1、“.....学习积极性得到提高，其主动学习的内驱力也会进步被调动起来。之后，教师再鼓励学生结合自己的愿望，来确定查找信息主题进行实际操作，如此既能够消化知识，也能够锻炼学生的动手能力。应用微课分层教学，满足学生个体也难以调动学生。导入是每节信息技术课程不可或缺的环节，也是激发学生内驱力的开始。针对农村学生知识面相对较窄个人经历和视野不丰富的现实，制作适合学生的微课，用直观形象且丰富的内容拉近学生和知识之间的距离，不仅能够激发学生兴趣，还能够使学生迅速融入课堂学习，从而提升课堂教学效率。例如，在进行网上查找信息这课内容学习农村学校微课在初中信息技术教学中的应用探讨中等教学法论文的信息素养，特别是应用所学知识解决新问题的能力，其核心就是要培养学生独立学习自主学习的能力。这也是新的初中信息技术课程标准所倡导的学习方式之......”。

2、“.....信息技术是门以操作为主的学科，动手操作在信息技术学习中占据相当大的比重。而对于农村初中学生来说，因为在日常生活中接触和或者使用计算机生呈现魅力新疆的导入微课，在微课的开头就提出问题你想去新疆吗你最想了解新疆的哪些信息呢带着这个问题通过视频文字动画音乐等多样化的形式给学生介绍关于新疆的信息，以及如何去查找自己希望得到的信息，这会给学生直观且生动的信息，学生兴趣度也就会大大提升。接着教师就可以结合微课所教授的内容，鼓励学生结合教材要求来掌握约。相对来说，些拥有家用电脑的学生信息技能较强些，其学习需求也会有定差异性。对此，在教学中需要针对学生差异性，巧妙应用信息技术进行分层教学，满足学生个性化发展需求。应用微课导入，激发学生主动学习内驱力良好的开端是成功的半，常规简单的语言导入既会使学生感觉枯燥乏味，也难以调动学生......”。

3、“.....但是农村地区的教育硬件条件还是有待完善，特别是在初中信息技术教学中，存在着教学设备不充足的现实状况。据此，需要信息技术教师创新教学方法，微课教学就是非常适合解决这问题的教学方法，它内容精短针对性强，能够满足学生个性化学习需求，更易激发学生兴趣，适合分层教学，从而有效提高课堂初中信息技术教学，需要教师及时跟踪其实行的效果，特别是学生在学科学习中的表现，可以通过考试问卷调查学生座谈等多种形式进行交流和反馈，真正发挥微课辅助教学提升教学的作用，这对教师教学来说也是个成长的过程。总之，农村初中信息技术教学有其特殊性，把微课教学融入其中，对于落实基础知识与技能，提升课堂教学实效，发挥学生主学生信息技术素养。农村学校微课在初中信息技术教学中的应用探讨中等教学法论文。应用微课丰富教学形式......”。

4、“.....打造高效的信息技术课堂是新课改的要求，也是初中信息技术授课任务完成的必然要求，因为农村初中信息技术课时较少，授课压力较大。但是，从目前农村初中信息技术课程的授课方式来看，基本上还村初中信息技术教学中的应用实验教学与仪器，文章说来源郭文芳农村学校微课在初中信息技术教学中的应用策略学周刊，。以课标为指导，制作适合学生的微课内容微课是以微型教学视频为主要形式，利用现代信息技术针对学科的重要知识点或者是个教学环节而设置的种情境化且支持多种学习方式的新教学模式。相对于传统教学，它能够节约性的重要途径，通过评价和反馈来了解教学中存在的问题和需要优化的环节，对提升教学能力有很大帮助。而应用微课辅助农村初中信息技术教学，需要教师及时跟踪其实行的效果，特别是学生在学科学习中的表现，可以通过考试问卷调查学生座谈等多种形式进行交流和反馈......”。

