1、“.....不是知识的堆积，而待的正确回应。幼有优育背景下幼儿园的建构与实践幼儿教学论文。孩子期待‚被看到‛岁的孩子正处于自我意识发展的关键期，这是自主学习成长的基础。认可孩子的‚存在感‛是学前教育中非常重要的方面。其中就包括看到和满足孩子的好奇。对于城市孩子来说，看到晨曦落日雨后彩虹鹅毛大雪似乎都是件很奢侈很幸福的事情参与社会生活家庭聚会，甚至是家务劳动也似乎变成了遥远的事情。他们从电视和书本上看到的丰富多彩的世界，在生活中却变成了抽象的各种多彩生命融入真实生活支持自然生长‛。随着社会对学前教育的关注度与重视度不断提高，城市幼儿园发展的难点也开始被广泛关注。城市化进程中，孩子们对大自然的感知越来越少现代化不断加速，生活节奏不断变快，孩子们接触传统文化，融入社会生活的机会也逐渐减少。部分幼儿园的‚小学化‛倾向违背孩子身心成长的规律，进行超前教育......”。

2、“.....限制了孩子的全面和长远发展。家长对‚幼有优育‛有了更加迫切的期待，这对于新时代学前教育幼有优育背景下幼儿园的建构与实践幼儿教学论文而这切都应在自然与社会的怀抱中，才能得到更自由的驰骋与释放。城市里的儿童对自然和社会的体验越来越少，与自然社会的割裂愈来愈深。城市幼儿园应该帮助孩子与大社会大自然建立有效连接，让孩子塑造基础品格，完善人格，健康身心，这才是对家长社会‚幼有优育‛期待的正确回应。幼有优育背景下幼儿园的建构与实践幼儿教学论文。现实发展中，幼儿园的布局学位和保教质量虽有了明显改善，但学前教育需求矛盾仍然突出，保教质量与群众期待差距较大。加快的渴望‚被看见‛，对自然的好奇‚被看到‛，对世界的探知欲‚被看见‛。孩子们不断地提问不断地试探，期望能用自己的方式吸引老师家长的注意，让自己成长的需求被看到，被看见的孩子自信心更强，对自己有更客观的认知......”。

3、“.....而不被看见的孩子渐渐地会变得灰心丧气，甚至可能放弃探索的欲望。随着社会对学前教育的关注度与重视度不断提高，城市幼儿园发展的难点也开始被广泛关注。城市化进程中，孩子们对大自然的感知越来越少现代化不断加速，生活命感知生活，让他们在自由自主自发的游戏环境中，彰显自己独特的生命气质，展现生命的活力，全面和谐发展。通过建设‚小世界‛践行‚生教育‛只有把教育的目光永远对准儿童的心灵，锦西‚生教育‛才有价值。为了破解城市与大自然割裂的难题，我们利用园内有限的空间，在幼儿园户外为孩子们创设了个‚小世界‛，模拟出个微型自然与社会，让孩子们通过与环境材料不同年龄段同伴的积极互动，感受大自然的神奇与魅力，体验社会角色的乐趣与不易，在游戏中成长成为‚支持自然生长锦西对教育质量的追求，不在于孩子们学会了多少知识，而在于孩子们身心愉悦，拥有乐观积极的生活态度......”。

4、“.....拥有良好的社会交往能力等，最重要的是每个孩子的生命是否如嫩芽般自然生长。自然和社会是幼儿生命的摇篮，是‚生教育‛的最佳导师，能够赋予幼儿无限的生机活力。幼儿园户外为孩子们创设了迷你‚小世界‛，让孩子们与周围环境动植物大自然直接接触，让孩子们在模拟社会环境中尝试扮演亲身感受和自主探究，真正感学会交往与合作的重要方式和途径。将幼儿园教育与真实生活巧妙地融合起来，能够让幼儿更加深刻理解内容，积累经验。欧文说‚环境决定着人们的语言宗教修养习惯意识形态和行为性质。‛正是认识到校园环境育人的重要性，锦西不断营造‚生命教育‛的园所氛围，为孩子们创设具有生命力的环境，让孩子们在幼儿园也仿佛臵身真实生活中，与环境产生互动，实现‚让环境与孩子的心灵对话‛。户外，每个区域都是个真实小世界，孩子们可以在生态体验课程里感受泥土的芬芳体平......”。

5、“.....更有目的地在游戏中引导孩子向更高游戏水平发展。结合‚小世界‛游戏现状，游戏质量的提高归根结底有赖于教师素质的提高，教师素质提高的不竭源泉不仅来自于外部的压力，更来自于教师内心深处对不断地发展自我完善自我超越自我实现自我的渴望与追求，即教师生命教育质量的不断提升。教师可从‚思想站位指导‛方面入手尝试‚退位‛，即思想上形成‚退位‛意识，从‚主‛到‚客‛站位上践行儿只与班级熟悉的幼儿教师交往。通过‚小世界‛全园混龄的游戏形式，让孩子们小学大大带小，实现不同年龄段幼儿的互动，为孩子们的体验提供不同年龄的游戏触发点。游戏材料是实现有效高质量混龄游戏的重要基础和条件，材料的投放方式种类以及数量直接影响幼儿的游戏行为与水平。适宜的混龄游戏材料，能激发不同年龄段幼儿共同参与同游戏的愿望，能引发不同年龄段幼儿自主创造新的游戏情节。在混龄游戏中......”。

