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6、“.....所以，小学数学教师在日常教学中应重点培养学生发现分析并解决问题的能力，同时还应引导学生高度重视错题与数学素养，大大提高他们的学习效率。教师要想在日常教学中培养学生的纠错能力就可以在课堂上精心选择易错的经典题型进行教学，并带领学生弄懂出现的原因与解决策略，以此来避免再次的出现。小学数学教师在进行课前的备进行后续的改错纠正等工作。比如，教师可以重点地向学生讲解除法分数计算时容易出现的，并引导他们进行主动的总结与改正，从而培养小学生的纠错意识......”。

7、“.....精心选复习与反思，如此不但能够加强小学生对常见的熟悉程度与掌握水平，同时还可以培养学生整理错题的良好习惯，为小学生未来的学习与生活奠定良好的基础。让学生认识常见小学数学教师要想在日常教学中培养小学生的纠错意识与源的重要性，并培养学生主动整理总结错题的良好习惯，从而加深小学生对数学知识的掌握程度对的熟练程度。只有具备长期坚持整理错题的习惯，学生才能够真正地提高自身的解题能力与学习水平。此外......”。

8、“.....培养学生整理错题的习惯小学数学的学习过程实质上是认知的过程。在此过程中需要小学生依据学过的认知信息来对新知识进行整理与加工，从而在学生的思想中建立知识的内在联系，让专门的纠错活动，以此加强学生对纠错的熟练程度，培养小学生的纠错意识与纠错能力。例如，教师在教学分数除法时就可以给学生创设啄木鸟治病的情境让学生对除法算式进行纠错，并指导小学生独立分析出现的原因与解决方法。教师习惯与学习能力......”。

9、“.....以期提高小学数学课堂的教学效率，提升小学生的纠错能力与数学素养。培养学生自主纠错的习惯良好习惯的养成与习惯组织学生进行的总结，把段时间内出现的进行系统化的总结与归纳，从而加深学生对的记忆程度，从而提高小学生的纠错能力与纠错意识，促进学生数学素养与小学生在小学数学课堂中学习效率的提高。摘要小学生的数学学习是要的关系，只有在日常教学中培养学生的自主纠错的习惯，才能够促进学生良好能力的养成。所以......”。