1、“.....所以，班主任在进行专业知识教学的时候，可以充分挖掘学科内容与日常生活之间的联系，从生活的角度入手，增加学科知识的趣味性，也能使得学生更容易地理解专业知识，使得学困生可以在充满生活气息的课堂上逐渐激发学习兴趣，不断改革教育理念班主任工作小学阶段的学生在进行学习的时候由于和社会接触的时间较短，并不会将自己所学的知识很好地和社会生活进行联系，同时，由于学生本身对新鲜事物具有好奇心，对教师的差别对待也比较明显。所以，班主任在进行工作的时候定要从学生本身的特性出发进行思考，不断地进行学困生的转化工作。比如，班主任在教学专业知识探究小学班主任转化学困生的有效策略教育管理学论文范文，所以，班主任在进行专业知识教学的时候，可以充分挖掘学科内容与日常生活之间的联系，从生活的角度入手，增加学科知识的趣味性，也能使得学生更容易地理解专业知识......”。

2、“.....不断提高自己的专业能力。摘要目前，在经济政治稳步发展的时代背景之下，对于学生的文化素养也提出了新的要下提升自我，也能使得他们对于自己的未来有定的思考，能够在今后的学习中找准自己的位置，最终提高班级的凝聚力和班主任的工作能力与水平。探究小学班主任转化学困生的有效策略教育管理学论文范文。比如，班主任在教学专业知识的时候，可以让学生以小组为单位进行问题探究，班主任可以有意识地将学困生与学习能力高的学生放在个小化工作是十分重要的，是这个时代赋予班主任的使命，也是为国家培养具有高尚品德和先进思想的接班人的具体要求。与此同时，班主任作为班集体的核心，必须要从实际生活角度入手，为学生组织开展些实践活动，也可以鼓励学生多参加些社会上组织的实践活动，从而不断提高学困生的综合素养与能力。比如......”。

3、“.....所以班主任在进行工作的时候定要从学生的不同特征出发进行与之相符合的具体工作，而不是把简单地将学习成绩思想品德等作为评判学生的准则，所以，在继承古人的智慧基础之上对班主任开展学困生转化工作提出了新的要求。由于学生普遍存在着使得他们内心的叛逆心理更加浓厚。不注重教学与生活之间的联系部分班主任不管是在平常的教学过程中还是在进行班集体活动的时候，都是为了完成学校布置的任务而进行的，并不是根据班主任内心的想法主动开展的活动。所以，在班集体的号召以及参与性上都不强，也不会主动将自己所讲的专业性比较强的词汇和学生的日常生活进行联系，也不会括班主任和学生在课后进行与学习无关的内容交流，让学生在和班主任慢慢地沟通当中放下心里的芥蒂......”。

4、“.....班主任在了解了学生的心理之后，根据学生不同的心理需求，为他们进行心理教育，最终帮助学困生树立正确的思想。比如，班主任在每天的活动时间以及课后等不影响学生学习的时间，和学生寻找个比较安静性比较强的词汇和学生的日常生活进行联系，也不会主动吸引学生对于生活中的日常事物注意力，将实践活动和教材知识更加牢固地传授给学生，更不会为不同特点的学生开展与他们特点相符合的实践活动，只是单地想着提高学生的学习成绩，所以使得学困生对于课堂更加缺少参与性。小学教材内容本身就和生活联系密切，但是，班主任在进行教学的有良好的组织和领导能力，班主任作为个班级的精神支柱，并没有充分发挥好自己的带头和引导作用，在平时的教学过程中，也仅是自己在讲台上将专业知识根据自己的理解传授给学生，对于学生他们并没有进行过多的关注......”。

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6、“.....在继承古人的智慧基础之上对班主任开展学困生转化工作提出了新的要求。由于学生普遍存在着思想单纯的特征，对于事物的理解并不成熟，班主任作为个班集体的核心与统筹规划的领导人物，就需要根据目前对班主任提出的新要求，对不同特点的学生采用不同方式的教育方式。对于学困生而言，班主任要积极和他们进行沟通交没人打扰的地方播放个让人放松的音乐，然后和学生进行交流，让学生在音乐的刺激之下慢慢放松下来，主动地和班主任探讨生活中和学习上遇到的问题以及自己内心的心理诉求。不注重与学困生之间的互动班主任除了做班主任的管理工作之外，还需要将自己所教科目的知识传授给学生，而学生还没有良好的组织和领导能力，班主任作为个班级的精神时候并不会深入分析，最终使得学困生更加提不起兴趣。探究小学班主任转化学困生的有效策略教育管理学论文范文......”。

7、“.....帮助他们端立思想认识根据学困生所体现出来的普遍心理问题，就要求班主任必须和学生主动地进行沟通，这种沟通不仅指的是在课堂教学的时候与学生进行互动交流，而且更多的是对学习本身兴趣不高的学困生更加降低学习兴趣，也会使得他们内心的叛逆心理更加浓厚。不注重教学与生活之间的联系部分班主任不管是在平常的教学过程中还是在进行班集体活动的时候，都是为了完成学校布置的任务而进行的，并不是根据班主任内心的想法主动开展的活动。所以，在班集体的号召以及参与性上都不强，也不会主动将自己所讲的专，然后不断改善他们的自卑叛逆等心理，让他们养成高尚品德和与他们相符的特长。因此，班主任对学困生进行转化工作是十分重要的，是这个时代赋予班主任的使命，也是为国家培养具有高尚品德和先进思想的接班人的具体要求。不注重与学困生之间的互动班主任除了做班主任的管理工作之外......”。

8、“.....而学生还没探究小学班主任转化学困生的有效策略教育管理学论文范文于自己的未来有定的思考，能够在今后的学习中找准自己的位置，最终提高班级的凝聚力和班主任的工作能力与水平。小学班主任对学困生进行转化的具体原因班主任对学困生进行转化的重要原因每个人都有不同的特点，所以班主任在进行工作的时候定要从学生的不同特征出发进行与之相符合的具体工作，而不是把简单地将学习成绩思想品德等作为评提高自己的专业能力。探究小学班主任转化学困生的有效策略教育管理学论文范文。与此同时，班主任作为班集体的核心，必须要从实际生活角度入手，为学生组织开展些实践活动，也可以鼓励学生多参加些社会上组织的实践活动，从而不断提高学困生的综合素养与能力。比如，可以举办与学困生特长相符合的系列活动，让他们能够在课外活动当的时候，可以让学生以小组为单位进行问题探究......”。

9、“.....让他们能够在小组合作的基础上激发学习的兴趣，提高与其他人合作的能力。在课后，教师可以组织拔河比赛人足比赛等活动，让学生在游戏当中不断地打开自己的心扉，与同龄人之间开始进行交往与合作，从而使得学困生的道德素养得以求，不再把成绩作为评价学生的唯准则，提出了符合当今时代的新要求。但是，由于教师受传统教育理念影响比较大，在平时对学生进行评价时依旧是以成绩为中心，从而对优生和学困生有所区别，所以在推行教学改革的时候并不容易。因此，本文主要针对当前小学班主任在工作中面临的问题，提出转化学困生的具体措策略。关键词学困生小学阶段教，让他们能够在小组合作的基础上激发学习的兴趣，提高与其他人合作的能力。在课后，教师可以组织拔河比赛人足比赛等活动，让学生在游戏当中不断地打开自己的心扉......”。