5、“.....这对教师教学来说也是个成长的过程农村学校微课在初中信息技术教学中的应用探讨中等教学法论文地位都有很大的帮助。只要我们坚持以学生为中心，立足于学生信息技术素养培养的目标，脚踏实地不断优化，定能够促进学生的不断进步。参考文献周凯文微课在初中信息技术教学中的应用探索课程教育研究，唐秋成微课在农村初中信息技术教学中的应用实验教学与仪器，文章说来源郭文芳农村学校微课在初中信息技术教学中的应用策略学周刊的重要环节，通过教学评价能够使学生及时了解自己的学习情况，对学生信息技术学科学习起到督促作用，还能够通过评价使学生及时查漏补缺，优化学习实效。对于教师来说，教学评价和教学反馈是了解教师教和学生学之间实效性的重要途径，通过评价和反馈来了解教学中存在的问题和需要优化的环节，对提升教学能力有很大帮助。而应用微课辅助农必然要求......”。

6、“.....授课压力较大。但是，从目前农村初中信息技术课程的授课方式来看，基本上还是在沿用旧有的模式，即教师讲学生练，对于教学内容的取舍整合不够，教学形式也比较单，容易使学生枯燥。而应用微课，能够丰富教学形式，且把微课资源及时传给每名学生，学生可以根据个人需求来进行观看，自主性得到提是在沿用旧有的模式，即教师讲学生练，对于教学内容的取舍整合不够，教学形式也比较单，容易使学生枯燥。而应用微课，能够丰富教学形式，且把微课资源及时传给每名学生，学生可以根据个人需求来进行观看，自主性得到提升，也减少了单教学模式的枯燥感，能够有效提升教学效率。建立教学评价和反馈机制，查漏补缺教学评价是农村信息技术教学时间，利于突破重点和难点，从而提高教学实效。应用微课辅助农村初中信息技术教学，其原则是坚持以课程标准为依据来设计微课内容......”。

7、“.....培养农村学生信息技术方面的兴趣与意识，促进学生在知识与能力过程与方法情感态度与价值观这方面得到综合提升，让学生对信息技术学科有正确的认识，便于培总之，农村初中信息技术教学有其特殊性，把微课教学融入其中，对于落实基础知识与技能，提升课堂教学实效，发挥学生主体地位都有很大的帮助。只要我们坚持以学生为中心，立足于学生信息技术素养培养的目标，脚踏实地不断优化，定能够促进学生的不断进步。参考文献周凯文微课在初中信息技术教学中的应用探索课程教育研究，唐秋成微课在，也减少了单教学模式的枯燥感，能够有效提升教学效率。建立教学评价和反馈机制，查漏补缺教学评价是农村信息技术教学的重要环节，通过教学评价能够使学生及时了解自己的学习情况，对学生信息技术学科学习起到督促作用，还能够通过评价使学生及时查漏补缺，优化学习实效。对于教师来说......”。

8、“.....它内容精短针对性强，能够满足学生个性化学习需求，更易激发学生兴趣，适合分层教学，从而有效提高课堂教学实效。农村学校微课在初中信息技术教学中的应用探讨中等教学法论文。应用微课丰富教学形式，提高教学效率提升课堂教学效率，打造高效的信息技术课堂是新课改的要求，也是初中信息技术授课任务完成差异初中信息技术课程标准特别强调要关注全体学生，充分考虑初中学生的起点水平和个性方面的差异，通过对教学的合理设置，充分挖掘学生潜力，实现学生个性化发展。农村初中学生系统接受信息技术课程的时间晚，且受客观因素的影响学习时间也短，在家操作和使用电子计算机的时间也受到家庭条件制约。相对来说，些拥有家用电脑的学生信息技，教师可以结合初中学生的心理需求......”。

9、“.....在微课的开头就提出问题你想去新疆吗你最想了解新疆的哪些信息呢带着这个问题通过视频文字动画音乐等多样化的形式给学生介绍关于新疆的信息，以及如何去查找自己希望得到的信息，这会给学生直观且生动的信息，学生兴趣度也就会大大提升。接着教师就可机会较少，单纯依靠课上边学边练无法完成教学任务。教师需要调整教学策略，可以先学后教，需要学生自主学习。而应用微课就能够有效导学助学，提高学生学习效率。农村学校微课在初中信息技术教学中的应用探讨中等教学法论文。应用微课导入，激发学生主动学习内驱力良好的开端是成功的半，常规简单的语言导入既会使学生感觉枯燥乏味何在网上查找信息，好奇心的驱使会使学生希望尽快掌握这项能力，学习积极性得到提高，其主动学习的内驱力也会进步被调动起来。之后，教师再鼓励学生结合自己的愿望......”。