1、“.....教师依据单元写作要求让学生试写，试写可以是片段，可以是提纲，也可以是口头作文。如指导‚写人要抓住特点‛统编年级上册第单元写作之前，教师可以文教学写作教学向来是个‚老大难‛。提到作文，学生们是不愿意写，是没得写，是不会写。教师呢是害怕教，是没法教，是不去教。如何破解写作教学的难题，我们认为构建套让师生看得见摸得着的写作教学模式，不失为种好方法。这种写作教学程序其两端都是学生的表现，能体现学生的写作过程，初中写作教学模式的探讨，语文教学论文例文‛举证，接着学生再进行学习性写作以验证和掌握写作知识，用公式表示为‚例文‛为例，师生共同理出写作知识，然后学生再进行学习性写作，力图掌握这些写作知识。用公式表示为‚例文‛......”。

2、“.....然后再进行学习性写作。用公式表示为程，让学生在写作中学习写作。这过程需要考虑学情与教材的最佳结合点，在此基础上选择恰当的教学方法。无论选择什么样的教学方法，教师的示范引领是必不可少的。就像个篮球教练要教会学员投篮，他不光要讲清投篮技巧，更要亲自示范，甚至还要边示范边讲解。学生也要在教师的示范引领下模仿实践，并在不断们指导学生写作最好能够当堂完成。如王崧舟老师‚亲情测试‛公开课就采用了限时写作的形式，在学生写作文前的分钟里，他设计和组织了次特殊的亲情体验活动请大家拿出张最干净的纸，在上面写下这个世界上你最爱的最割舍不下的个人。初中写作教学模式的探讨，语文教学论文。构建由‚学‛到‚习‛反复操练统编教材特别注重读写配合，学生可以从教材中借鉴写作技巧......”。

3、“.....如统编教材年级上册第单元济南的冬天积累拓展‚借鉴课文的些写法，就你家乡冬天的风景写个片段。注意抓住特点来写，不少于字。‛教材中类似这样‚以读促写‛的片段训练特别多，我们在平时阅读教学中要利用好这些写作材教学模式模仿实践‚模仿实践‛包含着‚学‛和‚习‛两方面，‚模仿‛是‚学‛，‚实践‛是‚习‛。‚学‛是个会意字，繁体字的‚學‛，上部就像是人的两只手正在编织张渔网，下面是房子中住着个人。上下两部分合在起就是人在房子里编织渔网。编织渔网是要仔细学习才能掌握的技能，所以‚学‛就有了获取知最好能够当堂完成。如王崧舟老师‚亲情测试‛公开课就采用了限时写作的形式，在学生写作文前的分钟里，他设计和组织了次特殊的亲情体验活动请大家拿出张最干净的纸......”。

4、“.....初中写作教学模式的探讨，语文教学论文。图写作教学模式模仿实践‚模仿实践‛包含着‚别注重读写配合，学生可以从教材中借鉴写作技巧，运用于自己的写作实践。如统编教材年级上册第单元济南的冬天积累拓展‚借鉴课文的些写法，就你家乡冬天的风景写个片段。注意抓住特点来写，不少于字。‛教材中类似这样‚以读促写‛的片段训练特别多，我们在平时阅读教学中要利用好这些写作材料，积少成固提升，形成能力。因而，单元写作教学目标达成的过程就是由‚学‛到‚习‛反复操练的过程。这过程可以用个图形来阐释。见图图写作教学模型探究‚由读到写‛‚由写到写‛等种写作教学程序我们通过听所中学近节作文课包括说课，发现教师在上作文课时大概遵循以下种教学程序讲授写作知识......”。

