1、“.....学生很容易出现生火温的问题。生具体是指学生调色不到位，调色能力尚欠火候火具体是指作品中过度使用纯度高和原色颜料，造成画面色彩生硬，缺乏协调美感温具体是指调色不生不火，但整体色彩给人感觉缺少生气无力柔弱，写生作品看上去总像蒙着层。，激发学生兴趣从最基础的课程教学入手，为从而营造美术知识探究美术技能训练的良好氛围，促进学生综合美术素养的形成。赛教融合在中职美术教学中的运用策略自然界中没有光就没有色彩，在美术上我们也承认这点，有光照射到事物表面是色彩的因。色彩静物写生，就是画各种光感，也就是画者讨论的画调子，即画面需要表现光感。在绘画领域承认固有色的存在，这点与物理学上的生态观念稍微不同，因为美术更加重视视提高赛教融合在中职美术教学中运用程度的建议面光背光种情况。绘画并不改变景物的本来面貌，但是为了传达定的思想，在表现上会有所侧重。拥有双发现色调的眼睛......”。

2、“.....基础稍差的学生往往会感觉不到调子。这就需要教师将观察物体受光这部分教学内容与竞赛相融合，从而以赛促教，帮助学生高效培养观察物体受光的能力。构建赛教融合美术教学机制的目的，将竞赛项目向重点美术教学章节与重点内容建赛教融合美术教学机制的目的，将竞赛项目向重点美术教学章节与重点内容进行推广，以点带面实现所有竞赛内容向美术课程的转化。美术竞赛设备实践教学工具和实训管理中的文化建设同步更新，发挥教师的引领作用，将美术大赛数字资源和日常实践教学进行融合，实现美术教学资源的优化配臵。提高赛教融合在中职美术教学中运用程度的建议。开展以赛促教的美术教综合美术素养的形成。赛教融合在中职美术教学中的运用策略自然界中没有光就没有色彩，在美术上我们也承认这点，有光照射到事物表面是色彩的因。色彩静物写生，就是画各种光感，也就是画者讨论的画调子，即画面需要表现光感......”。

3、“.....这点与物理学上的生态观念稍微不同，因为美术更加重视视觉印象，相对而言，这种印象是主观的，取决于人类对现实在水粉技法练习中，学生很容易出现生火温的问题。生具体是指学生调色不到位，调色能力尚欠火候火具体是指作品中过度使用纯度高和原色颜料，造成画面色彩生硬，缺乏协调美感温具体是指调色不生不火，但整体色彩给人感觉缺少生气无力柔弱，写生作品看上去总像蒙着层。，激发学生兴趣从最基础的课程教学入手，为学生设计美术课程竞赛方案，以比赛代替考试。在形式上育中的色彩教学改革探讨文化创新比较研究，王建滨，刘晶晶，刘宁基于赛教融合的反向倒推式教学改革实证研究广西教育学院学报，刘海玲，刘玉萍，李军怀，等基于产教融合的增量式案例驱动教学模式计算机教育，吴旭因材施教科学施教谈项目教学法在中职美术教学中的运用美术教育研究，汪蓓蓓信息技术在中职美术教学中的有效运用研究艺术家......”。

4、“.....赛教融合教学标准与管理制度在赛教融合实施之后，美术专业人才培养目标有了很大改变，为了适应赛教融合，中职必须构建起新的教学标准及相应的管理制度。首先，建立并推行赛教融合制度，并建立课证融通的人才培养模式。中职可以与当地企业职业技能鉴定机构取得合作，让赛教融合与中职有效衔接。中职还可开设美术专业创业课程，培养本专业学生的创业能力与计实训教学方案，强化学生的岗位认知，提高学生的实践操作水平。建立学生竞赛成绩与课程成绩互认奖励机制考核奖励制度是实施赛教融合的保障，建立师生激励政策，掀起竞赛热。积极实施赛教融合，让全体学生了解竞赛，努力让学生之间基础差不多机会均等，采取相应的激励政策，调动师生的积极性。例如，学生参加竞赛获奖后，在学业上可以根据竞赛等级给予相应课程不同的补贴等，以促进教师进行自我提升，不断提高自身专业水平。最后......”。

