1、“.....。论述小学英语教学中微戏剧的应用英语教学论文。这种出自于学生创编的情景对话，简洁明了，活泼生动，是学生喜闻乐见的，教师应及时对参与创编的同学进行表扬，以激发学生的创编热情。，及时进行指导微戏剧剧本由哪些同学参与创编，以及剧中的角色由谁来表演，教师都要进行具体分工。教师组织分工时，可以根据剧本内容需要和学生的特长，把任务论述小学英语教学中微戏剧的应用英语教学论文剧的表演效果。在平时的英语教学中，也应有意识地培养学生纯正规范的发音。如在粤人版开心学英语年级上册中，其主题是，教师可以通过播放美国原声电影片段，让学生了解国外问路指路和带路的真实场景以及对话，引导学生对电影中的人物对话进行跟读模仿，最后进行语言表演，帮助学生掌握更纯正的发音更地道的口语表达，切实培养学生英语口语的表达能力，培养他们的核表演能力在微戏剧表演前......”。

2、“.....特别是如何通过语言表情动作情境等元素把人物表现出来。教师还可专门组织学生观看电影片段舞台剧小品等艺术作品，和学生起总结表演效果，分析表演者哪些地方值得学习借鉴，提高学生在表演方面的鉴赏能力。在每次微戏剧表演结束后，教师要对表演成功的同学进行表扬，指出他她举手投足之间的闪光点，以及他她是如何把充沛的激情投入剧本创编。创编出的剧本如下微戏剧教学存在的问题微戏剧教学灵活性强，优点多，是英语教学的轻骑兵，深受学生喜欢，能够最大限度地提高课堂效率和课堂效果，但如果运用不当，效果就会大打折扣。概言之，微戏剧教学存在如下问题，即教师在创编剧本时主导过多或过少教师在剧本创编和表演上指导不够教师对角色表演效果不够重视，这些问题都会直接影响微戏剧教学的效果。创编剧本是微戏剧教学的基础，剧本编得好，生动有趣，微戏剧语去表达交流......”。

3、“.....让微戏剧表演成为学生学习英语的个重要阵地。论述小学英语教学中微戏剧的应用英语教学论文。趣味浓微戏剧具有形式多样趣味浓郁的特点。由于剧本的创作者是学生和老师，表演的主体是学生，所以在创作和表演中，每个孩子都能充分发挥自己的想象力和表演力，通过创编丰富有趣的剧本，以及各具特色的表演来展示自己，让微戏剧活泼的展示，但它是基于现实生活的种创作，是对真实生活的模拟，能为学生营造种真实性的体验与感受。学生通过参与学习，获得了感同身受的真实体验，感悟到英语微观剧教学的魅力，培养学生热爱英语学习的同时，也提高了综合运用英语的能力。微戏剧表演中尽管每个表演者都在用心表演，可能最后表演出的效果各不相同。如果教师对微戏剧表演只注重完成，而对个人的表演效果不加重视，不做及时的反馈，长此以微戏剧教学灵活性强，优点多，是英语教学的轻骑兵，深受学生喜欢，能够最大限度地提高课堂效率和课堂效果......”。

4、“.....效果就会大打折扣。概言之，微戏剧教学存在如下问题，即教师在创编剧本时主导过多或过少教师在剧本创编和表演上指导不够教师对角色表演效果不够重视，这些问题都会直接影响微戏剧教学的效果。创编剧本是微戏剧教学的基础，剧本编得好，生动有趣，微戏剧才会更加出彩生动。趣题是，教师可以通过播放美国原声电影片段，让学生了解国外问路指路和带路的真实场景以及对话，引导学生对电影中的人物对话进行跟读模仿，最后进行语言表演，帮助学生掌握更纯正的发音更地道的口语表达，切实培养学生英语口语的表达能力，培养他们的核心素养。小结微戏剧教学是小学英语教学中种生动有趣多元开放的学习形式，它创新和发展了英语学习模式，提高了英语课堂教学论述小学英语教学中微戏剧的应用英语教学论文多样趣味盎然。另外，微戏剧的表演大大增加了课堂的趣味性，激发了学生的学习热情，为英语课堂注入了新活力......”。

