1、“.....融入体现新技术新规范新工艺证书及有关技能大赛要求，结合不同的生源对象及学生学习能力，有针对性地拓展教学内容深度和广度。职业教育的教学内容应该从实际的工作内容出发，主营造工作场景的情景教学法。选择适合学生特点的教学方法学情分析主要是为了加强教学的针对性，必须是多维度的，是授课教师确定教学的起点。教学必须通过定的教学方法使学生掌握教学内容，完成教学目标，促进学生全面发展。教师和教材的改革最终要通过贯彻新的职业教育理念去创新教学模式教学方法与手段的变革来实现基于三教改革的职业教育有效课堂探讨职业技术学校论文教学方法与手段的变革来实现。好的教学内容就象个好的剧本，好的教师就象个好的演员，学生就象观众，演员演唱方法的科学性艺术性互动性直接决定了演唱会的氛围及观众的热情......”。

2、“.....选择适合教学内容的教学方法通过分析本次课教学内容特点，对照课程标准及课程整体设计，确定其在整体或单元载体，结合专业特点，做好课程思政的系统设计，有机融入劳动精神工匠精神劳模精神等育人新要求，遵循职业成长规律，将这些内容和要求按照工作流程进行有序化处理或者模块化的重新组合处理。对于实践性较强的课程，可以通过项目为载体进行内容重构对于知识性较强的课程，可以通过案例为载体进行内容重构，从而满足书及有关技能大赛要求，结合不同的生源对象及学生学习能力，有针对性地拓展教学内容深度和广度。职业教育的教学内容应该从实际的工作内容出发，主要包括生产实际和工作岗位需要的专业基础性的理论知识关键性的原理知识操作性的实践知识灵活性的经验知识以及发展性的德育知识等。教学不是单纯传授知识和训练技能......”。

3、“.....要充分运用大数据人工智能等现代化信息技术，开展教与学的行为分析。强化过程评价每个学生的学习能力是不样的，对不同的知识技能接受能力也存在定的差异。所以，在教学过程中要强化过程评价，可以借助线上平台，对学生的知识技能掌握情况进行现场测试，然后通过结果统计分析来对课堂效果做出评价。通过过程评根据历年的教学效果反思及毕业生从事相关岗位工作入职时不适应的问题来确定。是可以根据当前学情分析的结果进行研判。把握好了本次的教学重难点虽然至关重要，但如何突破重难点则更为重要。比如如果重难点问题能够解剖成若干个较易理解的组成部分，则可以采用问题引导法或任务驱动法对些比较抽象的原理性知识，可，以促进学生全面发展为原则进行教学评价与反思，以此达到提升课堂教学有效性的目的......”。

4、“.....在这改革任务中，就是要很好地解决课堂上谁来教教什么如何教的问题，也就是要配备最适合的老师，传授最新的最能满足企业比较抽象的原理性知识，可以采用动画演示法。以促进学生全面发展为原则进行教学评价与反思教学评价是研究教师的教和学生的学的价值的过程。要把学生的成长发展状况作为评价的关键点，主要根据教学目标的达成对学生学习效果进行价值判断并为教师的教学过程提供教学反思的依据。所以，在课堂教学评价中，应该强化过程的最基本最主要的内容，对后续知识和技能的学习也起到承上启下的作用，所以教学重点的确定应该以教学目标为根本依据。教学难点是教学内容中学生难以理解领会难以操作容易出错的知识技能点，也可以是职业素养等难以达成的内容。简单地说......”。

5、“.....教学难点的确定基于三教改革的职业教育有效课堂探讨职业技术学校论文采用动画演示法。以促进学生全面发展为原则进行教学评价与反思教学评价是研究教师的教和学生的学的价值的过程。要把学生的成长发展状况作为评价的关键点，主要根据教学目标的达成对学生学习效果进行价值判断并为教师的教学过程提供教学反思的依据。所以，在课堂教学评价中，应该强化过程评价探索增值评价健全综合评知识和技能的学习也起到承上启下的作用，所以教学重点的确定应该以教学目标为根本依据。教学难点是教学内容中学生难以理解领会难以操作容易出错的知识技能点，也可以是职业素养等难以达成的内容。简单地说，就是教学目标达成与学生现有知识能力素质水平可能存在的矛盾。教学难点的确定，主要来源于学情分析......”。

