1、“.....赵国栋，冯晨，刘京鲁，等微课设计技术与案例分析年全国多媒体课件大赛微课组作品综述中国教育信息化，。微课课例在小学高年级课后拓展阅读教学中的重要性情境创设能够提高学生参与的自主性在小学高年级语文课后拓展阅读活动中引入微课教学，教师可以利用微课资源创设趣味性的课后拓展阅读情境，以此提高小学生参与课后拓展阅读的自主性与积极性，感知拓展阅读的趣味性。优质理解能力。教师可以让学生以小组合作的形式探究微课阅读资源，拓展延伸课内知识，深化阅读内容思想，提升学生的团队合作意识与综合学科素养，为之后的阅读学习奠定基础。结语在小学高年级课后拓展阅读活动中，教师要科学融入微课教学模式，把课后拓展阅读知识用形象化生动化的形式展现出来，充分提高每位学生参与课后拓展阅读的主观能动性，进步感知阅读的趣味性，从而培养学生良好的课后阅读习惯......”。

2、“.....结微课课例在小学高年级课后拓展阅读教学中的策略初等教学法论文过微课帮助学生查漏补缺，构建完整的阅读知识结构，让每个学生都能更为快速地投入课后拓展阅读活动中，从中真正得到提升。很多小学高年级学生的阅读认知与理解能力比较差，对于课内阅读知识内容没有全部理解与掌握，认知水平依然处于初级阶段，这时教师就可以借助微课资源帮助学生查漏补缺，改善他们阅读过程中的薄弱点，全面拓展学生课后阅读的深度与广度。小学阶段是学生形成阅读习惯的重要时间段，教师不仅要提升学生的语言文字运生讲解些重点阅读知识，让学生全面掌握阅读知识，帮助学生归纳阅读内容，划分层次，进步提升学生的概括与阅读能力。对于些难以理解的课后拓展阅读知识，教师要借助微课资源帮助学生探究词句的作用和含义，特别是些赏析语言类的阅读文章，教师要借助微课资源重点展示表达模式表达手法语言修辞等方面......”。

3、“.....让学生更为系统地掌握阅读知识，提升他们的综合学科素养，让他们拥有较强的语言文字运用能力。教师要让学生对教材概念性阅读知识图式性阅读知识等，涉及些基础文学常识标点符号运用汉语语法等阅读知识。学生只有全面掌握这些基础性的阅读知识，才能提升自我阅读能力，更为全面地掌握阅读内容。教师要多储备些基础性阅读知识微课资源，围绕文化常识与教材知识制作课后拓展阅读资源，对教材内教材外的基础阅读知识展开归纳与整理，帮助学生掌握更多阅读规律与技巧。教师要注重在微课教学活动中让学生掌握更多课外拓展阅读策略。在当前小学语文课后拓微课课例在小学高年级课后拓展阅读教学中的策略教师要对微课有正确的认知，意识到微课在小学高年级课后拓展阅读教学中的重要性，开设多元化的课后拓展阅读活动，提高课后拓展阅读的教学质量。微课课例在小学高年级课后拓展阅读教学中的策略初等教学法论文......”。

4、“.....所以在小学语文教学活动中，教师不能把阅读内容局限于教材之内，而是要拓展与延伸课内教材知识，开展多元化的课后拓展阅读，帮展阅读书目，让学生的阅读更加广泛，进而提高课后拓展阅读的实效性。当前很多小学生在拓展阅读活动中经常出现无法清晰掌握文章脉络核心内容的问题，而微课教学能够详细展示每个难点重点阅读知识点，让学生从中了解文章的中心思想和核心内容，进步提升学生的课后拓展阅读能力。微课课例在小学高年级课后拓展阅读教学中的策略初等教学法论文。多向互动让课后拓展阅读更具实效性在小学高年级课后拓展阅读活动中引入微课教学，教师化教育，靳琰，胡加圣，曹进慕课时代外语教学中的微课资源建设与翻转课堂实践蹉以西北师范大学英国文学史为例现代教育技术，赵国栋，冯晨，刘京鲁，等微课设计技术与案例分析年全国多媒体课件大赛微课组作品综述中国教育信息化，。摘要小学生正处于积累语言知识的重要阶段......”。

