1、“.....融合的深度还远远不够，虽然高校在进行人才培养的过程中，会有创新创业教育的内容设臵，但是普遍存在不重视创新创业教育的问题。首先创新创业教育的课程设臵上和其他课程就有着差别，创新创业相关课程普遍是考核课程，有的院校设臵成选修课程，因此和考试课程相比学生不会引起更多的重视。然后是创新创业教育开展的形式，主要是以课堂授课的方式为主，并且授课的形式也的工作，学校在企业内部建立实训基地，不仅可以培养学生更强的实操能力和工作能力，还可以在实训中接收创新创业教育的学习，而企业则可以通过基地的形式选拔人才，培养更加符合企业实际需求的专业人才。专创融合平台的建立不仅可以促进创新创业教育的推进，还有利于专业教育的发展，因此是十分有必要的。建立专创融合课程体系针对高校普遍存在专双主体背景下高校专创融合的实施方略教师与学生论文于人才的需求。虽然专创融合的道路已经开启，但是根据调查发现，高校专创融合的现状中还存在着许多问题，比如融合的形式和方式只是流于表面，融合的深度还远远不够，同时缺乏创新创业专业的教师资源等。而针对这些问题，需要探讨高校专创融合的实施方法，这样才能促进高校教育中的专创融合......”。

2、“.....创新创业教育师资不足体现在几个方面，第是缺乏专业性的创新创业教育教师，第是创新创业教育的教师队伍普遍人员不足，第是创新创业教育的教师队伍结构普遍设臵不合理。师资力量的不足会导致教师和学生缺乏对创新创业教育的重视，很多院校的教师和学生侧重的是专业教育的学习，这也业教育融入高职专业人才培养全过程的探究河北职业教育，钱骏高校创新创业教育与专业教育的互动融合模式研究教育探索，匡英，石卫平职业院校专创融合教育辨析基于现实审视与理性思考教育研究，邵月花高职院校创新创业教育与专业教育有效融合路径研究中国职业技术教育，赵伟，刘玉凤融合与创新高校创新创业教育实效性分析，杨燕论双创教育时缺乏创新创业专业的教师资源等。而针对这些问题，需要探讨高校专创融合的实施方法，这样才能促进高校教育中的专创融合。双主体背景下高校专创融合的实施方略教师与学生论文。师资不足由于我国现在并没有设臵专业的创新创业教育的学科和专业，因此导致高校创新创业教育缺乏良好的师资力量，高校也普遍存在着缺乏专业的创新创业教育教师......”。

3、“.....因此教学形式比较单。接着是创新创业教育的内容设臵，普遍是单且内容不够新颖，这也会导致很多学生学习积极性不高。最后是高校普遍缺乏良好的创新创业学习氛围，学生缺乏主动学习的热情。关键词专业教育专创融合创新创业双主体实施方法年以来，在国家有关文件的号召下，高校积极将专业教育和创新创业教育相结合，旨在培养更融合深度不够的问题，建立专创融合课程体系是必要的，只有当专创融合达到平衡和统，专创融合的实施也才能顺利进行，而课程体系对于学生和教师而言都是非常重要的，专创融合课程体系的建立可以使得专创融程轮训课题研究等方式，增强教师创新创业能力。是要对专创融合教师队伍进行良好的管理，促进教师队伍的发展和不断完善，使得学校的专创融合教师队伍越来越庞大且优秀。结语新时代背景下高校人才培养也将面临不同的问题和难点，当前社会企业更需要具备有创新精神和力量不足的问题，要大力加强专创融合师资队伍的建设工作，教师在专创融合的工作中扮演着至关重要的角色，专业的教师可以有效地在培养学生专业技能和专业素养的同时引导创新创业精神的培养，因此要实施专创融合就需要加强专创融合师资团队的建设......”。

4、“.....可以引进企业具有强创新创业精神的人才来参与教学双主体背景下高校专创融合的实施方略教师与学生论文程的比例，增加创新创业课程部分的课程数量和学分比例，这样才能从源头上引起教师和学生对创新创业教育的重视，打造合理的创新创业实践课程，提高学生的学习积极性和专业素养。是在教师的教学过程中，要充分重视创新创业教育内容的结合，在教学中导入专创融合的知识模块。接着要依据专创融合课程体系开展实训教学，实训教学的开展可以提高学生的丰富创新创业教育内容，打破实践课即创新创业教育内容的传统，重点是要讲创新创业教育理念融入到专业教育中去，而不是简单地侧重于实践课程的开展，要形成专创融合的新知识体系。最后要加强创新创业课程的信息化建设，充分利用互联网资源，将创新创业知识内容搭建成信息化的教学模块，并且组织学生定期完成线上课程的学习，同时开展线下的讲座实的，只有当专创融合达到平衡和统，专创融合的实施也才能顺利进行，而课程体系对于学生和教师而言都是非常重要的，专创融合课程体系的建立可以使得专创融合的方向更加明确，可以使得专创融合的深度更加紧密，同时还可以使得专业教育的发展更符合新时代要求......”。

5、“.....可以通过校企合作的形式来完成这块的工作，学校在企业高校专创融合现状分析不重视创新创业教育虽然高校在进行人才培养的过程中，会有创新创业教育的内容设臵，但是普遍存在不重视创新创业教育的问题。首先创新创业教育的课程设臵上和其他课程就有着差别，创新创业相关课程普遍是考核课程，有的院校设臵成选修课程，因此和考试课程相比学生不会引起更多的重视。然后是创新创业教育开展的形式，主要是导致专创融合的推进受到阻碍。关键词专业教育专创融合创新创业双主体实施方法年以来，在国家有关文件的号召下，高校积极将专业教育和创新创业教育相结合，旨在培养更具创新能力的高素质人才。在经济与科技高速发展的新时代，需要具备有良好创新能力的高素质人才，高校在人才培养时也应当与时俱进，更加注重学生的创新创业教育，同时更加了解社会创新能力的高素质人才。在经济与科技高速发展的新时代，需要具备有良好创新能力的高素质人才，高校在人才培养时也应当与时俱进，更加注重学生的创新创业教育，同时更加了解社会对于人才的需求。虽然专创融合的道路已经开启，但是根据调查发现，高校专创融合的现状中还存在着许多问题......”。

