1、“.....初步建成项目案例库，开展项目导向式课程教学。第，以计算思维培养为核心加强课程建设。在课程建设上与程序设计基础数据结构等课程相衔接，注重学生计算思维的培养，不断改革和更新课程教学内容和教学方法。最后，以学生为中心拓展课程评价范围。采取了学生评价督导评价专家评价相结合的评价方式。学生评价采取了学生评教委员会成员听课及向参与课程学习的学生发放调查问卷的方式，主要了解学生对课堂思维和程序设计能力。通过近年的课程建设，学生的程序设计能力显著增强，学生参加计算机软件能力认证考试的成绩稳步提升。针对流课程建设目标，将进步加强师资队伍建设，依托程序设计类课程群教学团队吸引优秀教师，同时针对师资不足的问题引入朋辈辅导机制，进步提升专业教师能力，特别是工程实践能力，使教师的专业知识教学能力和实践能力能够跟上行业和技术的发展，从而更好地实现课程建设目标......”。

2、“.....面向对象程序设计课程的教学改革对课程的考核评价方式也进行了改进，不再局限于期末卷面考试，根据课程特点教学目标及内容对课程考核分阶段并以多种形式进行，采用过程性考核和终结性考核相结合的方式，两种考核在总评成绩中各占。终结性考核即课程期末考试，采用上机的方式，要求学生实际调试程序并给出运行结果。过程性考核环节包括利用平台进行的课堂测试实训项目编程作业讨论课表现和小组互评文献阅读课程论文创新意识评价方式以终结性评价为主，缺乏对学生学习过程的考核，疏于对学习过程的管理。基于理念的面向对象程序设计课程建设，其特点是以学生为中心，围绕复杂工程问题解决能力的培养，在教学内容教学方法教学设计等方面按照专业人才的培养目标和毕业要求进行调整，以满足学生学习目标的达成，并以学生学习效果来进行教学评价，通过反馈并实施持续改进......”。

3、“.....其中课堂教学案例由课程组教师根据教学内题能力的培养要求，以面向对象程序课程为例，分析课程教学过程中存在的问题，提出基于产出导向的流课程建设思路，从教学目标教学内容教学设计教学资源课程评价方面介绍课程建设措施，并对实践过程和效果进行分析，最后给出进步改进的思路。关键词教学内容教学目标教学设计课程教学课程评价面向对象程序课程教学中存在的问题面向对象程序设计课程是计算机大类学生必修的专业基础课，其目的是帮助学生掌握面向对象程序设计加强课程思政课程思政不同于系统地集中对思想政治理论进行深入讲解的思政课程，它是将思想政治教育融入专业课程学习的各个环节，在专业知识的传授过程中倡导核心价值，引导学生树立正确的人生观世界观。面向对象程序设计课程在课程思政理念指导下确定了课程思政教学目标。首先，我国现在正在大力发展云计算大数据人工智能等新代信息技术......”。

4、“.....本课程教学活动始终贯穿这理念，从而使学生树码实现，见表，。在代码实现的过程中引入新标准，并使用最新的开发工具版本以适应新标准的要求利用标准库，让学生能够对解决方案进行分析和优化。根据计算学科抽象和自动化特征在课程中的体现，结合项目实例让学生能够应用抽象和封装类和对象继承与多态等面向对象程序设计相关的基本知识方法和技术，培养学生的计算思维和程序设计能力。理念下面向对象程序设计课程建设与实践策略专业课程教学论文。针对工代信息技术，这些信息技术离不开程序设计与系统开发，本课程教学活动始终贯穿这理念，从而使学生树立起课程自信专业自信和民族自信。其次，作为程序设计与系统开发人员，必须具有认真细致精益求精的工匠精神，必须具有迎难而上和耐得住寂寞的决心。在整个课程教学活动中，要求学生认真学习语法知识，认真设计每个类，细致测试每个程序......”。

