1、“.....自主学习阶段在这个过程中，能充分发挥慕课教学的优势，也能弥补其短板，改进传统教学的不足。简单来讲，主要是对慕课教学的内容形式及教学理念和技术等进行的创新和发展，从而让慕课更能适用于不同学习群体，也是对慕课的继承和发展。基于的线上线下混合式金课教学模式探讨混合式教学论文范文。在具体的实施中，主要是将慕课的教学资源，包括微视频网络学习资料训练测验论坛等，逐渐应用到实体校园中，这是种新的课程教育模式，其实质主要是将课程资源和课堂教学结合，从而对知识的理解。结语综上所述，基于的线上线下混合金课的实践，主要是将学生线上学习和课堂学习的优势进行结合，探索教与学的结构及方式，重视教学的设计。从金课角度分析，基于信息环境下，要充分发挥传统教学的优势，借助网络教学平台，对现有的课堂教学模式进行颠覆改革，重视做好课前准备，课中知识内化及课后的复习巩固......”。

2、“.....在人才培养中让教学更加直观清晰，重视金课建设，提升线上线下混合式教学的水平。参考文献田福润线上线下混合式金课推动工程制图课堂教学改基于的线上线下混合式金课教学模式探讨混合式教学论文范文共性问题，其次是要确保整个过程的多样化，满足实践性要求，更好地激发学生的学习兴趣。最后是确保内容的分层化。多层次多角度地设计作业，满足学生的不同学习需求，从而有效唤醒学生的意识，培养学生深层次思考的能力。混合式教学模式下，为作业完成提供了高效的技术支持，可以自动评分，在很大程度上减轻了教师的负担，从而教师能抽出更多的时间和精力进行作业分层，也能关注到不同学生的学习进度及其差异的存在。对学生来讲，通过课后知识巩固，能根据教学任务要求，结合自身的学习进度学生发现并提出问题，然后起探讨解决问题的能力。的线上线下教学形式具有较强的互动性，有助于金课的创新性发展。从金课建设的角度来看......”。

3、“.....从认知层面来讲需要重视其挑战性。基于的线上和线下教学方式，在教学中要体现以学生为中心，改变课堂教学结构，通过前期的自主学习，在知识内化阶段，减少基础性重视内容的讲解，注重知识的探究性，提高教学目标高阶能力的培养。课后巩固课前预习和课中知识内化阶段之后，通过课后巩固，主要是对教学内容进的部分，在具体的实践中，课堂教学主要是知识内化的阶段，也是整个金课的关键所在。信息化发展背景下，为技术促进学习教学方式提供了支持。在知识内化阶段，需要解决两个主要的问题，个是学生怎么去学，另个是教师要如何教。学生在经过了课前自主学习阶段之后，对课程教学内容有了初步的了解，有了定的收获，在学习中也遇到了些困惑，在交流和信息确认后，要明确课堂学习的焦点内容。同时，还要积极参与到课堂活动中，加强与其他学生之间的交流沟通和合作，探讨问题，并按时完成课堂练习......”。

4、“.....学生是自主学习的时间，需要在没有教师引导的情况下，按时完成规定的学习任务。教师根据教学大纲和教学任务的要求，将视频文本等多媒体资源进行上传，并给学生布置好需要预习的内容就学习要求，然后学生根据要求，结合自身的学习情况，完成教学任务。从金课建设的要求分析，学生在课前自主学习阶段，首先要关注学生学习的深入程度，同时还要关注学生学习后的自我反思情况。学生在课前学习阶段，主要是对即将要学习的课程内容和相关知识点做初步的了解，并在自主学习中下混合金课主要包括学生自主学习阶段师生共同探讨阶段和课后巩固学习阶段。关键词教学模式混合式线上线下金课所谓的，也就是小规模的限制性在线课程，其针对的人数相对较少，且对需要满足课程申请条件的学习者开放，因此是种有限制性，小众化的课程。其特点是能充分发挥慕课资源的优势，解决小规模特定人群的教学方案......”。

5、“.....最终为线上线下混合式金课教学模式提供支持。新的发展阶与学习讨论等，做到查漏补缺。此外，也具有评价方式相对多样化的优势，在上开展学生评价工作，包括教师的评价学生互评和学生的自评。评价具有较强的时效性，可以提升学生学习获得感，让学生积极了解学习中的不足，最终提升学习效果。整体来讲，课后学习活动是线上和线下学习的延伸，学生也可以以小组合作的形式完成艺术作品的设计，并紧密衔接线上学习和课堂所学的知识和技能，并将完成的艺术作品提交到课程平台，教师和学生共同点评，协作创新，加深学生对知识的理解。结，也是课堂学习的延伸，主要包括作业和评价两个阶段。作业设计是关键的环节，在金课建设角度来看，课后巩固练习的设计，需要具有定的挑战性，在课堂基础学习的基础上，选择具有定难度的练习题，引导学生在知识复习的基础上，能加深对知识的理解，并引导学生深入探究和思考......”。

