1、“.....主要包括确定实验分组和记录的时间设计观察和记录内容确定记录方式，例如文字描述表格描述画坐标图照片和原始测定图等。让同学们在没有开始实验前就确定了观察和记录的方式，培养学生的计划性条理性等科研能力。本科生免疫生物学的实验为验证性实验，为了让同学们在实验设计中做到理论联系实际，教研组根据实验内容选定了方面的观察指标，让同学在观察和收集数据中能建立套完整的逻辑思维。疫苗接种小鼠后中枢和外周免疫器官的变化主要观察和记录内容实验动物分组和观察时间点，实验动物小鼠名称品系性别年龄，处理方法论联系实践的乐趣，激发了学生的学习兴趣。提前体验了大学年级毕业实习的过程学生从开题报告到课程结束时的实验报告进行了轮完整的亲身体验，得到了很好的效果，本科毕业学生对本课程的设置感触很深，表示该课程对于尚未涉事科研的学生树立规范的科研理念和培养良好的科研习惯非常有益。培养了学生解决问题的能力通过理论联系实践的课程学习，巩固了理论知识，取得事半功倍的效果，学生的成就感油然而生。当学生独立完成实验报告后，学生普遍感觉通过课程学习加深了免疫学理论的理解，增强了科研的自信心......”。

2、“.....例如免疫生物学实验的形式新颖，通过多个小实验来完成个大的主题实验，探究个免疫生物学的理论问题，使学生体验了日常实验室标准化实验的要求，富有趣味性和教育意义这门课不同于其他实验课，是由多个实验组成个大实验，最后要求提交的实验论文更是帮助我们学会论文的基础格式，有助于规范实验操作和实验记录免疫生物学实验很好，能够学习些免疫学以于良好科研习惯的养成。是培养学生理论联系实际提高创新精神和实践能力的重要环节。通过实验课的学习，强化了理论课的知识，使学生学会理论联系实际，掌握实验技能，提高分析问题解决问题的能力。也培养了良好的科研作风，建立逻辑思维，提升学生的科研热情和兴趣。当学生进入毕业实习时，可以从容面对，合理安排时间，有助于提升毕业实习的质量和效率。免疫生物学实验课程教学质量总体评价结果根据中国科学技术大学教务处公布的免疫生物学实验课课程教学质量学生评价结果统计可以看出，本课程获得学生的高分评价，处于学校和学院同类课程的领先地位图。免疫生物学实验课程教学质量各指标学生评价结果学生分别对课程设置教学质量主动探索......”。

3、“.....结果表明本课程各项指标均处于领先地位，提示本课程有很高的学生认可度表。课程效果分析树立了正确价值观和科研精神在免疫生物学实验课的教学中，教师始终坚持育人为本讨论要求学生从形态学到细胞抗体水平结合起来进行根据淋巴细胞的克隆选择学说，结合胸腺的体积细胞数量的变化和图中淋巴细胞不同亚群的变化讨论淋巴细胞克隆选择阳性选择和阴性选择的部位过程和意义，分析实验结果与所学到的免疫生物学知识是否符合根据淋巴细胞的细胞免疫应答理论，结合胸腺和脾脏的体积细胞数量和图中淋巴细胞不同亚群的变化，讨论疫苗接种实验设计的要素即实验对象实验因素实验效应给出实验的题目，即以最简练的语言描述要完成的实验内容。实验设计的题目也是实验报告的题目。要求题目要符合学生所做的实验内容，且要具体，能够让读者明确在该免疫生物学实验中所验证的问题。例如，本课程给学生提出要素，研究对象是小鼠，实验因素是灭活细菌疫苗疫苗，实验效应是观察适应性免疫应答相关内容包括淋巴细胞发育分化活化细胞免疫应答体液免疫应答等，学生根据实验内容和兴趣，运用理论课所学知识，根据实验条目，充分法解决提出问题的实验方法句话结果实验所观察到的结果......”。

4、“.....引言引言主要包括研究背景资料陈述问题假设简要描述实验设计方法和简要陈述最重要实验的结果。课程要求介绍研究背景资料，通过概括总结免疫生物学的背景知识引出目前要进行的实验目的，陈述目前你的研究要解决的主要问题使读者理解你的研究逻辑和所做实验研究的原因明确所验证的假说说明验证假说的方法。简要介绍实验设计方案以及最重要的研究结果。材料和方法材料和方法的目的是描述具体的研究设计和实验步骤，通常由部分组成实验所用材料概述实验的整体设计每个实验的具体实验步骤，包括统计学处理方法。实验报告的材料和方法与实验设计不同，是将实验设计中的相关内容简化描述或者提供引用的参考文献，但各项均不能缺少。材料和方法的内容要与结果部分的内容相对应，使读者能重复出实验结果，并能使读者评估实验方法的可信度。实验结果实验结果部分是依据，是实验数据处理的前提，也是提高科研成果质量的个重要保证。主要包括题目目的假设及实验方法。学生根据免疫生物学实验课设定的实验内容进行实验设计，强调个周密而完善的实验设计，能合理地安排各种实验因素，严格地控制实验误差......”。

