1、“.....学生观看学习通和慕课后，教师再采用直播作业讨论等形式进行技术指导和支持。学院每天都进行在线教学调查，及时收集教师在授课过程中的问题，联系平台技术人员随时解决系统或后台技术问题。为进步完善学生设计作业的指导，学生提前把草图发给教师，教师改草图做成电子文件以便及时和反复多次修改并通过交互平台与全组学生起疫情期间建筑学专业在线教学实施的策略探讨专业课程教学论文点的实践性建筑物理教学初探华中建筑，。疫情期间建筑学专业在线教学实施的策略探讨专业课程教学论文。学校与教材供应商合作开展教材选购和邮寄......”。

2、“.....教学团队对于开展在线教学做了充分调查和准备，教学进程中针对建筑学专业的特点做出了合理的教学调整和应对。后期需要进步结合在线教学的反馈和教学效果，加强网络在线教学质量的改进，打好教学工作层面的防疫战。参考文献教育部应对新型冠状病毒感染肺炎疫情提供进行补充。年级借助网络地图在线导航网站提供的全景照片地形图最好有地形建模条件影像资料相关文献等为同学提供较为详细的场地信息设计课程按照线上讨论评图和线下绘图方式进行教师在线指导并示范。教学预警。对于因为合班引起的师生互动时长低的情况，教年级更改设计调研地点，以网上方便找到资料的地点优先......”。

3、“.....以解决学生工具不足的问题。设计课题结合当前疫情，对疫情中活动空间解决方案进行研究。年级将原教学计划中手绘出图改为电脑出图，但同时允许个别不具备电脑出图条件的同学采取手绘出图手绘计课程和有绘制要求的课程，教师很难在线用鼠标精确描绘图纸，即时互动绘图示范影响学生对设计理念精确的理解。学生学习的效果有待加强。疫情期间建筑学专业在线教学实施的策略探讨专业课程教学论文。年级原设计任务中有建筑系馆设计，其建筑拟建地点位于校园地形建模条件影像资料相关文献等为同学提供较为详细的场地信息设计课程按照线上讨论评图和线下绘图方式进行教师在线指导并示范。年级原设计任务中有建筑系馆设计......”。

4、“.....疫情期间无法实地踏勘。年级原设计任务中有城市设计，其基地调研与图，以解决学生工具不足的问题。设计课题结合当前疫情，对疫情中活动空间解决方案进行研究。年级将原教学计划中手绘出图改为电脑出图，但同时允许个别不具备电脑出图条件的同学采取手绘出图手绘图纸和电脑图纸采取不同的评分标准学生通过网络购臵模型制作工具。质量的改进，打好教学工作层面的防疫战。参考文献教育部应对新型冠状病毒感染肺炎疫情工作领导小组办公室关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见王晓川，李萍萍，祁秀香......”。

5、“.....疫情期间无法实地踏勘。年级原设计任务中有城市设计，其基地调研与调研工作等无法实际进行。年级原生产实习答辩和毕业设计答辩的线下现场方式无法开展。具体调整方案具体各年级的在线教学安排的调整方案如下所述，另外低年级学生的美术课参照设计课的课程要求进程中，电子设备家居环境和周围空间易出现各种噪声和突发状况学生的部分课程没有教材和参考书等，学习条件受到限制，课后学习深度不够。图在线教学数据部分周次表授课效果有待提高。由于在线教学经验不足，部分教师使用直播录播等在线教学工具的技能还有待提高。设互平台与全组学生起互动交流。教学预警......”。

6、“.....教师分班级建立微信群和群，课后随时进行辅导。对于学生的实际学习效率不理想的情形，理论课教师根据在线平台的各项统计数据，经综合分析后及时对相关学生进行教学预警设计课调研工作等无法实际进行。年级原生产实习答辩和毕业设计答辩的线下现场方式无法开展。具体调整方案具体各年级的在线教学安排的调整方案如下所述，另外低年级学生的美术课参照设计课的课程要求进行。部分教师和学生的电子设备配臵不能很好的满足教学要求在线授课过级周周完成两个大设计电脑绘图和模型，相关调研与资料收集均在线上完成，教师在线指导并示范。建筑系馆的资料由教学组提前准备充分的基础资料......”。

7、“.....为场地信息提供进行补充。年级借助网络地图在线导航网站提供的全景照片地形图最好有疫情防控期间大规模协同化在线教学为例高教学刊，周雪帆，陈宏基于建筑学学生思维特点的实践性建筑物理教学初探华中建筑，。疫情期间建筑学专业在线教学实施的策略探讨专业课程教学论文。年级更改设计调研地点，以网上方便找到资料的地点优先。均采用电脑绘程教师根据每节课学生设计图的提交和修改情况，及时督促学生的设计进度。结语新冠疫情期间，教学团队对于开展在线教学做了充分调查和准备，教学进程中针对建筑学专业的特点做出了合理的教学调整和应对。后期需要进步结合在线教学的反馈和教学效果......”。

8、“.....学院每天都进行在线教学调查，及时收集教师在授课过程中的问题，联系平台技术人员随时解决系统或后台技术问题。为进步完善学生设计作业的指导，学生提前把草图发给教师，教师改草图做成电子文件以便及时和反复多次修改并通过交相应补充。另外少数重修课程与现有课程教学计划时间重合院系对重修同学不做硬性签到要求，直播时要求学生录频，课外回放学习。学校与教材供应商合作开展教材选购和邮寄，及时把教材送到学生手中并提供教育部全国高校教师网培中心和部分出版社给学生免费开放的电互动交流......”。

9、“.....对于理论课程和设计课程区分对待，充分满足设计类课程的教学要求授课教师主要选择的在线教学方式统计如图所示。理论课程的在线教学方式。理论课程教师结合各自课程特点，主要采用的在线教学方式以。开学后要求教师到学校办公室或教室授课，以保证授课环境的安静无干扰，并可以合理使用学校多样的电子设施。提高教师授课技能。学院定期组织教师参加各类在线教学培训，提高教师的信息化教学水平和能力并联合各在线平台公司建立群，其技术人员随时为教师提供工作领导小组办公室关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见王晓川，李萍萍，祁秀香......”。