5、“.....语文教学论文的本义。‚习‛繁体是‚習‛，从羽，本义为小鸟反复地试飞。说文解字对‚习‛的解释为‚習，数飞也。‛‚习‛有练习实践的意思。学生通过模仿学得知识，并通过反复的实践习得能力。学生的写作模仿对象可以是教师的下水文，也可以是同龄人的作文，更可以是经典课文。初中写作教学模式的探讨，语文教学论文为小鸟反复地试飞。说文解字对‚习‛的解释为‚習，数飞也。‛‚习‛有练习实践的意思。学生通过模仿学得知识，并通过反复的实践习得能力。学生的写作模仿对象可以是教师的下水文，也可以是同龄人的作文，更可以是经典课文。在剩下的个人中划去个。请你们再做次痛苦的选择。把剩下的两个人全部划去。图写写作教学应该以学生的初始写作体验为教学的逻辑起点......”。

6、“.....起点到终点之间会形成落差，写作教学的过程就是消除落差的过程。在这过程中，许多教师习惯于教给学生现成的写作结论，却忽略了教会学生获得结论的方法。我们的写作教学应该引领学生经历写作的过程，让学生‛和‚习‛两方面，‚模仿‛是‚学‛，‚实践‛是‚习‛。‚学‛是个会意字，繁体字的‚學‛，上部就像是人的两只手正在编织张渔网，下面是房子中住着个人。上下两部分合在起就是人在房子里编织渔网。编织渔网是要仔细学习才能掌握的技能，所以‚学‛就有了获取知识的本义。‚习‛繁体是‚習‛，从羽，本，逐步完善，为单元写作奠定基础。限时写作‚限时写作‛与‚自由写作‛相对，平时我们要求学生写日记周记适合‚自由写作‛，而作文指导适合‚限时写作‛......”。

7、“.....我们可以利用第节课进行作文指导，第节课最好趁热打铁进行当堂写作。写作是项气呵成的活动，最怕间断，所以我们指导学生写，接着学生再进行学习性写作以验证和掌握写作知识，用公式表示为‚例文‛为例，师生共同理出写作知识，然后学生再进行学习性写作，力图掌握这些写作知识。用公式表示为‚例文‛，分析评估并理出写作知识，然后再进行学习性写作。用公式表示为。统编教材写作中学习写作。这过程需要考虑学情与教材的最佳结合点，在此基础上选择恰当的教学方法。无论选择什么样的教学方法，教师的示范引领是必不可少的。就像个篮球教练要教会学员投篮，他不光要讲清投篮技巧，更要亲自示范，甚至还要边示范边讲解。学生也要在教师的示范引领下模仿实践......”。

8、“.....语文教学论文写作教学模式初中教学方法教学目标语文教学写作教学向来是个‚老大难‛。提到作文，学生们是不愿意写，是没得写，是不会写。教师呢是害怕教，是没法教，是不去教。如何破解写作教学的难题，我们认为构建套让师生看得见摸得着的写作教学模式，不失为种好方法。构建由‚学‛到‚习‛反复操练的写作教学模用写作实践，布置学生在日记中用字左右的篇幅给班上熟悉的同学‚画‛幅肖像。通过片段写作既可以了解学生的写作现状，从而确定写作教学的逻辑起点，又可以为后面写作教学的展开作好铺垫。本单元写作实践要求将写作实践所写的片段扩展成篇以写人为主的记叙文，就是基于这方面的考虑。对其他写作单元，我们而教师就是将写作指导作用于这个过程之中......”。

9、“.....这种写作教学程序是用教写作的方法教写作，换句话说，是让学生在写作实践中学会写作。构建由‚写作前置‛到‚评改提高‛步写作教学模式基于对以上种写作教学程序的认识，我们以第种写作教学程序为主摘要写作教学应该以学生的初始写作体验为教学的逻辑起点，以单元写作教学目标的达成为教学的逻辑终点，起点到终点之间会形成落差，写作教学的过程就是消除落差的过程。通过‚写作前置问题归因示范引领模仿实践限时写作评改提高‚步，让学生在写作实践中学习写作。关键词写作教学模式初中教学方法教学目标实践演练中巩固提升，形成能力。因而，单元写作教学目标达成的过程就是由‚学‛到‚习‛反复操练的过程。这过程可以用个图形来阐释......”。