1、“.....以自然奇观为例，这主题下编排了篇文本。以下以观潮火烧云为例，阐释对群文阅读的具体流程首先为学生建立自主阅读的环节，充分唤醒想象。在开始群文阅读之前文本中所揭示的弦外之音以及言外之意，实际上都是启迪学生想象的关键土壤。关键词小学语文群文阅读能力培养语用视角语言文字在语文课程标准中，强调语文学科的教学重点在于掌握语言文字的运用，同时要展现学科的综合性以及实践性等典型特征。基于这观点，不仅界定了语文学科的性质，也指明了语文教学的方向，那就是语用。语用能力的培养，基于广泛的阅读，基于良好的语感以及学以致用。在组织群文阅读的过程中，需要突出强调的重点在于针对语言文字的运用，这样学生。可以展开小组讨论并完成梳理总结，有学生认为在陶罐和铁罐中，大都以语言对话的形式呈现在狮子和鹿中，更多的体现于内心描写。也有的学生认为陶罐和铁罐中所蕴含的道理很深，读完之后需要仔细品味才能体会，但是狮子和鹿道理浅显，因为小鹿心里的话已经充分阐释了寓意。通过学生的讨论及交流，不仅能充分展现这两篇文本的特色之处，也能使学生体会潜藏于其中的寓意。寓言和童话具有极高的相似性，只要体现于语言形式及内容等方面。所以......”。

2、“.....使学生发现类体裁的相同之处，也能够关注其中的不同之处，更易于其把握不同体裁的典型特征，体会每篇文本独有的特色其次，针对相近体裁的文本建立对比阅读，就能够针对不同体裁的概念及特征形成更深刻的理解，也能够在反复阅读过程中提高阅读力理解力和鉴赏力。以陶罐和铁罐和狮子和鹿为例，这两篇课文同在科学的思想方法这主题下，都是寓言，所讲述的道理也非常相近。可基于以下途径展开群文阅读，帮助学生建立对比，体会各自不同的文联想具有条理性科学性，可以设置些具有指向性的问题，更易于学生发现两篇文本的相似之处，例如两篇文本在描写顺序上是否存在相似之处在修辞手法上是否存在相似之处在阅读之后大家产生了怎样的情绪或者感受两篇文本能够带给我们怎样的启示基于上述问题的引领，为接下来的阅读以及联想指明方向，学生便能聚焦于写作顺序修辞手法，情感态度以及写作技巧个不同的维度，对其展开全面综合的分析，这样就能对写景文章形成全面的了解，也能够把握正确的阅读策略，了语用视角下群文阅读教学的对策小学语文教学论文能在稳固扎实的听说读写训练中习得知识提高能力......”。

3、“.....这样的全文阅读才具有张力和实效。群文阅读这种方式能够极大地拓展阅读内容，也能为学生提供想象的源头，在培养其想象能力方面具有独有的优势。实际教学过程中，只要能够准确把握有助于唤醒学生想象的关键触发点，再结合多篇阅读，便能够有效丰富学生的知识结构，也能够保证想象源头的活水。文本中所揭示的弦外之音以及言外之意，实际上都是启迪学生想象的关键土提升，进而形成语文学科素养。参考文献袁华颜关于小学语文群文阅读教学策略的研究课外语文，郭凤小学语文群文阅读实践探索文理导航教育研究与实践，项小燕小学语文群文会方面。经过点拨，能够充分调动学生的触动之处，结合实践说说个性化感悟，这样学生就能够体会作者蕴含于其中的情思，还能够将其转化为个性化的真情实感，既能增强学生的感受能力，也能够更好地激发其联想，使其产生情感共鸣。语用视角下群文阅读教学的对策小学语文教学论文。以战斗英雄为例，在以此为主题展开的群文阅读教学中，需要将重点着重聚焦于学生的感受力，其中所编排的内容包括狼牙山壮士黄继光女投江董存瑞舍身炸碉堡。在教学时，群文阅读这种方式能够突破单篇教学的局限，能够以篇带篇方法的习得......”。

