1、“.....教师还可将课堂测试内容向学生发送，也可以在课堂当中使用弹幕红包或者点名等多种形式与学生互动，依托英语教学需求，设计多种作业任务，满足学生学习需求。本节课教学，笔者为学生发送的微视频的学习指南当中，内容如下第，学习目标。观看本单元第课时的学习视频，将任务单中的任务完成，掌握核心词汇，体会课文语境，重点堂教学模式在小学英语教学中的应用西部素质教育，张艳明基于雨课堂的小学英语翻转课堂教学研究赤峰学院学报汉文哲学社会科学版，张艳明翻转课堂背景下小学生英语自主学习能力培养策略研究赤峰学院学报汉文哲学社会科学版，。英语教学和翻转课堂的融合策略本文以这单元的课程教学为例，根据课标要求分析学情，选择雨课堂平台，确认翻转课堂的应用模式，展英语教学和翻转课堂的融合策略英语教学论文合训练，学生展开合作，利用雨课堂进行课后讨论，制订活动方案......”。

2、“.....选择故事情节练习时间句型，发散思维，创编活动内容。教师可以在线为学生提供支持和指导，利用教学平台，将英语课堂进行延伸，辅助学生巩固知识，升华课内所学内容，彰显翻转课堂的应用优势，为英语课堂的高效教学提供支持。总之，翻转课堂自提出以来，到如今已经经历十余年的实，让每个学生都能练习到不同句型。第主要巩固重点词汇和句型。设计连连看游戏，教师将图片张贴在黑板上，之后读单词，学生跟读并且将单词找出，和对应时间连线。还可以设计你演我猜游戏，两人合作，根据教师给出的图片展开表演和猜句子。课后拓展学习，升华所学翻转课堂课后教学，可以设计巩固习题或托课件和教具，为学生展示点上英语课等信息，展开师生互动，教师说学生答教师说，随后仍然使用这种练习模式，重点练习和。新课改环境下，教师应该运用生本理念，根据学生特点与需求完成教学设计......”。

3、“.....应该以学生主优化课堂教学，内化知识课堂上，教师可以利用教学平台收集的数据，掌握学生课前自学情况，针对学生疑问，随时答疑指导。而大部分学生的共同疑问，则可以和课堂活动相互融合，设计针对性练习，辅助学生解决疑问，巩固提升。由此可见，翻转课堂不但能够为学生提供自学之便，而且能辅助教师了解学生自学情况，这样，教学策略的选择更具科学性。课堂练习任务设计如下第，等不同类型信息上传。教师还可以利用插入功能，将自身录制的微课视频向网络平台上传，之后在雨课堂当中插入，平台还支持各类作业发布，能够满足教师的教学需求。关键词学习氛围教学路径模式新颖翻转课堂英语教学翻转课堂的提出是教育信息化的重要标志之。当前，智能终端设备逐渐普及，网络平台的资源丰富，互联网广泛覆盖，为翻转课堂的应用提供支持。小学英语课堂教学中，翻转课堂的融味性......”。

4、“.....要求学生自主完成对话编制，可以结合童话故事，与本节课句型联合训练，学生展开合作，利用雨课堂进行课后讨论，制订活动方案。学生选择老狼老狼几点了童话故事作为主线，选择故事情节练习时间句型，发散思维，创编活动内容。教师可以在线为学生提供支持和指导，利用教学平台，将英语课堂进行延伸，辅助学生巩固知识，升华课内所学内容，彰显翻转课堂的应用间，询问同组成员同伴回答运用循环训练的方式，让每个学生都能练习到不同句型。第主要巩固重点词汇和句型。设计连连看游戏，教师将图片张贴在黑板上，之后读单词，学生跟读并且将单词找出，和对应时间连线。还可以设计你演我猜游戏，两人合作，根据教师型的习题和反馈，为学生统答疑。第巩固核心词汇，依托课件和教具，为学生展示点上英语课等信息，展开师生互动，教师说学生答教师说，随后仍然使用这种练习模式，重点练习和。新课改环境下......”。

