1、“.....所以，要改革传统的教学模式思维，激励学生的活跃思维，并逐渐形成创新思维，进而提升学生的核心素养。参考文献万春蕾，肖依基于新课程理念下初中数学创造性思维的培养长春教育学院学报，曹文营试论导学互动教学模式对初中数学教学的作用湖北科技学院学报，杨祥义在高中数学教学中培养学生的创造性思维科学咨询科技管理，徐灿觉则思，思则创小学科学教学中创造性思维的培养教师，万文军浅谈小学高年级数学创新思维能力的培养学周刊，。浅谈如何培养小学高年级数学创造性思维能力数学教学论文交流是创新思维的基础，学生之间存在着很多的共性，这是建立小组合作的基本条件。因此，教师在授课过程中要有目的地采取小组合作的学习形式。通过小组合作，学生们能够彼此交流学习的心得体会，认识到自身存在的不足，从而激发努力进取的决心，为今后的学习打下基础。通过小组合作，学生的参与度更加广泛了......”。

2、“.....激发了学生的求知欲，学生自主学习的能力得到增加。通过交流合作，集思广益，学生之间可以合作共赢，并且拓展了发散思维，为培养创新性思维浅谈如何培养小学高年级数学创造性思维能力数学教学论文范文渔，也就是教会学生学习的方法。因此，教师在教学过程中尤其是在解决疑难问题时，要做到有所保留循循善诱，引导学生自己去分析问题解决问题发现答案。小学高年级学生在学习数学知识时，不要去死记硬背些题目答案，而是要理解知识的发生过程，这其实是种创造的过程，在这个过程中能够培养创造性思维。例如非常有名的打电话问题，老师要通知名学生到学校参加比赛，怎样通知学生才能更节约时间。教师让学生独立思考，可以对方案进行讨论，利用图表等方法列出通知学生的方案，最后过程中，教师要鼓励学生提出问题，并且多提问题。学生的疑问是求知过程中对知识进行思考的结果，有疑问说明学生对所学知识进行了探索......”。

3、“.....教师要对学生提出的问题进行分析，引导学生对问题进行探究，学生在解决疑问的过程中，不仅增加了学习数学的主动性，也提高了学习数学的兴趣，这也符合小学高年级学生的心理特点认知规律。学生经常进行这样的训练，提出问题的能力就会逐渐增强，在学习上也有了自己独立的见解，认知思维兴趣爱好等学生的活动，学生通过探究知识活动会有所发现有所创新，从而培养创新能力。小学高年级学生正处在身心发展的关键时期，生理心理的发展变化容易引发情绪波动，甚至产生逆反心理。针对学生的这心理特点，教师在课堂上要为学生创设和谐的教学氛围。师生在轻松愉快的教学氛围中对知识进行探讨分析，甚至是辩论，这样会提高学生的学习积极性，从而提高课堂效率，同时还能使学生身心得到健康发展。比如，在高年级数学题目中有些趣味数学题，对开发学生的思维有很大的帮助......”。

4、“.....教师在教学过程中要从小学生的实际生活中选取素材，这符合学生的认知规律，使学生从已有的生活经验出发，便于理解和接受教学内容。小学生的数学思维正处在由直观形象思维向逻辑思维过渡的阶段，小学高年级学生的认知还是带有很大的具体性和形象性，而数学知识具有抽象性的特点，些概念公式定理是对生活实践的高度概括，学生理解起来有定难度。为此，在数学教学过程中，教师要把抽象的数学知识直观化，要把数学概念公式等的有抽象性的特点，些概念公式定理是对生活实践的高度概括，学生理解起来有定难度。为此，在数学教学过程中，教师要把抽象的数学知识直观化，要把数学概念公式等的应用与生活实际相结合，使学生能够轻松理解掌握课堂知识。同时，小学数学的教学还要注重学生实践能力的训练，以贯彻学中做做中学的教学理念。因此在数学教学过程中，教师要综合考虑影响学生学习的因素......”。

5、“.....并结合学生的思维发展特征，使教学具有更强的针对性，培养学生的创新思维能言提出问题，激发了学生的求知欲，学生自主学习的能力得到增加。通过交流合作，集思广益，学生之间可以合作共赢，并且拓展了发散思维，为培养创新性思维奠定了基础。结语总的说来，在新课程标准的教学理念下，小学高年级数学教学发生了很大的变化，结合小学高年级学生的生理心理发育特点，以及这时期学生的思维发展规律来看，此时正是培养学生创造性思维的黄金时期。为此，教师要在教学过程中引导学生大胆尝试，勇于探索，让学生参与知识发生和发现的过程，在记忆的基础上进行知，老师要通知名学生到学校参加比赛，怎样通知学生才能更节约时间。教师让学生独立思考，可以对方案进行讨论，利用图表等方法列出通知学生的方案，最后归纳出种方案个个打电话，这样用时最长分组打电话，能节约半的时间而全员参与通知，接到电话的学生都参与通知......”。