4、“.....使学生可以实现综合全面的发展，使其知识和能力得到同步提升，进而形成语文学科素养。参考文献袁华颜关于小学语文群文阅读教学策略的研究课外语文，郭凤小学语文群文阅读实践探索文理导航教育研究与实践，项小燕小学语文群文阅读教学探究福建基础教育研究，。在这些文章中，是对英雄人物的赞颂，但是与其相关的时代背景学生并不了解。实际教学过程中，可以为其讲解相应的战斗背景，帮助其了解当时局势的紧迫以及复语用视角下群文阅读教学的对策小学语文教学论文处，当学生能够初步了解寓言的典型特征之后，可以鼓励学生自主建立对比，发现两篇文本的不同之处。可以展开小组讨论并完成梳理总结，有学生认为在陶罐和铁罐中，大都以语言对话的形式呈现在狮子和鹿中，更多的体现于内心描写。也有的学生认为陶罐和铁罐中所蕴含的道理很深，读完之后需要仔细品味才能体会，但是狮子和鹿道理浅显，因为小鹿心里的话已经充分阐释了寓意。通过学生的讨论及交流，不仅能充分展现这两篇文本的特色之处，也能使学生体会潜藏于其中的寓意不同文章的独有光彩。鉴于此，笔者认为可以基于以下两个维度努力，建立群文阅读教学首先，在相同体裁的文本之间建立对比阅读......”。

5、“.....也能够关注其中的不同之处，更易于其把握不同体裁的典型特征，体会每篇文本独有的特色其次，针对相近体裁的文本建立对比阅读，就能够针对不同体裁的概念及特征形成更深刻的理解，也能够在反复阅读过程中提高阅读力理解力和鉴赏力。以陶罐和铁罐和狮子和鹿为例，这两篇课文同在科学的思想方法这主题下，都是群文阅读活动的推进具有良好的助力作用。其次以问题为引导，组织学生展开科学的联想。为了使学生的联想具有条理性科学性，可以设置些具有指向性的问题，更易于学生发现两篇文本的相似之处，例如两篇文本在描写顺序上是否存在相似之处在修辞手法上是否存在相似之处在阅读之后大家产生了怎样的情绪或者感受两篇文本能够带给我们怎样的启示基于上述问题的引领，为接下来的阅读以及联想指明方向，学生便能聚焦于写作顺序修辞手法，情感态度以及写作技巧个不同的引发阅读联系，培养语文概括力在语文阅读教学过程中，单元板块的编排以主题为核心，这样能以此作为整合文本资源的重要依据。将相似主题的文本整合在起，以主题为核心词架构群文阅读教学，能就此打开具备深度的阅读，促使学生生发积极主动的思考，生成深刻的体验。在这过程中......”。

6、“.....早期给予雾化吸入布地奈德混悬液有效性评价数理医药学杂志，许士娣，刘莉娜，蹇英早期雾化吸入在儿童纤维气管镜术后的应用效果观察齐鲁护理杂志，唐毅，戴永勤无痛纤支镜检查与常规纤支镜检查的临床效果研究特别健康，齐，刘露，张金霞纤维支气管镜术在儿童重症肺炎患儿应用纤维支气管镜的护理及体会儿科护理论文，也为肺部疑难疾病的诊断和治疗研究开辟了条新的途径。而支气管肺泡灌洗成功与否，护理起着关键性的作用。这就对我们从事内窥镜护理工作的人员提出了更高的重求。护理人员不但要加强学习有关支气管肺泡灌洗术的理论知识，而且要结合临床实不良反应，方可扶其下床。如做了活检，应注意有无气胸或活动性出血，有变化随时就诊，及时处理如果检查时间较长，咳嗽较频或咯血者，可用镇静剂止血剂并可给抗生素，以预防呼吸道和肺部感染。术后护理吸氧气管异物患儿多存在程度不等的缺氧小时，术后可能出现鼻咽喉不适疼痛声嘶发热痰中带血等，可于短时或数日内自愈患儿年龄小，病情重，应严密观察患儿的神志面色生命体征及周围循环的变化，随时做好急救的准备。术后禁食禁水......”。