5、“.....关注其自学能力的培养，让英语教学模式不断创新。因此，为了探索高效的教学路径，需要教师关注课堂教学与翻转课堂的融合方法。课堂教学，选择雨课堂作为翻转课堂教学平台，可支持视频文字图片等不同类型信息上传。教师还可以利用插入功能，将自身录制的微课视频向网络平台上传，之后在雨课堂当中插入，平台还支持各类作业发布，能够满足教师的教学需芳适时翻转，拓展空间例谈翻转课堂在小学英语教学中的运用海外英语，刘忠学，杨红艳翻转课堂教学模式在小学英语教学中的应用西部素质教育，张艳明基于雨课堂的小学英语翻转课堂教学研究赤峰学院学报汉文哲学社会科学版，张艳明翻转课堂背景下小学生英语自主学习能力培养策略研究赤峰学院学报汉文哲学社会科学版，。课堂教学，选择雨课堂作为翻转课堂教学平台，可支持视频文字图模式......”。

6、“.....下面对教学流程进行说明。英语教学和翻转课堂的融合策略英语教学论文。优化课堂教学，内化知识课堂上，教师可以利用教学平台收集的数据，掌握学生课前自学情况，针对学生疑问，随时答疑指导。而大部分学生的共同疑问，则可以和课堂活动相互融合，设计针对性练习，辅助学生解决疑问，巩固提升。由此可见，翻转课堂不但能够为学生提供自学之便，而且能辅助教师了势，为英语课堂的高效教学提供支持。总之，翻转课堂自提出以来，到如今已经经历十余年的实践应用，其在教学领域的优势不言而喻。在英语课堂教学环节，教师需要对翻转课堂的应用流程有深入了解，这样才能结合教学内容展开教学设计，为学生自学能力的培养助力，让小学生能够合理利用网络，养成良好的学习习惯，通过翻转课堂教学模式，展现课堂教学的趣味性，丰富学生的学习体验。参考文献出的图片展开表演和猜句子。课后拓展学习......”。

7、“.....可以设计巩固习题或者开放式作业，让学生在情境当中对知识加以思考，迁移知识解决问题，形成深度思维。本节课教学以后，笔者设计巩固习题，还设计开放作业，帮助学生迁移知识。开放作业不可与课堂任务重复，并要对作业难度合理控制。在课堂教学中，无论是单词训练还是句型训练都相对全面，因此，为了展现课后作业的运用生本理念，根据学生特点与需求完成教学设计，在翻转课堂模式的应用环节，应该以学生主动性自学能力等培养为主，创建学习环境，为学生预留思考时间，为其表达提供平台，让学生利用多种感官参与教学活动，感受成功体验，顺利内化知识。本节课设计了两项课堂活动第练习句型，以课堂游戏的形式，要求学生按照对话反复巩固句型。学生两人组，利用时钟模具，个人调整学生自学情况，这样，教学策略的选择更具科学性。课堂练习任务设计如下第辅助学生巩固练习核心句型。教师出示时钟教具......”。

8、“.....使用句型。教师分别将时钟拨到点和点，要求学生重复和重点句型。最后集中讲解任务单针对上述英语教学和翻转课堂的融合策略英语教学论文学平台，将学习资源向学生发送，学生利用微信即可接收。与此同时，翻转课堂模式下，教师还可将课堂测试内容向学生发送，也可以在课堂当中使用弹幕红包或者点名等多种形式与学生互动，依托英语教学需求，设计多种作业任务，满足学生学习需求。英语教学和翻转课堂的融合策略本文以这单元的课程教学为例，根据课标要求分析学情，选择雨课堂平台，确认翻转课堂的应解等句型用法。第，重点知识。包括核心词汇，等和重点句型。第，学习建议。自读教材，学习重点词汇，观看微课视频，掌握日餐的表达和课程表达，对于核心句型具体用法形成初步感知。上述内容学习以后，完成检测习题，正确运用核教学设计。下面对教学流程进行说明......”。

9、“.....教学平台选择应用翻转课堂展开英语教学，教学平台的选择十分重要。当前，雨课堂的应用相对广泛，其属于混合式教学工具，在教育领域的应用，是让信息技术和课堂教学实现深度融合，将教学资源以微课的形式呈现，用微信平台打造翻转课堂。所以，英语教学中，教师可以选择雨课堂作为教学平台，将学习资源应用，其在教学领域的优势不言而喻。在英语课堂教学环节，教师需要对翻转课堂的应用流程有深入了解，这样才能结合教学内容展开教学设计，为学生自学能力的培养助力，让小学生能够合理利用网络，养成良好的学习习惯，通过翻转课堂教学模式，展现课堂教学的趣味性，丰富学生的学习体验。参考文献高芳适时翻转，拓展空间例谈翻转课堂在小学英语教学中的运用海外英语，刘忠学，杨红艳翻转开放式作业，让学生在情境当中对知识加以思考，迁移知识解决问题，形成深度思维。本节课教学以后......”。