1、“.....教学内容方面的分析。从有机化学这门课程再次，师生沟通交流。以面对面直接交流的方式，详细了解学生对课程的态度及存在的困惑最后，与其他教师沟通交流。教师可以与其他任课教师班主任以及学生辅导员进行沟通交流，了解个性学生的特点及不同学生自主学习能力创新能力等。第，教学内容的分析。高校有机化学课程涉及知识点较多，许多化学反应机理十分抽象且存在定难度。从该课程教学内容来看，可以分为基础模块难点模块以及重点模块部分，其中，基础模块主要为基础理论概念知识，以线上教学为主难点模块是些抽象反应机理等学生难以理解导以人为本的素质教育理念，学生是教学活动的主体，而教学模式的构建必须从学生实际出发，符合学生基本特征，从而让教学为学生服务，真正发挥学生主观能动性。因此，对于有机化学这门课程教学设计来说......”。

2、“.....在此基础上进行教学设计第，教学内容方面的分析。从有机化学这门课程出发，其核心是为学生提供有机化学相关的知识内容，围绕有机化学课程脉络进行教学设计，合理引入科学伦理等课程思政内有机化学教学中线上线下混合教学模式的实践应用混合式教学论文障。教学实践设计教学实践环节也是整个教学活动的重点，教师需要根据有机化学课程特点合理设计有机化学实验项目，既要体现理论课中的重要知识点，又能提高学生的实验技能。在线上教学方面，由于其基于网络平台的特点，不受外界环境的限制，可以将些理论概念知识结合仪器安装视频进行线上教学而对于线下教学则侧重实验操作方面的训练等，这些需要在课堂或者实验室来完成，需要学生实际参与。因此，在具体的实践环节教师要充分结合不同教学模式特点及课程内容特点来准确划分。有机化学教学中线上线容进行综合分析，制定适合于本校的混合教学模式......”。

3、“.....充分发挥线上线下不同教学模式的优势，推动混合教学模式的不断发展及完善。参考文献李根，赵骏，李嘉鹏，等疫情期间线上线下混合教学模式在有机化学教学中的应用中国中医药现代远程教育，杨富杰，丁姣，李侨光，等疫情下有机化学线上线下混合教学模式的探索广东化工，周喜，张超，刘进兵基于问题导向的有机化学混合教学模式探索与实践山东化工，房媛基于有识，进步真正明白各种化学反应机理，从而更好地掌握相关的有机化学反应。传统教学中，学生学习时间主要依赖于课堂上，而课堂教学时间有限，教师不得不大量采用讲授法来进行教学，虽然学生能够掌握相关知识点，但是对于学生自主学习发散思维以及自主动手能力等方面的锻炼都有很大制约。采用线上线下混合教学模式，学生可以将课下时间充分利用起来，将基础的零碎知识点通过自主学习进行解决......”。

4、“.....将教学重心放在培养学生自主学习能力方教学评价多元化基于线上线下的混合教学模式，教学评价也需要多元化。设计如下第，考核评价。考核评价是传统教学中最为常见也是最为有效的评价方式，在混合教学中依然需要采用考核评价对学生阶段性学习成果进行检验，包括日常在线测试及期末考试两种方式第，日常评价。日常评价属于过程性评价，对作业完成程度课堂发言积极性小组实验协作能力日常学习态度等方面进行评价第，论文评价。在完成个章节的知识学习后，教师根据章节内容或者结合企业实际生产案例确定主题，学生围绕主题来进行与之相关对面直接接触的授课方式，其优势在于对学生课堂真实表现有更为全面清楚的了解，授课效率也更为高效，两种方式混合教学有利于弥补不同教学模式的不足，教学中发挥更大作用，有效缓解学时压缩与课时紧张的矛盾。但是需要注意的是......”。

5、“.....而是系统的统的整体，有着共同的教学目标和教学理念，是相互关联相互影响的。对于实验课程也有两人组的实验项目，学生之间共同合作完成相关实验。在线下教学过程中，教师主要起引导作用，对于些学生难以独立解决的问题，教师骏，李嘉鹏，等疫情期间线上线下混合教学模式在有机化学教学中的应用中国中医药现代远程教育，杨富杰，丁姣，李侨光，等疫情下有机化学线上线下混合教学模式的探索广东化工，周喜，张超，刘进兵基于问题导向的有机化学混合教学模式探索与实践山东化工，房媛基于有机化学课程混合式教学的策略研究山西青年，。对于实验课程也有两人组的实验项目，学生之间共同合作完成相关实验。在线下教学过程中，教师主要起引导作用，对于些学生难以独立解决的问题，教师以启发引导为主，协助同学探究其中发散思维以及自主动手能力等方面的锻炼都有很大制约。采用线上线下混合教学模式......”。