5、“.....通过学习了解岗位技能，掌握实操技能，了解企业用人需求，并以此为依据推动人才培养模式的优化，构建双师型师资队伍。开展美术竞赛项目教学化改造中职赛教融合应当将美术竞赛项目的内容岗位设计竞赛形式融入美术课堂教学设计中，应当将竞赛前沿的知识技能开发为可提高赛教融合在中职美术教学中运用程度的建议赛促教赛教融合教学模式实践研究考试周刊，。最后，组织学生开展实践活动。学生将小组学习成果呈现到绘画作品中，并评出优秀作品。绘画与评选活动使学生深入掌握观察物体受光的技巧，进而实现知识的升华。把教学过程和竞赛过程相融合水粉用笔大胆落笔肯定，需要学生提笔作画，并且根据刻画对象的不同选择不同笔法。提高赛教融合在中职美术教学中运用程度的建议动力，也是落实素质教育深化课程改革的内在需求。赛教融合背景下中职美术教学的改革路径更宽，只要勇于尝试勤于总结，教师可以获得更多更有效的教学方法......”。

6、“.....赛教融合在中职美术课堂教学中的应用模式不止于本文所述，只要肯努力，每名教师都可以在赛教融合机制下为学生构建更加贴合学习需要的创新教学模式，达到提升自身教学质量的目的。参考文献于敏中职美术教学数据之后，可以将其放到定的数学分析模型中进行分析，通过横向与纵向的对比了解学生对陶罐绘画技法的学习情况，并结合学生对该技法的掌握程度和教学建议，对绘画课教学设计进行调整。提高赛教融合在中职美术教学中运用程度的建议提高师资队伍水平作为教学的重要参与者，教师专业知识水平与技能水平均会对人才培养产生直接影响。所以，想要实现赛教融合中职美术教创新能力。其次，中职应鼓励教师进驻企业学习，了解并积极参与到企业的生产经营流程当中，让教师在熟练掌握岗位技能提升实践技能水平的同时，了解企业的实际用人需求，以针对性制定课程体系。最后，中职在推行赛教融合的过程中，要坚持边试点边研究的原则......”。

7、“.....并及时改进。总之，方法创新是推动中职美术教学纵向发展的原分数，甚至给予免考对口专业课程，能够参赛并最终获奖的学生般都具备定的专业技术水平，学习自主性强自制力强，在校表现都会比较优异。因此，获奖学生应当在评优评先时优先考虑，也可以在政策允许的范围内给予相应的生活补助和学习奖励。另外，学校可以考虑制定相应的指导教师奖励机制，在中职教师专业能力提升年度考核项目化津贴评优评奖职称成果替代等各个方面给予应用可实施的教学资源。建设竞赛在线课程辅助教学，在学生中宣传推广竞赛，激发学生参训参赛的热情与信心。适当调整部分课程的教学计划，尽量做到竞赛与课程计划相匹配，为在课堂教学中实施赛教融合提供条件。可以考虑根据每年竞赛的大纲组织编写赛教融合辅助教学教材，方面有利于指导教师辅导学生备赛，另方面有利于知识的传授。适当增加美术课时......”。

8、“.....必须提升中职院校师资队伍水平，为教学质量提供保障，进而促进人才培养模式的优化。首先，中职应通过提高物质激励非物质激励等方式，大力引进专业的美术专业教师，以提升教师队伍的专业水平。其次，对那些现有的转岗教师，中职应为其提供继续学习的平台与机会，例如定期组织培训组织外出学习举办美术专业座谈会等，或者为考取专业资格证书的教师给予奖励与薪酬提高赛教融合在中职美术教学中运用程度的建议体积感，是学生比较难以掌握的技法。教师可以在教学中参照绘画比赛的作品评价标准，对教学评价体系进行完善，从而系统地了解学生在学习这部分内容时所遇到的困难以及阶段时间内所采取的教学模式是否符合学生需求。比如，教师可以将陶罐绘画教学中的学习项目和任务串联起来，参照比赛的作品评价标准，对学生习作进行考查，从而促进教学数据收集的系统性。收集到这部分学生设计美术课程竞赛方案，以比赛代替考试。在形式上......”。

9、“.....采取班级分组竞赛个人竞赛以及两者相结合的办法，考查学生对水粉技法的掌握程度。在竞赛目标上，应该与阶段时间内的水粉技法培养目标致，对学生的学习目标是否达成进行重点考查。最后，组织学生开展实践活动。学生将小组学习成果呈现到绘画作品中，并评出优秀作品。绘画与评选活动觉印象，相对而言，这种印象是主观的，取决于人类对现实事物的主观认识。比如，在人类认识中树叶是绿的，花则是红的，这种主观印象是人类经过成千上万年的生活积累所形成的视觉逻辑。绘画作品的创作者和欣赏者都是人，故而美术创作需要遵循这视觉逻辑。中职美术色彩静物写生教学所要研究的就是这视觉逻辑在具体美术作品中的应用，下面以色彩常识色彩观察色彩传达为例进行推广，以点带面实现所有竞赛内容向美术课程的转化。美术竞赛设备实践教学工具和实训管理中的文化建设同步更新，发挥教师的引领作用......”。