5、“.....是虚拟情境的展示，但它是基于现实生活的种创作，是对真实生活的模拟，能为学生营造种真实性的体验与感受。学生通过参与学习，获得了感同身受的真实体验，感悟到英语微观剧教学的魅力，培养学生热爱英语学习的同时，也提高了综合运用英语的能者往往在语言表达上很随性，发音不规范或不标准，甚至南腔北调。教师如果对这种现象听之任之，没有对表演中出现的语言问题及时强调，及时指导，这会直接影响微戏剧的严肃性，影响英语课堂教学的效果。不可否认，我国目前的英语教材内容是根据我国国情所需进行编写的，教材中语言的表达和欧美国家人们在日常生活中的表达是有差异的。但在学习教材内容时，包括微戏剧表演时，让学生尽量用纯正地道的英教师还可专门组织学生观看电影片段舞台剧小品等艺术作品，和学生起总结表演效果，分析表演者哪些地方值得学习借鉴，提高学生在表演方面的鉴赏能力......”。

6、“.....教师要对表演成功的同学进行表扬，指出他她举手投足之间的闪光点，以及他她是如何把充沛的激情投入到表演的细节中去同样，对表演中存在的问题也要进行总结，让观众指出表演者哪些地方做得还不够，哪些问题需要克服。这样才会直接影响微戏剧教学的效果。表演好的没有得到表扬，学生就不知道自己的精彩之处到底在哪儿，演得不好的没有得到提醒和指导，学生就不知道问题到底出现在哪儿。他们也就不知道哪些地方值得继续保持，哪些地方需要克服，今后努力的方向是什么。久而久之会使微戏剧流于形式，学生表演兴趣不高，或者敷衍了事，而看剧的学生也会心不在焉，慢慢失去兴趣。由于微戏剧表演有生活化等成分在，所以有的表演味浓微戏剧具有形式多样趣味浓郁的特点。由于剧本的创作者是学生和老师，表演的主体是学生，所以在创作和表演中，每个孩子都能充分发挥自己的想象力和表演力，通过创编丰富有趣的剧本......”。

7、“.....让微戏剧活泼多样趣味盎然。另外，微戏剧的表演大大增加了课堂的趣味性，激发了学生的学习热情，为英语课堂注入了新活力。重感悟微戏剧虽然说是在师生创设的情境下进行，是虚拟情境趣味性和有效性，激发了学生学习英语的兴趣，培养了学生的综合语言运用能力，助力学生的个性发展，促进学生核心素养的形成。参考文献中华人民共和国教育部英语课程标准年版北京北京师范大学出版社，程晓堂，赵思奇英语学科核心素养的实质内涵课程教材教法，李静纯中小学英语戏剧教学指南北京北京语言大学出版社，。论述小学英语教学中微戏剧的应用英语教学论文。微戏剧教学存在的问题能有效提高学生的表演能力，提高微戏剧的表演效果。，培养核心素养每次微戏剧表演结束后，教师要针对学生表演中出现的语言不规范的问题及时纠正，及时指导，训练纯正地表达，培养核心素养。让学生用纯正地道的英语去表达去表演......”。

8、“.....又增强了微戏剧的表演效果。在平时的英语教学中，也应有意识地培养学生纯正规范的发音。如在粤人版开心学英语年级上册中，其主论述小学英语教学中微戏剧的应用英语教学论文,对话为教师给出的剧本框架，划线部分为学生创编出来的剧本内容。然后，把剧本中的两个角色分配给两个学生，让他们熟悉剧本内容，反复诵读，再指导学生运用恰当的动作神态进行排练。，提高表演能力在微戏剧表演前，教师应指导学生对表演的角色有深入的理解，特别是如何通过语言表情动作情境等元素把人物表现出来。运用，创编出剧本。同时表演的同学就会认真阅读剧本，把握好自己的角色，开展有效排练。以粤人版开心学英语年级上册为例，本单元微戏剧表演的主题是，可以这样分工教师把握住剧本的核心词句，给学生搭建个基本的剧本框架，然后选几个同学进行剧本创编。创编出的剧本如下实到具体的学生身上。如何能克服现状......”。

9、“.....是每位英语教师共同面临的课题。笔者近年来对微戏剧教学进行了实践探究，力图为当前的英语教学开辟出条新路径。几年的实践证明，微戏剧教学能够极大地提高学生学习英语的兴趣，提高英语课堂效率。但在实际教学中，笔者也感受到微戏剧教学存在着些误区，只有运用相应的策略，才能解决问题，收到预期效果。这种出自于学生创编的心素养。小结微戏剧教学是小学英语教学中种生动有趣多元开放的学习形式，它创新和发展了英语学习模式，提高了英语课堂教学的趣味性和有效性，激发了学生学习英语的兴趣，培养了学生的综合语言运用能力，助力学生的个性发展，促进学生核心素养的形成。参考文献中华人民共和国教育部英语课程标准年版北京北京师范大学出版社，程晓堂，赵思奇英语学科核心素养的实质内涵课程教材教法，李静纯中表演的细节中去同样，对表演中存在的问题也要进行总结，让观众指出表演者哪些地方做得还不够......”。