要仔细研读教材，从全局着眼，从具体方式完成与统计图相关的要素提炼，以此让学生能够从直观的图形当中读出答案，让学生能够学会看图学会解析图表......”。