7、“.....例中，男性例，女性例年龄月岁，平均岁月病程天个月不等，均有程度不等的发热咳嗽咳脓痰，痰不易咳出伴胸闷气急发绀，血氧饱和度者例，经全身抗炎体位引流雾化吸入治疗无效。临儿的身体健康造成较大影响，若没有对患儿实施及时有效的治疗，甚至可能会对其生命造成威胁，出现严重后果。小儿纤维支气管镜较柔软细小可弯曲，能直接插入患儿气管支气管及部分亚段支气管，不但可以直接观察病变部位，了解有无狭窄异物发育度检测探头。躁动病人给予咪达唑仑，原液生理盐水配臵为或安定静推。清洁右侧鼻孔，点滴肾上腺素，肾上腺素∶原液生理盐水配制为∶。吸引器的准备压力要在之间，吸引管要够长。治疗盘内放臵副抽有手段。儿童重症肺炎患儿应用纤维支气管镜的护理及体会儿科护理论文。做好患者心理疏导工作。纤支镜是种较特殊的治疗方法，对于年长患儿做好心理是确保治疗顺利进行的重要环节。治疗前应说明纤支镜的必要性和安全性，介绍治疗的大概过程，当前我国小儿肺炎患儿数量也呈现出不断上升的趋势。重症肺炎会对患儿的身体健康造成较大影响，若没有对患儿实施及时有效的治疗，甚至可能会对其生命造成威胁，出现严重后果......”。

8、“.....能直接插入患儿气管支气管儿童重症肺炎患儿应用纤维支气管镜的护理及体会儿科护理论文异常等，还可以经支气管镜取气管内分泌物或支气管灌洗液培养致病菌，为临床选用有效的抗感染药物提供依据，经支气管镜行支气管肺泡灌洗术的开展为肺不张的治疗提供了有效手段。儿童重症肺炎患儿应用纤维支气管镜的护理及体会儿科护理论文准备瓶灭菌注射用水用来操作前试吸与调试光源。准备痰培养管。关键词儿童护理纤维支气管镜重症肺炎小儿重症肺炎是儿童较常见的呼吸系统疾病，由于诸多因素的影响，当前我国小儿肺炎患儿数量也呈现出不断点。以自然奇观为例，这主题下编排了篇文本。以下以观潮火烧云为例，阐释对群文阅读的具体流程首先为学生建立自主阅读的环节，充分唤醒想象。在开始群文阅读之前文本中所揭示的弦外之音以及言外之意，实际上都是启迪学生想象的关键土壤。关键词小学语文群文阅读能力培养语用视角语言文字在语文课程标准中，强调语文学科的教学重点在于掌握语言文字的运用，同时要展现学科的综合性以及实践性等典型特征。基于这观点，不仅界定了语文学科的性质，也指明了语文教学的方向，那就是语用。语用能力的培养，基于广泛的阅读......”。

9、“.....在组织群文阅读的过程中，需要突出强调的重点在于针对语言文字的运用，这样学生。可以展开小组讨论并完成梳理总结，有学生认为在陶罐和铁罐中，大都以语言对话的形式呈现在狮子和鹿中，更多的体现于内心描写。也有的学生认为陶罐和铁罐中所蕴含的道理很深，读完之后需要仔细品味才能体会，但是狮子和鹿道理浅显，因为小鹿心里的话已经充分阐释了寓意。通过学生的讨论及交流，不仅能充分展现这两篇文本的特色之处，也能使学生体会潜藏于其中的寓意。寓言和童话具有极高的相似性，只要体现于语言形式及内容等方面。所以，还可引入之前所学过的丑裁的文本之间建立对比阅读，使学生发现类体裁的相同之处，也能够关注其中的不同之处，更易于其把握不同体裁的典型特征，体会每篇文本独有的特色其次，针对相近体裁的文本建立对比阅读，就能够针对不同体裁的概念及特征形成更深刻的理解，也能够在反复阅读过程中提高阅读力理解力和鉴赏力。以陶罐和铁罐和狮子和鹿为例，这两篇课文同在科学的思想方法这主题下，都是寓言，所讲述的道理也非常相近。可基于以下途径展开群文阅读，帮助学生建立对比，体会各自不同的文联想具有条理性科学性，可以设置些具有指向性的问题......”。