6、“.....教师主要是设计具有挑战性的课后作业。作业设计要遵循定的原则，首先是要确保题目选择的典型性，针对学生学习中普遍存在的问题进行提问，设计共性问题，其次是教师来讲任务比较艰巨。要合理分配课堂有限的时间，并采用科学的教学方式和方法，重视将时间放在重难点知识的讲解上，学会引导和启发学生，指导学生认真对待课堂练习，并及时纠正容易出错的知识点，进行辅导。在知识内化阶段，包括了学生课堂中的预习，记录笔记的分享，在课前预习阶段中所遇到的问题的讨论，教师知识讲解，课堂练习，知识点的点拨和总结。在整个学习中，教师要引导学生积极参与到课堂中，充分发挥教师的引导和组织作用，尊重学生的主体地位，培养学生的兴趣，培养学生发现并提出问基于的线上线下混合式金课教学模式探讨混合式教学论文范文，我国更加重视教育教学的发展，重视做好新时代全国高等学校本科教育工作......”。

7、“.....要全面梳理课程教学内容，淘汰水课，打造金课，金课也正是被写入到国家文件中，强调金课具备高阶性创新性等特点。教育部也指出，要重视包括线上线下混合式金课等在内的类金课的建设打造。因此，必须重视结合当前教育教学发展的现状，从教学模式的具体需求出发，加强对线上线下混合式金课模式的探索。具体实践中，线上线下混合金课主要包括学生自主学习阶段师生共同探讨阶段和课后巩固学习阶哲，申珅，王俊玲适于线上线下混合教学模式的微课制作现代农业科技，刘美琴，庞惠文，赵玉梅，崔冲霄，杨江峰基于的线上线下混合式教学模式的探索和研究以电工电子技术基础实训项目教学为例化工时刊，陈，许学成，李本文建设线上线下混合式课程，促进精准化教学的实现科教导刊下旬，张婷婷基于的线上线下混合式教学改革实践以程序设计为例数码世界，唐艳华基于的线上线下混合式金课教学模式探讨科技风，。具体实践中，线上线不理解的地方......”。

8、“.....从学生的角度来看，课前自主学习阶段包括自我学习笔记整理学生互相讨论记录疑问等。在课程模式时间能够保证学生课前自主学习的学习效果。在学习中，要重视多媒体的选择，当前学生可以选择的学习方式较多，要根据自身的学习习惯，结合所需要掌握的知识，选择合适的学习方式，从而更利于学生主动参与学习。教师则通过网络平台，了解学生的学习情况，掌握学生学习困惑所在，并收集遇到的问题。课中学习课堂教学，即线下教学过程仍然是不可或缺的部分，在具体的语综上所述，基于的线上线下混合金课的实践，主要是将学生线上学习和课堂学习的优势进行结合，探索教与学的结构及方式，重视教学的设计。从金课角度分析，基于信息环境下，要充分发挥传统教学的优势，借助网络教学平台，对现有的课堂教学模式进行颠覆改革，重视做好课前准备，课中知识内化及课后的复习巩固，以学生为中心，在人才培养中让教学更加直观清晰......”。

9、“.....提升线上线下混合式教学的水平。参考文献田福润线上线下混合式金课推动工程制图课堂教学改革农家参谋，曹要确保整个过程的多样化，满足实践性要求，更好地激发学生的学习兴趣。最后是确保内容的分层化。多层次多角度地设计作业，满足学生的不同学习需求，从而有效唤醒学生的意识，培养学生深层次思考的能力。混合式教学模式下，为作业完成提供了高效的技术支持，可以自动评分，在很大程度上减轻了教师的负担，从而教师能抽出更多的时间和精力进行作业分层，也能关注到不同学生的学习进度及其差异的存在。对学生来讲，通过课后知识巩固，能根据教学任务要求，结合自身的学习进度，多次观看视频，题，然后起探讨解决问题的能力。的线上线下教学形式具有较强的互动性，有助于金课的创新性发展。从金课建设的角度来看，需要重视教学内容和教学方法的创新，从认知层面来讲需要重视其挑战性。基于的线上和线下教学方式......”。