1、“.....定程度上也影响着教师课堂授课的模式和学生课堂学习的效率。数形结合是通过数和形之间的相互转化和结合的方式来简化些抽象的数学问题的种思维模式，可以更好地推动学生对于数学问题的解决。文章具体分析数形结合思想在小学数学教学中的实践和应用。在小学数学课堂上正确应用数形结合思想的措施，数学教学论文。日常教学过程中，尽量多地将数学题型和数形注学生的解题技巧以及解题过程的规范性。数形结合思想是小学数学课堂应用最为广泛的解题技巧之，学生想要迅速找到解题的关键，提高做题的速度，需要熟练掌握数形结合技巧。教师在课堂上讲课的时候要有所侧重，让学生慢慢形成利用数形结合思想独立思考和完成应用题解题的能力。初步完成数形结合思想讲授后，教师要及时听取学生对于本节课知识内容的疑惑和反馈，了解学生的掌握情况，这样才能对学生的在小学数学课堂上正确应用数形结合思想的措施......”。

2、“.....数学教师必须要让学生对数形结合思想有个整体性的认识，让学生明确数形结合思想的概念。从小学生身心发育状况来看，他们对事物的认知能力尚未发育完全，所以看待事物时只能看到表面现象，不能够进步地深挖其内在。这就要求小学数学教师在课堂教学的过程中，必须将具体数学问题和数形结合思想联系起来，让小学生更加直观地感受到数形结合思想在解题过程中所起的重要让小学生更加直观地感受到数形结合思想在解题过程中所起的重要作用，把数形结合思想融入实际的解题过程中，帮助学生把抽象的难理解的问题具体化，让学生能够将数形结合思想灵活地应用到解题过程中，逐渐提高学生对数学科目的兴趣。如果小学数学教师能帮助学生理解数形结合思想，初步培养学生对于数学的思辨能力，对于学生之后的整个数学学习来说都是很有益的。比如，教师可以给学生设计这样道题个教生的掌握情况，这样才能对学生的学习程度有个很好的把握......”。

3、“.....教师完成课堂授课仅仅是让学生完成了半数学知识学习，课下对学生数形结合思想相关题型的跟踪练习同样重要。只学不练的数学学习模式对于学生来说效率很低，虽然有些学生在课堂上对教师所讲授的数形结合理论有了个很好的理解和记忆，但是由于小学生记忆的跳跃性，如果他们没有对其进行及时的练习，依然很难很好地应用这技巧。在摘要新课改教育环境下的教育理念对小学数学教师的课堂授课有着极其重要的影响，定程度上也影响着教师课堂授课的模式和学生课堂学习的效率。数形结合是通过数和形之间的相互转化和结合的方式来简化些抽象的数学问题的种思维模式，可以更好地推动学生对于数学问题的解决。文章具体分析数形结合思想在小学数学教学中的实践和应用。注重对学生数形结合思想的跟踪训练学生的解题规范与解题技巧是从小培养数学解题过程中产生的乏味感，同时可以大大提高学生的数学知识应用能力......”。

4、“.....数学课堂教学借助思维导图可以充分吸引学生的注意力，还可以系统化学生应用题型中数形结合思想的结构感，增强学生对于数形结合思想的学习效果。结语数形结合的解题方法相对于传统的仅用数值描述的方法来说是较为简单轻松的，也更加便于学生在解题过程中理解，帮扎实的基础知识，但是却不懂得如何利用解题技巧运用这些知识来解决具体的问题。数形结合思想是学生在解题过程中应用较为广泛的技巧之，所以教师在平常难题错题的分析过程中，要仔细分析这类题型是否可以应用数形结合思想，对学生之前数形结合专题课堂的知识概念进行巩固，让学生能够灵活地将这技巧应用到实际的解题过程中。例如，小华骑自行车从家驶向学校，先下坡，然后是平地，然后上坡，最终到达巧和解题思想很少。虽然学生对数学公式的记忆很多，但是无法将其应用到实际的解题过程中去。与此同时，也容易造成学生对于教师的依赖性......”。

