1、“.....然后给学生足够的思维空间，让学生在作文创作中发挥想象力，体现自己的思维优势，提高单化抽象内容直观化。同时简化这思想不局限于教材内容，它更多地意味着教师对教学内容的延伸与缩减，如通过生活元素印证教学内容，激发学生的表达欲望。具体如图所示。作文先导式模式在小学语文教育中的应用探讨小学语文教学论文。图小学语文作文先导式模式构建示意作文先导式模式在小学语文教育中的应用探讨小学语文教学论文要满足学生的个性化需求，更要确保学生在学习中高度内化教学内容。关键词作文先导式模式作文教学学习能力小学语文语文教育作文先导式教学的应用模式基础模式作文先导式教学模式的基础模式主要涵盖两大因素......”。

2、“.....学生主要体现在坚持以学生为主体构建先导式教学能被动学习教学内容。先导式教学模式从根本上有别于传统教学方法，它构建的教学模式实现了教师从主导地位变为引导指导，将教学中心从教转化为学简化主要体现在将作文教学复杂内容简单化抽象内容直观化。同时简化这思想不局限于教材内容，它更多地意味着教师对教学内容准，通常变化方法以交流发散阅读为主要方法。交流主要体现在语文教师在既有教学模式中通过识字教育拼音教学等方法根据相应教学任务对教学模块进行调整与优化，同时依托递进的情境激发学生的表达欲望。通过把握内容精髓以可视化直观化的方式进行学习。关键词作文先导式模所以，教师在作文教学时......”。

3、“.....然后给学生足够的思维空间，让学生在作文创作中发挥想象力，体现自己的思维优势，提高学生的表达能力。与之相反，良好的写作能力才能使学生在阅读过程中得到充分的情感体验，促使学生积极阅读。提高学生的语文感知能梅先导式教学模式在小学语文作文教学中的应用研究新课程小学，舒福娣小学语文作文先导式教学模式探索作文成功之路中，欧学荣作文先导式教学模式在小学语文教学中的应用作文教学研究，。在小学语文作文教学中，教师应立足语文核心素养，运用多元因素建构课堂教学，语文核心素养的形成，实现小学语文高效课堂。比如，在教学鸟的天堂课时，该文以比喻拟人化等手法为主，优美的词句充分体现了作者对自然的情感......”。

4、“.....引导学生利用周围事物来模仿文章的写作方式布局，使学生积极地注意到身边事物，从而使学生在实际的语文能力。在讨论之后，教师可以让学生以教材中描写文化古迹的语句为例，写出自己最想去的城市以及当地有特色的名胜古迹。语言来源于生活，主要的体现形式也是通过生活。由于受传统教学观念的影响，学生在写作时，作文内容过于单，而在日常生活中积累材料时，大多是从在阅读黄继光课后，教师可以要求学生进行习作。这篇文章能充分展示中华民族的优秀品质，显示中华民族在外敌入侵时进行顽强斗争英勇反抗的民族精神，同时也能显示出人民热爱和平保家卫国的品质和决心。此外，为进步提高学生的想象能力......”。

5、“.....进而加强学生的文学素养。另外，在构建作文教学时，首先要满足学生的情感体验，帮助学生建立主观的思想表达，促使他们在情感体验的基础上进行学习，全面提高他们的写作能力。作文先导式模式在小学语文教育中的应用探讨小学语文教学论文，进而丰富学生的情感体验，实现语文作文教学的有效性。参考文献付燕英探究作文先导式教学模式在小学语文教学中的高效应用新课程，吴群芳先导式教学模式在小学语文作文教学中的应用知识窗教师版，肖菁敏作文先导式教学模式在小学语文课堂中的应用当代教研论丛，钟利于学生今后的写作......”。

6、“.....引导学生通过自己的想象制作相应的玩具，教师也要积极地与学生交流，使学生在学习中感受自己的想象力，从而提高他们的核心素养。写作是思维发展后的结果，所以作文自学的核心在于写作思维，叶圣陶曾表示作者思有提高应用语文的意识。综上所述，在小学语文作文教学中，教师要注重教学方法的科学化应用，为学生高效地学习打下基础。在丰富学生情感体验的同时，教师积极运用引导式教学模式与作文教学有效结合，可提高学生的写作兴趣，调动学生的主观能动性，满足学生个性化发展的需要材中获得知识，忽视生活素材的重要性。为帮助学生积累写作有效素材，通过先导式教学法将教学内容与生活元素有机融合，启发学生想象，促进学生思维能力的发展......”。

7、“.....引导学生在生活中体验情感，不仅促进了素质教育，让学生在寻找素材中加速体验。例如，在教学鲁滨逊漂流记时，利用多媒体技术来播放些著名的旅游景点和名胜古迹，其中既有美丽的自然风光，又有精致的城市风光，这些丰富多彩的画面能充分吸引小学生的目光。然后让学生以小组的方式，把自己最想去的城市和景点分享给大家，在讨论的过程中提高学生，遵路识斯真。简而言之，文章是按照思路来写的，只有遵循思路，文章的结构才会严谨，主题才会明显，所以无论在审题还是立意上都要有清晰的写作思路。发展学生的想象能力是语文教师需要积极探索的重要课题。对此，教师可以通过先读的教学法，引导学生进行读后写......”。

8、“.....作文先导式模式在小学语文教育中的应用探讨小学语文教学论文通过学生的思想兴趣等来提高学生的说写能力，既能提高小学生的文学素养，又能促进其核心素养的形成。然而，根据笔者并不完全的统计，小学语文教师在开展作文教学时，过于注重理论知识的导入，导致学生在理论知识上的思维局限和情感上的缺乏，进而造成作文质量低下，也不生的表达能力。与之相反，良好的写作能力才能使学生在阅读过程中得到充分的情感体验，促使学生积极阅读。提高学生的语文感知能力，不仅培养了小学生语文核心素养的能力，而且加速了小学生语文核心素养的形成。在小学语文作文教学中，教师应立足语文核心素养......”。

9、“.....变式教学模式主要以学生个性需求及教学特殊需求为标准，通常变化方法以交流发散阅读为主要方法。交流主要体现在语文教师在既有教学模式中通过识字教育拼音教学等方法根据相式。和传统教学模式不同的是，传统教学模式中主要以教师为主导，而学生在学习过程中只能被动学习教学内容。先导式教学模式从根本上有别于传统教学方法，它构建的教学模式实现了教师从主导地位变为引导指导，将教学中心从教转化为学简化主要体现在将作文教学复杂内容简延伸与缩减，如通过生活元素印证教学内容，激发学生的表达欲望。具体如图所示。作文先导式模式在小学语文教育中的应用探讨小学语文教学论文......”。