1、“.....曲艺文化在表演期间需要结合定脚本，曲本文化应运而生，曲本作为曲艺文化中的文学代表形式，已然成为中华民族的文化遗产，具备定地位。曲艺文化和戏剧文化同根同源，漫长发展过程中便互相渗透但仍自成派，因而曲艺文化有其专属特点。第，曲艺文化的演出形式较为灵活，通常仅方式，向其传递曲艺文学，以此弘扬我国传统文化。语文校本课程融入曲艺文化的路径。语文校本课程是中职学校开展的特色课堂形式之，通过在该课堂上融合曲艺文化，可将学生的文化修养进步提高，并提高学生课堂兴趣。首先在课堂初步融入曲艺文化时，可通过播放曲艺文化作品，让学生独立思考该类作品为何会代代人传承传唱下来，比如在播放曲艺作品元记后，可以让学中职语文校本课程中融入曲艺文化语文教学论文范文，因此曲艺文化并不会受到场地限制。第，曲艺文化的表现形式很自由活泼，能以较低的说唱成本带动观众的情感，可庄重可诙谐，受到观众喜爱......”。

2、“.....曲艺作品内容通俗易懂，符合中国人民的审美需求，语言较多使用口语化，拉近与观众的距离感，且易懂易记，观众人群广泛。中职学校进行校本课程创新的意义。中职语文校本课程中融入曲艺文化语文教学论文范文。语文学以致用，因此将校本课程进行创新改革，能让学生在学习过程中充分参与，在课堂上不断强化民族认同观念。从历史渊源形式种类进行划分，曲艺文化主要包括相声评书快板弹词等形式，另外还包括地方特色文化产品，如少数民族曲艺地方大鼓时调小曲等。据我国年代初期统计的现代曲艺文化形式，其曲种共有近种，我国曲艺形式在世界文化历史中是品类最为丰富的，且文化的基础态度，在不断接触多元文化的冲击后，能明辨是非，判断何种文化是符合中华民族进步的优良文化。教师在创新校本课程后，可首先着重教育学生养成尊重多元文化的认知态度，完善学生学习观念。我国教育部下发的语文课程标准中明确指出......”。

3、“.....以便增强学生的民族文化认同，进而凝聚起中国民族的发展动力，创造出民族优势。校本课堂重要的教育创新形式便是以创新学习平台姿态，让学生能充分理解传统文化的魅力，学校可搭建起非物质文化遗产的研究中心，该平台上师生可进行彼此交流互动。比如在进行评弹艺术的课程进度时，学生可在学习平台上自主查阅相关资料，并将当代传承人的信息加以了解，方便课程进程的顺利开展，提高中职院校办学效率我国文化类型多样，尤其在信息爆炸的相关章节进行比较，点评其中故事情节和人物形象的改变，探讨其中变化的原因。学生会发现其中情节更为简练集中，并且人物形象更为生动，表现手法更为本色，语言更为活泼。曲艺文化若想被学生进行充分吸纳，教师需要让学生在曲本文学中将文化变革情况分析得出，以此还可让学生对学习曲艺文化的原因进行深度了解，提高学习兴趣......”。

4、“.....与曲艺文化作品进行彼此融合，通过不同形式的曲艺作品，为学生营造出中华传统文化的学习氛围。综上，曲艺文化作为我国传统文化中的颗璀璨明珠，虽然近年来的传承力度社会可见度均有所下降，但曲本中蕴含的道德思想文化的相互碰撞，将持续引导当代人不忘历史牢记传承使命，将我国历史文化进步弘扬到教育领域。通过引导，呼之欲出。结合水浒传中武松过十字坡的段文字描写，其中铺垫和悬念重重，环扣环，紧张而生动，把武松和孙娘的形象塑造得更为真实和可爱。由此分析，自然会给学生树立个纵向的立体的文学史观，而且也会让学生领悟到不同时期的社会文化心理和文艺思潮，乃至个时代审美趋势的变迁与形成为了将语文校本课程中完美融入曲艺文化，展开创新路径，最后也是最重要时，学生可在学习平台上自主查阅相关资料，并将当代传承人的信息加以了解，方便课程进程的顺利开展......”。