5、“.....而缺少自己探索知识的过程。如果小学数学教师在课堂上通过数形结合思想教学，则可以让学生利用这种思想辅助数学问题的解答，培养学生独自探索数学问题的能力。在小学数学课堂上正确应用数形结合思想的措施，数学教学论文想可以更好地帮助学生理解题目的内容，通过对数形结合思想的应用可以加深学生对所学数学基础知识的记忆，进而锻炼他们的数学学习思维，能够使学生的数学学习思维和空间概念得以开拓，为之后数学学习打下良好的基础。参考文献王浩谈数形结合思想在小学数学教学中的实践与应用才智，王焕，迟海波数形结合思想在小学数学教学中的实践与应用新闻研究导刊，。数形结合思想在小学数学教学应用中的不利在小学数学课堂上正确应用数形结合思想的措施，数学教学论文助学生用更清晰的思路来进行解题。数形结合思想可以更好地帮助学生理解题目的内容......”。

6、“.....进而锻炼他们的数学学习思维，能够使学生的数学学习思维和空间概念得以开拓，为之后数学学习打下良好的基础。参考文献王浩谈数形结合思想在小学数学教学中的实践与应用才智，王焕，迟海波数形结合思想在小学数学教学中的实践与应用新闻研究导刊理解，帮助学生更好地解答数学问题。利用框架总结数形结合思想的题型，提高学生对于数形结合思想的理解数学教师可以利用思维导图的教学方式把有关数形结合思想的数学题型结合起来形成知识框架，这会给学生构建出种高效的数学知识网络，帮助学生形成自身的数形结合思想应用体系。数学课堂上，教师加强学生对数形结合知识的理解和学习，利用数形结合思想推动学生对多种数学题型的解答，可以降低学生对架总结数形结合思想的题型，提高学生对于数形结合思想的理解数学教师可以利用思维导图的教学方式把有关数形结合思想的数学题型结合起来形成知识框架......”。

7、“.....帮助学生形成自身的数形结合思想应用体系。数学课堂上，教师加强学生对数形结合知识的理解和学习，利用数形结合思想推动学生对多种数学题型的解答，可以降低学生对数学解题过程中产生的乏味感，同时可以大大学校。在此期间，小华的下坡速度为，上坡速度为，平地为，小华共用了，平地用了，下坡，上坡，求骑车从学校到家需要多长时间。这题的解题中，分析问题时，下坡变成了上坡，在这个数学题的描述中是抽象的，但是可以让学生将这些抽象的问题转化为具体的问题，用画图的方式来画出小华上学的路线。通过这种数形结合分析，可以更有利于学生对于数学题目内容的。日常教学过程中，尽量多地将数学题型和数形结合思想相结合小学数学教师对于数形结合思想的传授，不仅需要教师进行专门的课堂讲解，在平时对学生的错题难题的讲解过程中也要尽可能将这些题型和数形结合思想串联起来。些对于学生来说较为复杂抽象难以理解的题型......”。

8、“.....般来说，学生课堂上学习的基础知识已经可以充分应用在解题过程中，然而仍然有部分学生虽然拥有较条件小学数学教师对数形结合思想教学的重视程度较低如今，虽然很多数学教师的教学方式都有了很大的改进，但是还是有部分小学教师刻板地让学生进行数学解题公式和模板的记忆，过于注重数学课本知识的讲解，而没有深入地对学生进行解题思路的教学和解题能力的培养。教师忽视了对学生解题思路的教学，更不必说对数形结合思想的教学了。看似节课上讲授了很多的知识点，但是对于学生而言真正获得的解题技高学生的数学知识应用能力，还能帮助学生对可以应用数形结合思想解答的题型进行框架式记忆。数学课堂教学借助思维导图可以充分吸引学生的注意力，还可以系统化学生应用题型中数形结合思想的结构感，增强学生对于数形结合思想的学习效果......”。

9、“.....也更加便于学生在解题过程中理解，帮助学生用更清晰的思路来进行解题。数形结合思在小学数学课堂上正确应用数形结合思想的措施，数学教学论文上坡速度为，平地为，小华共用了，平地用了，下坡，上坡，求骑车从学校到家需要多长时间。这题的解题中，分析问题时，下坡变成了上坡，在这个数学题的描述中是抽象的，但是可以让学生将这些抽象的问题转化为具体的问题，用画图的方式来画出小华上学的路线。通过这种数形结合分析，可以更有利于学生对于数学题目内容的理解，帮助学生更好地解答数学问题。利用框结合思想相结合小学数学教师对于数形结合思想的传授，不仅需要教师进行专门的课堂讲解，在平时对学生的错题难题的讲解过程中也要尽可能将这些题型和数形结合思想串联起来。些对于学生来说较为复杂抽象难以理解的题型，其实就是学生没有真正把握其解题技巧。般来说，学生课堂上学习的基础知识已经可以充分应用在解题过程中......”。