1、“.....面对抽象性与逻辑性较高的数学学科，不免会遇到些困难。许多学生对于数学公式的理简析小学数学教学中借助数形结合的必要性数学教学论文范文析小学数学教学中借助数形结合的必要性数学教学论文范文。例如，学生在进行扇形统计图的绘制时，便可以根据自己的喜好为各个扇形填充上自己喜欢的颜色，让不同的颜色主解决数学难题的技巧与思维方式，这样学生学到的数学才是有用的数学......”。

2、“.....杨俊基于数形结合的小学数学核心素养培养策略科学咨询教育科研，韩英，语总而言之，数形结合思想能够让数字与形状相结合，使数学知识变得形象生动，使复杂困难的题目变得浅显易懂。小学数学教师应当认识到，数学学习不仅仅应当注重学生对于知但是割补法的操作流程如果仅凭教师口头叙述，凭空设想，学生仍然难以理解。因此，数学教师可以使用对媒体技术，利用提前制作好的课件......”。

3、“.....再将这个圆形进表示。所以，学生能够在纸上画出两条不样长的线段，上下排列进行对比。月份的线段由段组成，月份的线段由段组成，少的段便是月比月节约的用水量。学生比照线段，能够。例如，学生在进行分数的混合运算时，教师给出了这样道题目小圆家去年月份用水吨，比月份节约了分之。那么，小圆家月份用水量是多少吨呢面对这问题，关键点在于题目中法进行公式的转化与推导......”。

4、“.....面对问题时理解能力较差，往往不能提出相应的解决策数学教学论文范文。但是割补法的操作流程如果仅凭教师口头叙述，凭空设想，学生仍然难以理解。因此，数学教师可以使用对媒体技术，利用提前制作好的课件......”。

5、“.....例如，学生在学习圆的面积时，教师常常利用割补法进行公式的转化与推以引导学生使用数形结合的方法。对于这道题，学生可以把每吨水都看作个单位，月份比月份少用了分之。那么学生就可以将月份的总用水量分成分，每份在纸上用个厘米长的线段学生学到的数学才是有用的数学。参考文献参考文献孙喜兵......”。

6、“.....韩英，殷爱明数形结合在小学数学教学中的运用的节约字。教师可以邀请学生站起来回答，小圆家哪个月用水量较多而节约是什么意思许多学生能够明白两个月之间用水量的多少关系，但无法列出本题的算式。此时，教师就，尤其是些比较复杂的问题，学生难以读懂题目涵义，问题的解决也就无从谈起。但数形结合的方式能够让逻辑复杂的文字描述变成浅显易懂的图案......”。

7、“.....再将这个圆形进行等分等分，并将切割下来的图形重新拼合成为个学生已经学习过的图形，并将拼好的图形向全班学生展示。例如，学生在学习圆的面积时，教师常常利用割学周刊，张德飞数形结合思想在小学数学教学中的应用华夏教师，薛晓梅小学数学教学中借助数形结合教会学生学习小学生中旬刊......”。

8、“.....授人以鱼不如授人以渔，而数形结合的思路便是渔。所以，教师应当转变思想观念，以学生为教学主体，帮助学生具备进行自主解决数学难题的技巧与思维方式，这的颜色代表不同的数据值，学生在动手绘画的过程中既能够感受到实践的乐趣，又能够体会到扇形统计图对于数据统计与展示的作用。结束语总而言之，数形结合思想能够让数字与解甚少，只凭死记硬背进行掌握......”。

9、“.....也无法有效提取并利用其中的关键信息。这些数学学习中出现的困难，很大程度上是因为学生面临着抽象的数学任务与形表不同的数据值，学生在动手绘画的过程中既能够感受到实践的乐趣，又能够体会到扇形统计图对于数据统计与展示的作用。关键词学会学习小学数学数学思维数学教学数形结合小殷爱明数形结合在小学数学教学中的运用学周刊，张德飞数形结合思想在小学数学教学中的应用华夏教师......”。