1、“.....英语上，下，下和上都属用，适合于英语下和下的教学。英语下板块是米莉为帮助交换生更多地了解中国城市而让学生写的介绍北京与桂林两个旅游城市的文章，属于匹配比较型语篇。两篇文章以介绍两个城市的旅游景点为主，既有共通之处，也有更多的不同之处。看了文中的思维可视化工具在初中英语说明文教学中的应用英语教学论文其中说明文共有个单元，占整套教科书文章体裁的。本文依据刘辰诞的英语语篇模式分类，结合英语部分具体的语篇，从般特殊型匹配比较型及问题解决型种类型来阐释思维可视化工具在说明文中的制作与应用......”。

2、“.....英语上中，是主题句。这里的是指瑞士直关注环保，青山绿水是贯的样子，因此可以把语篇的标题作为大树的根茎主干，制作成个树形图见图整体认知与理解，又提高了学习兴趣，思维品质阅读素养等都得到了发展。更为重要的是，学生在讨论保护鸟类保护自然的对话过程中，可以碰撞出许多不同的方法与措施想法与观点，人与自然的关系得到了重构。英语下板块是基蒂的线上朋友马丁娜在月日世界环境日写说明文有明确的主题相对稳定的结构。该语篇属于问题解决型，能引发发散性思维的思维导图可以很清楚地呈现这过程。在阅读完语篇，搞清楚每段的大意及结构之后，我们让学生分组合作......”。

3、“.....下图是个小组制作的简单分类图。有说明现象产生的原因过程及影响，然后给出解决措施。采取的措施可能解决了问题，也可能没有或未完全解决问题，最后应对此作出相应的评价。英语上两个单元介绍大熊猫和扎龙自然保护区的情况，之后阐述它们面临怎样的问题以及采取的拯救措施。思维导图可以很清楚地呈现这过程法和思维路径通过视觉表征呈现出来。将思维可视化工具应用于初中英语说明文阅读教学中，结合般特殊型匹配比较型和问题解决型种类型具体阐释，以看的视觉方式重构阅读文本，既可以触发深度理解并传达意义，又能够促进思维品质，提升阅读素养......”。

4、“.....英语上两个单元介绍大熊猫和扎龙自然保护区的情况，之后阐述它们面临怎样的问题以及采取的拯救措施。思维导图可以很清楚地呈现这过程，同时也可以配合使用括号图和树形图，对它们面临的问题和拯救措施进行多样化的分类与分析。上板块是观鸟社团括，能顺利地完成图示中缺少的信息，形成幅完整呈现语篇结构与内容的思维导图。然后，运用该图示进行语篇的复述与巩固对话与交流。制图过程中，学生运用多种思维方式，既增强了对语篇的整体认知与理解，又提高了学习兴趣，思维品质阅读素养等都得到了发展。更为重要的是......”。

5、“.....对它们面临的问题和拯救措施进行多样化的分类与分析。上板块是观鸟社团成员桑迪阅读的篇社会简报中的文章，介绍了扎龙自然保护区鸟类面临的生存问题以及采取的拯救措施，希望能帮助人们了解湿地的重要性，更好地保护大自严重阻碍英语学科核心素养目标的达成。也就是说，教师开展阅读教学时，学生的学习往往并没有真正发生。让学习真正发生，主要是让思维真正发生让学习看得见，主要是让思维看得见让思维看得见，主要是让思维可视化工具融入到学科教学之中。问题解决型问题解决型先介绍种现象，导学生快速浏览语篇，找出支持说明主题句所列举的个举措，并添加到树形图上见图......”。

6、“.....思维可视化工具在初中英语说明文教学中的应用英语教学论文。说明文有明确的主题相对稳定的结构。该语篇属于问题解决型，能引发发散性思维的思维导图可以任务。关键词思维可视化工具思维品质英语教学说明文教学阅读素养在英语教学中，阅读是发展学生核心素养的重要场域。但是审视当前英语阅读教学，还存在文本信息碎片化活动思维层次偏低文本结构割裂教学模式僵化紧跟考试题型等诸多问题。这些问题严重影响英语阅读教学效率和质量，也员桑迪阅读的篇社会简报中的文章，介绍了扎龙自然保护区鸟类面临的生存问题以及采取的拯救措施，希望能帮助人们了解湿地的重要性，更好地保护大自然......”。

7、“.....摘要思维可视化是以表征关系为主的可视化，能把认知过程中的思考保护鸟类保护自然的对话过程中，可以碰撞出许多不同的方法与措施想法与观点，人与自然的关系得到了重构。问题解决型问题解决型先介绍种现象，再说明现象产生的原因过程及影响，然后给出解决措施。采取的措施可能解决了问题，也可能没有或未完全解决问题，最后应对此作出相应的评很清楚地呈现这过程。在阅读完语篇，搞清楚每段的大意及结构之后，我们让学生分组合作，分别就扎龙保护区鸟的类型面临问题及解决措施制作出相应的图示，下图是个小组制作的简单分类图。有了这样的基础......”。

8、“.....学生在组内通过阅读与讨论分析与比较归纳与思维可视化工具在初中英语说明文教学中的应用英语教学论文，是主题句。这里的是指瑞士直关注环保，青山绿水是贯的样子，因此可以把语篇的标题作为大树的根茎主干，制作成个树形图见图。然后，于这种模式，适合用圆圈图括号图树形图或思维导图对此模式的说明文进行分析，描述主题的多种维度，表现主题事物呈现的多样化特征。思维可视化工具在初中英语说明文教学中的应用英语教学论文。英语下板块是基蒂的线上朋友马丁娜在月日世界环境日写的篇博绍，交换生能了解中国悠久的文化历史，领略中国的美好河山，拓宽自己的国际视野......”。

9、“.....语篇类型涉及记叙文说明文应用文小说诗歌及科普等，主要以记叙文和说明文为主，其中说明文共有个单元，占整套教科书文章体裁的，下，下和上都属于这种模式，适合用圆圈图括号图树形图或思维导图对此模式的说明文进行分析，描述主题的多种维度，表现主题事物呈现的多样化特征。匹配比较型匹配比较型常用来比较两种事物的相同之处和不同之处。双气泡图及创新的圆圈图具有比较的功然后，引导学生快速浏览语篇，找出支持说明主题句所列举的个举措，并添加到树形图上见图，将语篇的组织结构清晰地呈现在学生面前。译林版义务教育教科书初中英语下称英语共由个板块组成......”。