6、“.....将基础的零碎知识点通过自主学习进行解决。而在课堂上，教师可以留出更多时间来组织学生进行重难点知识的探讨，将教学重心放在培养学生自主学习能力方面，从教会学生知识向教会学生学习转变。因此，线上线下混合教学模式符合当前素质教育理念，在未来的发展过程中，教师需要根据教学过程中发现的问题及时调整教学资源教学实践以及教学评价，不断完善教学体系，提升教学水平。结束语线测试及期末考试两种方式第，日常评价。日常评价属于过程性评价，对作业完成程度课堂发言积极性小组实验协作能力日常学习态度等方面进行评价第，论文评价。在完成个章节的知识学习后，教师根据章节内容或者结合企业实际生产案例确定主题，学生围绕主题来进行与之相关的研究，形成小论文，进而了解学生创新精神与思辨能力第，学生互评。以问卷调查的形式，让学生相互进行评价，了解学生课下的人际交往性格能力等......”。

7、“.....又要重视学生团队协作能力人际交往能力等，促进学有机化学教学中线上线下混合教学模式的实践应用混合式教学论文以启发引导为主，协助同学探究其中的奥秘最后，采用微信群作为在线学习的辅助工具，学生可以在课程论坛或者微信群中随时提出问题，并展开在线讨论，对于性格内向的学生来说能够有更多解决问题的渠道，以线上交流的方式帮助学生解决问题。网络学习平台与微信群同属线上教学工具，但是者又有些不同之处。具体如表所示。由表可以看出，网络教学平台最大的优势在于能够进行在线测试，而微信群无论是在线交流还是图片上传等方面都十分便捷，同时也不受空间的限制，可以利用两种教学工具共同进行在线教线下混合教学模式从字面意思来看是线上与线下两种教学模式的混合，但是这种教学模式不仅是形式上的改变，同时还涉及教学理论教学资源等的变革。其有以下几个特点......”。

8、“.....线上基于互联网平台，不受时间空间的限制，师生无需真实见面即可完成教学工作。同时，这种新型授课方式也广受学生喜欢，在虚拟的网络环境中，学生言论更为自由大胆，可以在平台上进行积极互动，学生学习的参与性更加积极而线下则偏重于传统教学，是在真实的空间师生面程资源供学生选择另方面是课堂学习教学资源的选择，课堂教学与网络教学是相互补充相互联系的，两种教学资源内容上既要相互关联又要避免重复。总而言之，教学资源对于教学来说，就如同战场上士兵的枪弹粮药，是最为根本的保障。教学实践设计教学实践环节也是整个教学活动的重点，教师需要根据有机化学课程特点合理设计有机化学实验项目，既要体现理论课中的重要知识点，又能提高学生的实验技能。在线上教学方面，由于其基于网络平台的特点，不受外界环境的限制，可以将些理论概念知识结合仪器安装的奥秘最后，采用微信群作为在线学习的辅助工具......”。

9、“.....并展开在线讨论，对于性格内向的学生来说能够有更多解决问题的渠道，以线上交流的方式帮助学生解决问题。网络学习平台与微信群同属线上教学工具，但是者又有些不同之处。具体如表所示。由表可以看出，网络教学平台最大的优势在于能够进行在线测试，而微信群无论是在线交流还是图片上传等方面都十分便捷，同时也不受空间的限制，可以利用两种教学工具共同进行在线教学。线上线下混合教学模式的特点线综上所述，对有机化学这门课程进行线上线下混合教学实践，能够有效弥补传统教学中存在的诸多不足，提高学生在教学活动的参与性。同时，混合教学实践对于培养学生思辨能力创新精神以及实践能力有重要的意义。在实际的应用过程中，教师需要根据班级学生实际情况以及教学内容进行综合分析，制定适合于本校的混合教学模式，在具体的教学实践中需要根据学生反馈及各项教学评价来对教学模式进行不断调整和优化......”。