1、“.....指导小学生观察生活，在生活中去寻找自己所要表达的素材，将其记录到笔记本上，通过持续不断描述每天的生活见闻，锻炼了小学生的写作能力，使小学生积累更多的语文知识。基于核心素养导向的小学语文教学策略小学语文教学论文。基于核心素养开展小学语文教学的必要性有助于提升小学生的语言运用能力小学生础上能够说好用好，注重小学生的语言建构，让小学生有了更宽广的发展空间。在课堂教学中，小学语文教师可以将教材中的情节改编成课本剧，组织小学生在课堂上进行现场表演，鼓励小学生自己设计表演情境自己设计台词自己选择道具，让小学生自编自导自演，通过这种方式激发小学生的想象力和创造力，使小学生对语文课堂产生浓厚的兴趣。看图说话是小学阶段的种语言训练活动，基于核心素养导向的小学语文教学策略小学语文教学论文循序渐进的过程，以前小学语文教师并没有给小学生提供过多的语言训练机会，课堂教学时的互动也较少......”。

2、“.....学生只能被动听课。而随着核心素养的推进，小学生的主体地位得到强化，语文教学遵循学生语言发展的规律，为小学生设计丰富的语言训练活动，形成良好的语感。小学语文教师要发挥语文学科的工具性作用，引导小学生在实践活动中灵活地表达思想感情养导向的小学语文教学模式探究中华少年，胡明娟基于核心素养导向的小学语文教学探究，。有助于提高小学生的审美能力语文学科具有无穷的魅力，在基于核心素养导向的小学语文教学中，通过识字教学，小学生可以感受汉字的美，对中华民族的优秀传统文化有清晰的认知通过阅读教学，鉴赏优秀的文学作品，品味语言艺术，小学生可以感受到意境美文字美情感美，获得美的体验传统文化历久弥新的原因，实现对小学生情感态度和价值观的培养。在日常学习和生活中，语文教师要利用中秋节端午节春节等传统节日，对小学生开展专题教育，让小学生背诵相关的诗词等......”。

3、“.....小学语文教师可以在班级里建立图书角，为学生提供些国学古诗方面的书籍，也可以让小学生将自己的书籍带到班级进行分享，提高小学生诵读的积极性。结语综提升小学生的文化理解和传递能力小学语文课堂要增强小学生对传统文化的学习，为小学生带来丰富的传统文化资源，增强小学生对传统文化的认同感，加深小学生对传统文化的理解。在核心素养背景下，小学语文教师要构建系统化的语文教学体系，不仅要讲授语文基础知识和学习方法，还要渗透传统文化精神，促进小学生道德品质和行为习惯的发展。在小学语文中，识字教学是基础，也言文字所表述的美。小学语文教师要鼓励小学生有感情地朗读课文，教师先进行范读，让小学生学习朗读技巧，了解文章的感情基调。教师范读过后，小学生模仿自读，揣摩作者的情感，在诵读中体验情感美。可以将小学生朗读的画面录制下来，师生起欣赏，找出小学生朗读中的问题，因材施教。中国的语言文字博大精深......”。

4、“.....尤其是教材中传神的字赏字词，尤其是教材中传神的字词，让小学生感悟字词的精妙之处，体会到语言文字的内涵之美。语文写作是小学生感到头疼的地方，有的学生不会构思和布局，有的学生没有写作素材，还有的学生不会使用修辞手法。鉴于此，小学语文教师要为小学生讲解作文的写作技巧，并给小学生提供优质的作文进行鉴赏，方面学习其中的精湛写法，另方面为小学生树立学习的榜样，让小学生浸润在美鉴赏和创造力在小学语文教学中处处洋溢着美的元素，小学语文教师要让学生不断感受和体验教材中的美，同时还要教会学生审美的规律，让小学生学会鉴赏美，培养小学生的审美能力。小学生的年龄小，对事物的认知能力有限，因而对美的欣赏能力不高。在教学中，语文教师可以借助多媒体为小学生创设教学情境，用色彩艳丽的画面优美动听的音乐声情并茂的语言，使小学生产生身临节端午节春节等传统节日......”。