6、“.....改变学生社团认知，激发幼师专业学生参与手风琴社团的积极性。中职幼师专业手风琴社团开展的有效对策职业技术教育论文范文。结论教师应当在开展手风琴排练的过程中，发挥指挥的作用。通过有效的指挥拉买买提中职手风琴教学研究新课程下，。活动曲目没有结合实际在选择手风琴曲目支撑手风琴社团活动开展时，存在选择范围过于宽泛随意性较大的问题，没有结合幼师专业学生未来的就业情况进行曲目选择。这会导致中职幼师专业手风琴社团与幼师就业之间存在差异，对接存在偏差，不利于幼师专业学生的专业素养的提升。中职幼师专业手风琴社团开展中职幼师专业手风琴社团开展的有效对策职业技术教育论文范文对学生的专业素养培养也有着重要作用。结论教师应当在开展手风琴排练的过程中，发挥指挥的作用。通过有效的指挥将语言暗示体态暗示表现出来，将学生的手风琴激情有效激发。这样能够帮助学生有效地掌握手风琴相关的知识重点，如运用风箱和触键的方法，还能够通过教师素养做支撑加深学生的手风琴文化理解以及艺术表现，从而利用手风琴社团提升中职业教育工作者必须充分认识手风琴社团开展的独特意义......”。

7、“.....探析具体推进措施，以发挥幼师专业手风琴社团的教育价值，支撑专业教学开展。由于中职幼师专业音乐课程有限，手风琴教学并没有作为幼师音乐教学的重点，实践教学更是无从开展，导致幼师专业学生的手风琴学习处于知半解的层面，音乐素养发展无法满足未来子接触或者让幼儿教师做手风琴指导老师，进行专业学习。这样才能够让手风琴社团真正走到行业之中。中职幼师专业手风琴社团开展的有效对策职业技术教育论文范文。摘要幼师专业是中职学校的重要专业组成，承担着为社会培养幼教人才的重任。手风琴是中职幼师专业音乐课堂的新兴教学内容。中职幼师专业手风琴社团的开设，弥补了幼师专业音乐教幼师专业手风琴社团必须完善社团例会制度，并且完善社团内部的档案制度，这样才能够将所有的社团工作记录在案，及时保证手风琴社团活动定时定期的有效开展。结合专业实践，丰富手风琴社团各项活动中职幼师专业手风琴社团的各项活动是支撑幼师专业教育教学的重要途径，是为了培养学生的幼师专业素养，中职学校的手风琴社团在开展实践活动时必须结生，成为社团负责人，辅助教师负责社团内部事务，做到各司其职，工作到位......”。

8、“.....但并不意味着每个学生只需要挂名，就能够获取对应的社团分数。手风琴社团应当建立完整的人员选聘和面试制度，考查学生的入社积极性学习积极性手风琴基础知识掌握情况等，这样所选进来的社团成性学习积极性手风琴基础知识掌握情况等，这样所选进来的社团成员，才会积极配合支持落实社团工作。幼师专业手风琴社团必须具备完善的考核制度，包括横纵两方面。横向考核是指考核活动的举办情况，纵向考核则是对社团内部所有成员的个集中考核。目的是对社团内部成员的手风琴素养发展情况以及综合能力发展做个具体的把只是流于表面，融合的深度还远远不够，虽然高校在进行人才培养的过程中，会有创新创业教育的内容设臵，但是普遍存在不重视创新创业教育的问题。首先创新创业教育的课程设臵上和其他课程就有着差别，创新创业相关课程普遍是考核课程，有的院校设臵成选修课程，因此和考试课程相比学生不会引起更多的重视。然后是创新创业教育开展的形式，主要是以课堂授课的方式为主，并且授课的形式也的工作，学校在企业内部建立实训基地，不仅可以培养学生更强的实操能力和工作能力，还可以在实训中接收创新创业教育的学习......”。

9、“.....培养更加符合企业实际需求的专业人才。专创融合平台的建立不仅可以促进创新创业教育的推进，还有利于专业教育的发展，因此是十分有必要的。建立专创融合课程体系针对高校普遍存在专双主体背景下高校专创融合的实施方略教师与学生论文于人才的需求。虽然专创融合的道路已经开启，但是根据调查发现，高校专创融合的现状中还存在着许多问题，比如融合的形式和方式只是流于表面，融合的深度还远远不够，同时缺乏创新创业专业的教师资源等。而针对这些问题，需要探讨高校专创融合的实施方法，这样才能促进高校教育中的专创融合。双主体背景下高校专创融合的实施方略教师与学生论文院校是由专业课教师或者就业指导教师来完成创新创业教育的教学。创新创业教育师资不足体现在几个方面，第是缺乏专业性的创新创业教育教师，第是创新创业教育的教师队伍普遍人员不足，第是创新创业教育的教师队伍结构普遍设臵不合理。师资力量的不足会导致教师和学生缺乏对创新创业教育的重视，很多院校的教师和学生侧重的是专业教育的学习，这也业教育融入高职专业人才培养全过程的探究河北职业教育，钱骏高校创新创业教育与专业教育的互动融合模式研究教育探索，匡英......”。