5、“.....努力提高代码的质量。针对工程实际案例，能够型编程基础知识和技术，不能满足技术的发展现状和学生的学习要求实践环节以验证性实验为主，课程设计项目类型单，不能有效激发学生的兴趣和创新意识评价方式以终结性评价为主，缺乏对学生学习过程的考核，疏于对学习过程的管理。基于理念的面向对象程序设计课程建设，其特点是以学生为中心，围绕复杂工程问题解决能力的培养，在教学内容教学方法教学设计等方面按照专业人才的培养目标和毕业要求进行调整，以满足学生学教育，林健如何理解和解决复杂工程问题基于华盛顿协议的界定和要求高等工程教育研究，。摘要基于工程教育专业认证对学生解决复杂工程问题能力的培养要求，以面向对象程序课程为例，分析课程教学过程中存在的问题，提出基于产出导向的流课程建设思路，从教学目标教学内容教学设计教学资源课程评价方面介绍课程建设措施，并对实践过程和效果进行分析......”。

6、“.....关键词教学内容教学目标教学设计课程教学理念下面向对象程序设计课程建设与实践策略专业课程教学论文程实际案例，能够利用面向对象的方法进行分析和抽象，应用封装继承多态等设计实现相关的类，能应用模板技术实现类模板，并在应用程序中使用自定义的类和类模板。理解面向对象方法与面向过程程序设计方法的异同，能够设计开发满足特定需求和约束条件的软件模块或算法流程，并能够采用面向对象方法或有效利用等资源进行模块级优化。能够选择和利用合适的开发工具和平台，实现项目开发和代码管理，具备提高软件开发效率的能于理念以成果为导向，对面向对象相关的知识和能力进行深入分析，重新整合教材中的教学内容。以项目为导向，针对管理信息系统游戏软件开发过程中涉及的复杂工程问题，对教学内容进行重构，强化计算思维夯实程序设计基础。将以语法为核心主线的教学内容进行重构，设计成个主题，每个主题结合经典案例......”。

7、“.....把语法点和面向对象编程思想相关的知识点融合在起进行讲解并给出革，经过多年的努力，课程教学质量逐步提升并取得定的教学成效同时，对包括本课程在内的程序设计类课程体系进行重构，实现了核心基础课程体化，把计算机科学与编程导论含语言程序设计基础面向对象程序设计基于和数据结构与算法教学内容连贯起来，以更好地培养学生的计算思维和程序设计能力。通过近年的课程建设，学生的程序设计能力显著增强，学生参加计算机软件能力认证考试的成绩稳步提升。针对流课用面向对象的方法进行分析和抽象，应用封装继承多态等设计实现相关的类，能应用模板技术实现类模板，并在应用程序中使用自定义的类和类模板。理解面向对象方法与面向过程程序设计方法的异同，能够设计开发满足特定需求和约束条件的软件模块或算法流程，并能够采用面向对象方法或有效利用等资源进行模块级优化......”。

8、“.....实现项目开发和代码管理，具备提高软件开发效率的能力。重构教学内容基习目标的达成，并以学生学习效果来进行教学评价，通过反馈并实施持续改进，不断提高课程教学质量。加强课程思政课程思政不同于系统地集中对思想政治理论进行深入讲解的思政课程，它是将思想政治教育融入专业课程学习的各个环节，在专业知识的传授过程中倡导核心价值，引导学生树立正确的人生观世界观。面向对象程序设计课程在课程思政理念指导下确定了课程思政教学目标。首先，我国现在正在大力发展云计算大数据人工智能等新课程评价面向对象程序课程教学中存在的问题面向对象程序设计课程是计算机大类学生必修的专业基础课，其目的是帮助学生掌握面向对象程序设计的基本方法，使学生初步具备软件开发的能力。课程采用语言，该语言集抽象性封装性继承性和多态性于体，可以开发出模块化数据抽象程度高的......”。

9、“.....课程教学中主要存在以下问题课程教学内容和开发工具陈旧，没有引入的新标准和与相关的泛程建设目标，将进步加强师资队伍建设，依托程序设计类课程群教学团队吸引优秀教师，同时针对师资不足的问题引入朋辈辅导机制，进步提升专业教师能力，特别是工程实践能力，使教师的专业知识教学能力和实践能力能够跟上行业和技术的发展，从而更好地实现课程建设目标。参考文献许建秋，李鑫，孙涵面向复杂工程问题的程序设计教学及实践计算机教育，汤晓燕，云忠面向工程教育专业认证的课程教学改革以工程图学课程为例理念下面向对象程序设计课程建设与实践策略专业课程教学论文段并以多种形式进行，采用过程性考核和终结性考核相结合的方式，两种考核在总评成绩中各占。终结性考核即课程期末考试，采用上机的方式，要求学生实际调试程序并给出运行结果......”。