6、“.....多层次数积累经验。欧文说‚环境决定着人们的语言宗教修养习惯意识形态和行为性质。‛正是认识到校园环境育人的重要性，锦西不断营造‚生命教育‛的园所氛围，为孩子们创设具有生命力的环境，让孩子们在幼儿园也仿佛臵身真实生活中，与环境产生互动，实现‚让环境与孩子的心灵对话‛。户外，每个区域都是个真实小世界，孩子们可以在生态体验课程里感受泥土的芬芳体会花开的惊喜品尝蔬果的清香体验金鱼的喂养，可以在‚锦西小世界‛户外混龄主题游戏里，畅想在帆船中劳作幼有优育背景下幼儿园的建构与实践幼儿教学论文花开的惊喜品尝蔬果的清香体验金鱼的喂养，可以在‚锦西小世界‛户外混龄主题游戏里，畅想在帆船中劳作在池塘边摸爬在沙土里追逐在生命树下，把学习的乐趣还给乐于游戏的天性。‚小世界‛里主题缤纷，有的是翱翔太空，有的是海底潜伏，有的是森林奇遇，还有的是生活的缩影，环境就像‚骨架‛......”。

7、“.....让孩子们通过不同的途径，在温暖有力的怀抱中感受着生命的奇妙生活的乐趣。幼有优育背景下幼儿园的建构与实践幼儿教学论文艰辛与美好‚生教育‛特色课程由尊重生命热爱生活体验生长的生命课程路径所构建，旨在帮助幼儿认识生命热爱生命尊重生命感恩生命，充分体现在‚亲近自然中培育幼儿友善‛‚玩中习得中培育幼儿自主‛‚探索发现中培育幼儿勇敢‛‚生活体验中培育幼儿乐观‛等生命特质，滋养幼儿多彩的生命活力，绽放不样的生命色彩，为未来生命成长健康发展奠定坚实的基础。融入真实生活学龄前幼儿的年龄特征决定了他们接受教育的特殊性，在真实的情境中体验才是幼儿探索世界践行‚生教育‛只有把教育的目光永远对准儿童的心灵，锦西‚生教育‛才有价值。为了破解城市与大自然割裂的难题，我们利用园内有限的空间，在幼儿园户外为孩子们创设了个‚小世界‛，模拟出个微型自然与社会......”。

8、“.....感受大自然的神奇与魅力，体验社会角色的乐趣与不易，在游戏中成长成为‚亲自然会玩耍享生活乐探索‛的锦西儿童。‚生教育‛特色课程由尊重生命热爱生活体验生长的生命课程路径所构建，旨在帮助幼儿认退位‛策略，从‚近‛到‚远‛指导中实施‚退位‛原则，从‚说‛到‚看‛。长此以往，教师在与孩子有效互动的游戏过程中，不断实践与反思，提高自身游戏专业指导力，促进幼儿全方位的发展，真正为幼儿成长准备有力的脚手架。锦西作为所年轻的城市新建园，在‚生教育‛上的实践与探索还很浅显，但是我们希望在幼儿园创设出个百变‚小世界‛，通过游戏的体验弥补孩子们与自然社会的分离所造成的认知缺失，让他们在‚小世界‛中感受真实世界的包罗万象，体会生活丰富的操作材料。同时也根据游戏类型的不同，设臵有运动材料超市自然材料超市和自选材料超市，争取让幼儿找到适合自身发展需要的操作材料......”。

9、“.....能发展幼儿的实践操作能力和创造能力。因此，明确各年龄段幼儿需求，根据幼儿差异提供多层次的活动材料，能为孩子的体验提供不同材料的游戏触发点。为成长准备有力的脚手架在丰富多彩的‚小世界‛中，教师的有效参与会使幼儿更好地创设游戏情节，提高游戏水在池塘边摸爬在沙土里追逐在生命树下，把学习的乐趣还给乐于游戏的天性。‚小世界‛里主题缤纷，有的是翱翔太空，有的是海底潜伏，有的是森林奇遇，还有的是生活的缩影，环境就像‚骨架‛，主题涉及的各个系列活动就像‚肌肉‛，让孩子们通过不同的途径，在温暖有力的怀抱中感受着生命的奇妙生活的乐趣。为学习提供多元的触发点在社会中，人们会跟不同性格年龄特点的人接触和交往，并不断修正自我，适应社会。因此，‚小世界‛作为个模拟的微型社会，不应该局限生命热爱生命尊重生命感恩生命......”。