6、“.....这看似是数学问题，其实是统筹方法的问题，在日常生活中经常用到。在实际的教学过程中，教师可以让学生利用图表法来进行归纳，简单明了。学生不仅体会到优化思想在实际生活中的运用，也培养了归，这也符合小学高年级学生的心理特点认知规律。学生经常进行这样的训练，提出问题的能力就会逐渐增强，在学习上也有了自己独立的见解，认知思维兴趣爱好等会有明显的提高，数学发散思维能力也就因此得以培养和提升。比如，在数学习题中，举反的例子非常多，教师可以要求学生先不要急于下笔做题，先思考再动笔或者是题多解的现象，教师可以鼓励学生做出题后，尝试看看有没有其他的解法。通过这样的思考分析研究，学生会提出很多的疑问，再把疑问解决，形成个良性的循环过程，学浅谈如何培养小学高年级数学创造性思维能力数学教学论文范文，为提高学生的数学素养打下基础。在正确理解题意后，学生会发现这道题并不是很难......”。

7、“.....所以，教师在教学过程中要根据小学生的认知水平，合理选择教学方法，为学生的良好学习奠定基础。浅谈如何培养小学高年级数学创造性思维能力数学教学论文范文。因此在数学教学过程中，教师要综合考虑影响学生学习的因素，在学生思维初步形成阶段进行科学引导，并结合学生的思维发展特征，使教学具有更强的针对性，培养学生的创新思维能力，为提高学生的数学素养打下基学科学教学中创造性思维的培养教师，万文军浅谈小学高年级数学创新思维能力的培养学周刊，。浅谈如何培养小学高年级数学创造性思维能力数学教学论文范文。小学阶段数学教学的特点根据小学数学新课程标准的要求，教师在教学过程中要从小学生的实际生活中选取素材，这符合学生的认知规律，使学生从已有的生活经验出发，便于理解和接受教学内容。小学生的数学思维正处在由直观形象思维向逻辑思维过渡的阶段，小学高年级学生的认知还是带有很大的具体性和形象性......”。

8、“.....从而提高课堂效率，同时还能使学生身心得到健康发展。比如，在高年级数学题目中有些趣味数学题，对开发学生的思维有很大的帮助。例如鸡兔同笼问题，笼子里有若干只鸡和兔子，共有头个，足只，问鸡和兔各几只。在解决这样的问题时，教师可以引导学生采用假设法。假设全是鸡或全是兔子，步步进行计算，最终得出正确答案。般情况下学生会对这样的解题方式充满兴趣，积极性会提高，每个学生都会提出自己的想法，教师可以以此为契机，激发学生的学习主动性，从而培养学生的识升华，为知识创新和应用创造条件。数学知识的学习侧重对知识的灵活运用，学生在实际的学习过程中要做到举反，学会从不同的角度思考问题，以培养学生的发散思维，激励学生的活跃思维，并逐渐形成创新思维，进而提升学生的核心素养。参考文献万春蕾，肖依基于新课程理念下初中数学创造性思维的培养长春教育学院学报......”。

9、“.....杨祥义在高中数学教学中培养学生的创造性思维科学咨询科技管理，徐灿觉则思，思则创推理的创新思维能力。加强小组合作，拓展学生创新思维学生在学习过程中既要有独立思考的能力，也要增加沟通交流，能够进行合作学习。应该说学生之间的协作交流是创新思维的基础，学生之间存在着很多的共性，这是建立小组合作的基本条件。因此，教师在授课过程中要有目的地采取小组合作的学习形式。通过小组合作，学生们能够彼此交流学习的心得体会，认识到自身存在的不足，从而激发努力进取的决心，为今后的学习打下基础。通过小组合作，学生的参与度更加广泛了，很多学生也敢于的思维在这个过程中得到了锻炼，尤其是数学的创新思维得到了发展。引导学生学会独立思考，提高学生创新思维在教学过程中，教师要做到授人以鱼，不如授之以渔，也就是教会学生学习的方法。因此，教师在教学过程中尤其是在解决疑难问题时......”。