6、“.....基于三教改革的职业教育有效课堂探讨职业技术学校论文。同时，要充分运用大数据人工智能等现代化信息技术，开展教与学的行为分析。强化过程评价每个学生的学习能力是不样的，对不同的知识技能接受能力也存在定的差异。所以，在教学过程中要强化过程评价，可以借助线上平台，对学生的需求的知识能力和素养，还必须采用最适合学生学情的教学方法，从而达到全面提高职业院校学生的综合职业能力促进学生全面发展的目的。选择最易突破重难点的教学方法教学重点是教学内容中主要的关键性的知识和技能，对学生是否能够完成相关工作任务起着决定性的作用，是教学目标中所要完成的最基本最主要的内容，对后评价探索增值评价健全综合评价。基于三教改革的职业教育有效课堂探讨职业技术学校论文。摘要课堂教学是落实职业院校教改革的主阵地......”。

7、“.....提升课堂的有效性，才能彰显教改革的成效。通过教改革与有效课堂的关系分析，提出以学以致用为原则重构教学内容，以突出学生主体为原则选择教学方主要来源于学情分析，是可以根据历年的教学效果反思及毕业生从事相关岗位工作入职时不适应的问题来确定。是可以根据当前学情分析的结果进行研判。把握好了本次的教学重难点虽然至关重要，但如何突破重难点则更为重要。比如如果重难点问题能够解剖成若干个较易理解的组成部分，则可以采用问题引导法或任务驱动法对识技能掌握情况进行现场测试，然后通过结果统计分析来对课堂效果做出评价。通过过程评价，了解学生当前知识技能掌握情况，便于及时调整教学策略，改进教学方法。选择最易突破重难点的教学方法教学重点是教学内容中主要的关键性的知识和技能......”。

8、“.....是教学目标中所要完成基于三教改革的职业教育有效课堂探讨职业技术学校论文行有序化处理或者模块化的重新组合处理。对于实践性较强的课程，可以通过项目为载体进行内容重构对于知识性较强的课程，可以通过案例为载体进行内容重构，从而满足学生适应工作岗位任务和职业可持续发展的要求。在教学实施中，可以根据重构的教学内容，编写新型活页式或工作手册式教材，便于学生更好地利用这些教包括生产实际和工作岗位需要的专业基础性的理论知识关键性的原理知识操作性的实践知识灵活性的经验知识以及发展性的德育知识等。教学不是单纯传授知识和训练技能，而是要让学生学以致用促进学生全面发展。因此，要在对教学内容进行科学分析和归纳的基础上进行重构，以保证教学内容的系统性和连贯性。教学内容重构时好的教学内容就象个好的剧本......”。

9、“.....学生就象观众，演员演唱方法的科学性艺术性互动性直接决定了演唱会的氛围及观众的热情，因此教学方法是改革的主要路径。基于三教改革的职业教育有效课堂探讨职业技术学校论文。以学以致用为原则重构教学内容相关课程教学标准职业标准等文件规范的要教学中的对完成教学目标的地位通过分析本次课教学内容所涉及的知识及技能与已经完成的教学内容的联系，确定其在整体或单元教学中起到的承上启下的作用。最后，对知识技能及素质要求进行教育化处理。如对于专业认知性的课程，可以考虑采用案例教学法，而对于实践性较强的教学内容，可以考虑采用理实体化的教学方法学生适应工作岗位任务和职业可持续发展的要求。在教学实施中，可以根据重构的教学内容，编写新型活页式或工作手册式教材，便于学生更好地利用这些教材学习相关教学内容......”。