5、“.....教师不能把阅读内容局限于教材之内，而是要拓展与延伸课内教材知识，开展多元化的课后拓展阅读，帮助小学生积累更多语言知识。主选择微课资源，为学生提供更为便捷的阅读途径，提升学生的阅读思维与理解能力。教师可以让学生以小组合作的形式探究微课阅读资源，拓展延伸课内知识，深化阅读内容思想，提升学生的团队合作意识与综合学科素养，为之后的阅读学习奠定基础。结语在小学高年级课后拓展阅读活动中，教师要科学融入微课教学模式，把课后拓展阅读知识用形象化生动化的形式展现出来，充分提高每位学生参与课后拓展阅读的主观能动性，进步感知阅读的趣味性微课查漏补缺，自主复习在小学高年级课后拓展阅读教学活动中，教师要通过微课帮助学生查漏补缺，构建完整的阅读知识结构，让每个学生都能更为快速地投入课后拓展阅读活动中，从中真正得到提升。很多小学高年级学生的阅读认知与理解能力比较差......”。

6、“.....认知水平依然处于初级阶段，这时教师就可以借助微课资源帮助学生查漏补缺，改善他们阅读过程中的薄弱点，全面拓展学生课后阅读的深度与广度。小学微课课例在小学高年级课后拓展阅读教学中的策略初等教学法论文可以对个知识点详细进行解释，配以相应的阅读练习题，穿插些视频或音频内容，让抽象的课后拓展阅读知识更为生动化，学生也更容易理解与接受。在微课教学活动中，学生之间能够实现多向互动，每个学生都能随时发表自己的阅读观点，学生之间交流想法与观点，无形中提升他们的阅读思维能力，使他们更为全面地掌握文章的思想感情内涵。学生之间还可以借助微课平台推荐课后拓展阅读书目，让学生的阅读更加广泛，进而提高课后拓展阅读的实效读更具实效性在小学高年级课后拓展阅读活动中引入微课教学，教师可以对个知识点详细进行解释，配以相应的阅读练习题，穿插些视频或音频内容......”。

7、“.....学生也更容易理解与接受。在微课教学活动中，学生之间能够实现多向互动，每个学生都能随时发表自己的阅读观点，学生之间交流想法与观点，无形中提升他们的阅读思维能力，使他们更为全面地掌握文章的思想感情内涵。学生之间还可以借助微课平台推荐课后拓重点阅读知识在小学高年级课后拓展阅读活动中，教师要借助微课课例对学生讲解些重点阅读知识，让学生全面掌握阅读知识，帮助学生归纳阅读内容，划分层次，进步提升学生的概括与阅读能力。对于些难以理解的课后拓展阅读知识，教师要借助微课资源帮助学生探究词句的作用和含义，特别是些赏析语言类的阅读文章，教师要借助微课资源重点展示表达模式表达手法语言修辞等方面，从中梳理阅读结构，让学生更为系统地掌握阅读知识，提升他们的小学语文教师要在课后拓展阅读中引入些先进的教育理念与教学手段，借助微课提高小学语文课后拓展阅读的有效性......”。

8、“.....锻炼语文思维能力，从中获得更为深刻的学习感悟与认知。微课课例在小学高年级课后拓展阅读教学中的策略教师要对微课有正确的认知，意识到微课在小学高年级课后拓展阅读教学中的重要性，开设多元化的课后拓展阅读活动，提高课后拓展阅读的教学质量。多向互动让课后拓展阅，从而培养学生良好的课后阅读习惯。教师还要注重创新微课教学形式，结合课后拓展阅读内容及学生的实际阅读需求合理设定教学方案，让学生在微课课后拓展阅读学习活动中真正有所成长与发展，锻炼语文思维与实践能力，为之后的语文阅读学习奠定扎实基础，培养学生良好的学科核心素养。参考文献王琳琦基于教育信息化浅谈微课在小学英语阅读翻转课堂中的应用海外英语，王同聚微课导学教学模式构建与实践以中小学机器人教学为例中国电阶段是学生形成阅读习惯的重要时间段，教师不仅要提升学生的语言文字运用能力，还要关注学生的理解与归纳能力......”。

9、“.....只局限于教材知识讲解是不够的，教师要借助微课资源无限拓展与延伸课内阅读知识，实现阅读知识的迁移。教师要通过课后拓展阅读引导学生自主巩固与复习，发挥温故而知新的复习效果，通过微课资源呈现新颖的阅读理解题型，并且对这些阅读理解题型进行归纳分类，学生结合自己的理解程度自综合学科素养，让他们拥有较强的语言文字运用能力。教师要让学生对教材内的人物形象展开深入阅读，从中掌握人物形象赏析的技巧与方法，把人物形象赏析技巧与方法用微课资源的形式展示出来，让学生在阅读过程中借鉴他人的人物形象写作手法，为之后的写作打下基础，促进小学生全面发展。微课能够让学生明确课后拓展阅读资源的主题，从中掌握关键信息，主动构建阅读知识结构，内化重点难点阅读知识，提升学生的阅读理解与认知能力......”。