5、“.....让小学生背诵相关的诗词等，深化小学生对传统文化内涵的挖掘。小学语文教师可以在班级里建立图书角，为学生提供些国学古诗方面的书籍，也可以让小学生将自己的书籍带到班级进行分享，提高小学生诵读的积极性。结语综上所述，语文教师应以核心素养为导向，根据小学生的实际发展需要，培养小学生的重要品格和关键能力。小学基于核心素养导向的小学语文教学策略小学语文教学论文词，让小学生感悟字词的精妙之处，体会到语言文字的内涵之美。语文写作是小学生感到头疼的地方，有的学生不会构思和布局，有的学生没有写作素材，还有的学生不会使用修辞手法。鉴于此，小学语文教师要为小学生讲解作文的写作技巧，并给小学生提供优质的作文进行鉴赏，方面学习其中的精湛写法，另方面为小学生树立学习的榜样，让小学生浸润在美的教育之下，有效推行情感教中处处洋溢着美的元素，小学语文教师要让学生不断感受和体验教材中的美......”。

6、“.....让小学生学会鉴赏美，培养小学生的审美能力。小学生的年龄小，对事物的认知能力有限，因而对美的欣赏能力不高。在教学中，语文教师可以借助多媒体为小学生创设教学情境，用色彩艳丽的画面优美动听的音乐声情并茂的语言，使小学生产生身临其境的感觉，更真切地感受到语化资源，增强小学生对传统文化的认同感，加深小学生对传统文化的理解。在核心素养背景下，小学语文教师要构建系统化的语文教学体系，不仅要讲授语文基础知识和学习方法，还要渗透传统文化精神，促进小学生道德品质和行为习惯的发展。在小学语文中，识字教学是基础，也是重中之重，语文教师可以将传统文化融入识字教学中，结合汉字的本身意思和解释，向小学生讲述和汉字相美的教育之下，有效推行情感教育。在新时期小学语文教学中，语文教师要以培养小学生的核心素养为教学导向和目标，对传统的教学方法和教学策略进行变革和创新......”。

7、“.....提高小学生的语文专业技能。本文首先分析小学语文教学开展核心素养教育的必要性，再提出有效的教学策略，旨在提高小学语文教学质量。培养小学生的审美鉴赏和创造力在小学语文教学其境的感觉，更真切地感受到语言文字所表述的美。小学语文教师要鼓励小学生有感情地朗读课文，教师先进行范读，让小学生学习朗读技巧，了解文章的感情基调。教师范读过后，小学生模仿自读，揣摩作者的情感，在诵读中体验情感美。可以将小学生朗读的画面录制下来，师生起欣赏，找出小学生朗读中的问题，因材施教。中国的语言文字博大精深，小学语文教师要指导小学生学会鉴语文教师应该全面学习核心素养的内涵与要求，用先进的教学理念武装自己的头脑，实施科学高效的课堂教学，提升小学生的综合素养。还要善于组织小学语文实践活动，借助信息技术提高教学水平，锻炼小学生的多元化思维，实现语文教学的终极目标......”。

8、“.....胡明娟基于核心素养导向的小学语文教学探究，。培养小学生的审关的典故和历史，传递历史文化。利用多媒体为小学生演示汉字的演变过程，让小学生感受汉字的美，了解汉字文化，增强小学生的识字兴趣，培养小学生良好的学识修养和人格魅力。阅读可以丰富小学生的情感体验，小学语文教师要鼓励小学生诵读经典，让小学生感受中华优秀传统文化历久弥新的原因，实现对小学生情感态度和价值观的培养。在日常学习和生活中，语文教师要利用中秋基于核心素养导向的小学语文教学策略小学语文教学论文通过经典诗词教学，小学生可以感受祖国山川的壮美，产生爱国之情。由此可见，小学生沉浸在美的享受中，丰富了其对美的体验和感悟，使小学生产生了用语言表达美的欲望，提高了小学生的审美意识和审美能力。基于核心素养导向的小学语文教学策略小学语文教学论文......”。

9、“.....为小学生带来丰富的传统文语言运用能力的形成需要个循序渐进的过程，以前小学语文教师并没有给小学生提供过多的语言训练机会，课堂教学时的互动也较少，大部分时间都是教师在讲，学生只能被动听课。而随着核心素养的推进，小学生的主体地位得到强化，语文教学遵循学生语言发展的规律，为小学生设计丰富的语言训练活动，形成良好的语感。小学语文教师要发挥语文学科的工具性作用，引导小学生在实践小学语文教师可以利用多媒体向学生展示丰富多彩的图片内容，通过绚丽的色彩吸引小学生的兴趣点，引导小学生进行细致的观察，用自己的语言来描述图片内容，提高小学生的语言运用能力。同学之间可以互相分享和讨论，实现取长补短，全面提升的效果。小学语文教师还可以利用教材插图引导小学生从多角度多方面来分析和探索，让小学生阐述自己的所见和所感，提高小学生的表现力，获得语言活动的经验......”。