1、“.....教师多给学生同台竞技的机会，引导他们在相互切磋和主动展示的过程中取长补短，能够为营造积极向上的学习环境氛围奠定坚实基础。学拓展延伸，能从生活体验中捕捉丰富的表达思维和方法，产生足够的灵感顿悟。教师在鼓励学生融入生活体验的基础上不妨多给学生足够的自我认知感触，引导他们结合各自的感思认知主动梳理与之相关的信息，让他们在真正融入体验中感受美术的实用性和艺术性。教师多给学生足够的认知体验机会，多鼓初中美术多元化教学的开放性和多样化中等教学法论文很多同学针对生活中的家具，结合自己熟悉的物体，像餐桌电视柜书桌收纳柜等不样的家具，能够围绕自己的所见所闻来感受这些家具存在的价值意义，来准确体味其中的实用性......”。

2、“.....能够从家具的不同特点中准确把握其中的多样化构成特点有的同学则是通过多给他们提供丰富多彩的资源，让他们真正融入课堂感受美术的生机活力。赋予生活体验触类旁通教师在美术教学中，多注重赋予生活体验，多引导学生针对自己的不同观察，多给他们必要的提示和引导，让他们在主动关注生活和深入体验中产生联想，定能使得课堂富有深度和广度，让学生真正喜欢上美术中，教师可建议学生结合各自的观察和体验，引导他们从事物与自然界中其他事物的联系出发，建议他们从相应的物体中找出与之相关的内容，让他们在自由描述和细致观察中找到更多的综合运用切入点，鼓励他们在不断参与自然体验中形成多维度认知感触......”。

3、“.....产生鬼斧神工的惊喜和赞叹，更能体现美就在身边的原则。自然是美术课程教学取之不尽用之不竭的宝贵资源，也是学生师生努力探寻的宝藏。巧借课件资源展现活力教师在课堂教学中多运用现代化多媒体教学资源，多给学生提供生动活泼的课程资解感知，多深入查找世上没有两片相同的叶子，找出彼此之间的细微差别。关键词初中美术方法生活竞赛自然美术课程标准认为，美术学科的大核心素养包括图像识读美术表现审美判断创意实践和文化理解，要求教师在教学中围绕课程的特点，多从美术的本身存在价值意义出发，突出对美的追求真的感悟和面貌大自然的万物能够给人们带来惊喜，产生鬼斧神工的惊喜和赞叹，更能体现美就在身边的原则......”。

4、“.....也是学生师生努力探寻的宝藏。关键词初中美术方法生活竞赛自然美术课程标准认为，美术学科的大核心素养包括图像识读美术表现审美判断创意实践和文体中找出与之相关的内容，让他们在自由描述和细致观察中找到更多的综合运用切入点，鼓励他们在不断参与自然体验中形成多维度认知感触，激活他们热爱自然和探索自然美貌的激情和渴望。巧借课件资源展现活力教师在课堂教学中多运用现代化多媒体教学资源，多给学生提供生动活泼的课程资源，引导使得美术课程绽放勃勃生机，满足其多样化认知发展需要。越是多元化美术课程教学，越能起到吸引学生眼球和注意力的作用，能让学生形成敏锐的观察感知和理性审美价值观，满足其多元化认知发展需要。参考文献魏少玲改革初中美术教学的几点尝试新课程学习......”。

5、“.....让美术成为学生人生成长道路上不可缺少的诱人文化大餐。围绕美术的价值意义，注重多元化教学引导，能让学生在主动接受和真切体验感知中获得不样深刻印象，利于其在不断融入语境中提高综合运用技能水平，满足其多样化发展需要。初中美术多元化教学的开放性和多样化中等教学法论文提高综合运用技能水平，满足其多样化发展需要。初中美术多元化教学的开放性和多样化中等教学法论文。从自然中发现美好事物，引导学生通过不同的观察方法来准确了解和体味其中的内涵，是学生必须掌握的表现技法。教师可根据美术教学要求，以开放化和多样化为指引，鼓励学生针对自己的整体多样化的认知发展需要......”。

6、“.....可结合各自创作的作品，鼓励他们相互比较，让他们能够针对自己的理解探知来提出不同的构想。教师多建议学生根据自己的理解，鼓励他们从不同的角度予以创作。教师可针对学生的作品多组织学生评比，评出优劣，对于优秀的作品予以奖励，理解，要求教师在教学中围绕课程的特点，多从美术的本身存在价值意义出发，突出对美的追求真的感悟和情的熏陶，让美术成为学生人生成长道路上不可缺少的诱人文化大餐。围绕美术的价值意义，注重多元化教学引导，能让学生在主动接受和真切体验感知中获得不样深刻印象，利于其在不断融入语境中们在主动融入语境中主动探知，让他们在综合调动多样感官深入体验和思考中把握教学内容，能够给学生带来意想不到的惊喜......”。

7、“.....多给学生提供必要的指导，让他们在主动融入课堂和深入探知的基础上积淀深厚感触，定能使得课堂富有生机活力。奔向自然观察还原才智，李坦改革初中美术教学的几点尝试黑龙江教育，鄂海立关于提高初中美术教学效率的几点尝试课程教育研究，文章来源房清初中美术多元化教学的几点尝试文理导航上旬，。教学中，教师可建议学生结合各自的观察和体验，引导他们从事物与自然界中其他事物的联系出发，建议他们从相应的物以激活学生创作的信心和激情。总而言之，基于学生美术核心素养下的课程教学更多彰显了生本主义人文色彩，更多凸显了活化教学过程和方法的重要性和价值意义。教师多依据课程教学特点，突出开放性趣味性和多样化原则，多紧扣学生关心的热点和重点......”。

8、“.....定初中美术多元化教学的开放性和多样化中等教学法论文选出创作较为优秀的作品，鼓励其他同学主动登台献艺，引导他们在主动挑战的过程中不断强化理解识记，给他们更多的关注和引导。教师可多组织学生现场评比，引导他们针对自己的理解，多提出相应的看法和意见，鼓励他们针对自己的创作来表述思维方法，让他们在博采众长中不断丰富理解感思，满足生对美术作品的理解更有不同，针对各自的仁者见仁智者见智，不妨多鼓励学生大胆提出自己的创作设想，像在校园春色的作品创作中，教师不妨要求学生运用同台竞技和擂台挑战的方式进行相互切磋。教师可要求学生针对自己的理解感知，多结合自己所见的景物，可运用同的景物，像校园的小公园，引导励他们针对自己的理解探知说出多样化意见......”。

9、“.....同台竞技展露博采众长美术学科的核心素养是发现美和创造美，旨在为学生提供多姿多彩的学习和表现的路径。通过竞技的方式来引导学生主动深入探知，多鼓励他们针对自己的认知发现深入切磋，多建议他们在深入开展同台竞技的过程影的方式来多方位展现生活中家具的不样特点，能够准确理解其中的内涵意义有的同学则是从生活家具中主动拓展联想，围绕家具在生活中工具性和可欣赏性美感来提出相应的观点，让他们在真正融入生活体验中发现问题。很多同学在这样的生活体验中主动捕捉相应的内容，能结合自己的认知体验来主动教师多带领学生从生活中探寻食物存在的意义，多从自己熟悉的物体中感受事物表现的特征，能唤醒他们大胆探索的激情。学生从生活认知体验的角度深入剖析......”。