5、“.....此时可鼓励学生进行小组讨论，分析曲本中蕴含的曲艺文化。比如在民间曲艺短篇剧目潘金莲拾麦中，让学生就其曲本内容与水浒传的相关章节进行比较，中职语文校本课程中融入曲艺文化语文教学论文范文本简笔勾勒却栩栩如生，呼之欲出。结合水浒传中武松过十字坡的段文字描写，其中铺垫和悬念重重，环扣环，紧张而生动，把武松和孙娘的形象塑造得更为真实和可爱。由此分析，自然会给学生树立个纵向的立体的文学史观，而且也会让学生领悟到不同时期的社会文化心理和文艺思潮，乃至个时代审美趋势的变迁与形成。中职语文校本课程中融入曲艺文化语文教学论文范文艺音乐课程建设曲艺，杨泽松本土文化在中职语文教学中的应用研究广东技术师范大学，王大壮在中职语文校本课程中融入曲艺文化文学教育上，。学生在仔细阅读曲本文学作品后，对该曲本作品中的人物关系时代背景已然具备初步了解......”。

6、“.....分析曲本中蕴含的曲艺文化。比如在民间曲艺短篇剧目潘金莲拾麦中，让学生就其曲本内容与水浒传的文化认同，进而凝聚起中国民族的发展动力，创造出民族优势。中职学校在其开展语文校本课程的前期准备时，便要遵守我国教育规定，在课堂上融入文化传统革命传统，增强学生的民族认同观念。现阶段校本课程开展的教学内容相对落后，无论是教学模式还是教学内容，都没有切实将传统文化融合现代社会的发展路径，课堂形式仍旧以教师为主，中职学校学生被迫输入死板内学生思考观摩曲艺曲本分析曲艺文化探究文化变革搭建学习平台走访民间艺人开设曲艺社团等创新路径，能在中职学校的语文校本课堂上培养学生对曲艺文化的兴趣，让学生尊重文化多元增强民族认同，经由该种教育模式的优化，能创新语文课堂的开展，促进学生全面化发展。参考文献覃容飞中职语文综合实践活动校本资源的创新开发与运用职业......”。

7、“.....从根本上培养学生接受曲艺文化的观念。曲艺文化作品中的人与事，无不投射出现实社会人生的缩影，其中浸润着的深厚文化传承与习俗理念民族文化共同的心理积淀，都会以新的观点新的视野吸引学生，加深他们对民族传统文化传统艺术的感悟，提高其分析鉴赏古代文学作品的能力。因此培养曲艺兴趣并不困难，教点评其中故事情节和人物形象的改变，探讨其中变化的原因。学生会发现其中情节更为简练集中，并且人物形象更为生动，表现手法更为本色，语言更为活泼。曲艺文化若想被学生进行充分吸纳，教师需要让学生在曲本文学中将文化变革情况分析得出，以此还可让学生对学习曲艺文化的原因进行深度了解，提高学习兴趣。比如潘金莲拾麦中的武松形象经过曲本简笔勾勒却栩栩如，完成了形式课程内容，却并不能在未来将所学传统文化内容学以致用，因此将校本课程进行创新改革......”。

8、“.....在课堂上不断强化民族认同观念校本课堂重要的教育创新形式便是以创新学习平台姿态，让学生能充分理解传统文化的魅力，学校可搭建起非物质文化遗产的研究中心，该平台上师生可进行彼此交流互动。比如在进行评弹艺术的课程进度中职语文校本课程中融入曲艺文化语文教学论文范文接受传统文化的熏陶，能以传统文化中的包容思想作为学习中的基础态度，在不断接触多元文化的冲击后，能明辨是非，判断何种文化是符合中华民族进步的优良文化。教师在创新校本课程后，可首先着重教育学生养成尊重多元文化的认知态度，完善学生学习观念。我国教育部下发的语文课程标准中明确指出，语文课程应对我国优秀文化传统进行继承弘扬，以便增强学生的民族要两人简单道具则可进行演出，因此曲艺文化并不会受到场地限制。第，曲艺文化的表现形式很自由活泼，能以较低的说唱成本带动观众的情感，可庄重可诙谐，受到观众喜爱。第......”。

9、“.....语言较多使用口语化，拉近与观众的距离感，且易懂易记，观众人群广泛。中职学校进行校本课程创新的意义。中职语文校本课程中融入曲艺文化生就主人公做好事这行为做出自己的分析，并对为何他的后人连中元这事件发表评价，引导学生说出自己的观后感，探究何类作品能流传千年。从历史渊源形式种类进行划分，曲艺文化主要包括相声评书快板弹词等形式，另外还包括地方特色文化产品，如少数民族曲艺地方大鼓时调小曲等。据我国年代初期统计的现代曲艺文化形式，其曲种共有近种，我国曲艺形式在世界文化历课程是美妙的场文学盛宴，学生手中的筷子能夹到何种文学体系，是教师在课程计划中要着重考虑的项目，因此在课程教学目标建设中，不妨将教科书中所建议学生要完成的教学体验加以落实，将民族优秀文化形式纳入到课堂实践中，增强学生的见识，进而提高学生文学素养。在承担国家交托给中职学校教师的任务中......”。