5、“.....反之，如果实验设计存在缺点，就可能造成不应有的浪费，也有可能降低研究结果的价值。及时让学生认识到实验设计的重要性，通过运用所学基础理论知识结合实验全过程的解析，培养学生设计实验的能力。实验设计实验报告的题目教师要求学生根据实验设计的要素即实验对象实验因素实验效应给出实验的题目，即以最简练的语言描述要完成的实验内容。实验设计的题目也是实验报告的题目。要求题目要符合学生所做的实验内容，且要具体，能够让读者明确在该免疫生物学实验中所验证的问题。例如，本课程给学生提出要素，研究对象是小鼠，实验因素是灭活细菌疫苗疫苗，实验效应是观察适应性免疫应答相关内容包括淋巴细胞发育分化活化细胞免疫应答探析培养学生综合能力的探索与尝试高等教学法论文，孙汭，魏海明，田志刚研究生实验记录的培训和规范化管理学位与研究生教育。实验方法观察内容和记录方式根据课堂讲授的实验设计原则和对照原则，结合所学的基础理论知识进行实验设计。实验设计的关键点是对照组的设置，即注意单变量原则需要阐明所选择实验方法的依据描述实验中所用各种实验方法的原理和流程，以便让同学真正理解和掌握实验方法......”。

6、“.....群文阅读的核心与基础始终是教材中的单篇文章，基于此，选择的多种文本可以从纵向挖掘，同时也能够横向拓展。在开发群文阅读文本资源时，教师向拓展。在开发群文阅读文本资源时，教师要明确文本主题，进而分类组织阅读文章，要避免随意性，以免干扰学生的阅读思维。其所选择的主题可以是情感思想文体作者等，最终要真正体现出群文阅读的引导性和结构性。精选优质的群文阅读文本资源，构建完整的体系选择合适优质的文本是开发高中英语探究高中英语群文阅读教学的含义和价值英语教学论文读学习效率。最后，群文阅读能为学生创造的丰富语境，让学生逐步形成了多元化的文化视角，这种结构化的阅读过程将多种观念整合，对于学生分析和辨别能力的发展具有重要意义，以往在阅读中形成的碎片化思维可以更加完整，使其向高阶思维过渡。群文阅读教学的含义和价值群文阅读教学的含义群文野，同时也能够帮助学生总结阅读经验，对不同的主题建立深刻认知。综合而言，群文阅读对于发展学生的阅读素养具有重要意义。而在教学中，教师借助课本中的主题指引，开发与其相关的文本语境和内容，引导学生深入探究文化内涵语言含义等，使得学生可以建构优化阅读知识结构......”。

7、“.....并与教师形成良好的互动。其次，指导学生全方位探索文本主题。为了正确理解文本资源中的故事和思想观念，了解文本外的更多可能性，教师需要引入层次性的问题启发学生思考，帮助学生从中探究细节内容，锻炼学生的阅读分析能力。最后，在主题理解的基础上，还需要延伸思考，防止学生的阅读深化群文阅读文本资源的理解，发展有效的思维开发英语群文阅读教学文本资源后，要在教学过程中指导学生主动理解，建构完整的认知体系，发展英语阅读思维，对群文阅读的主题和意义进行理解和探究。即设置文本资源教学的具体流程，使开发与建设能够发挥实质性的作用。首先，英语群文阅读文本资比整合深化阅读认知。在高中英语课程教材中，多种类型的语篇可以帮助学生接触丰富的英语文章形式，同时也可以为课堂教学活动引入鲜活的元素，教师在开发文本资源中引入说明文议论文记叙文等多种体裁的文本，与教材文本互为补充，以此引导学生在多个语篇中实现表达和交流。除此之外，群文阅读交流。除此之外，群文阅读文本资源的开发要关注学生思想观念和价值判断的发展，引入多篇文本的目的是引导学生在阅读思维品质英语知识技能以及文化素养等多个方面有所发展......”。

8、“.....不仅要以知识技能为方向，还要在文化知识方面进行拓展，使学生可以建立正确的文化观，从和认知停留在表层。教师要根据学生理解的效果调整教学策略，打破学生的惯性思维，通过拓展文本引入不同角度的新知，给予学生新的阅读思考空间，促使学生可以借助不同层次阅读知识的启发形成多元思维，有效发展个人的英语阅读综合素养。其次，群文阅读文本资源的开发可以将体裁作为方向，使学应用到的要素有文本标题文本题材以及文本内容，教师要探究高中生的思维习惯和兴趣关注点，以此作为群文阅读开展的切入点。创建与学生生活经验相关的阅读交，主要包括确定实验分组和记录的时间设计观察和记录内容确定记录方式，例如文字描述表格描述画坐标图照片和原始测定图等。让同学们在没有开始实验前就确定了观察和记录的方式，培养学生的计划性条理性等科研能力。本科生免疫生物学的实验为验证性实验，为了让同学们在实验设计中做到理论联系实际，教研组根据实验内容选定了方面的观察指标，让同学在观察和收集数据中能建立套完整的逻辑思维。疫苗接种小鼠后中枢和外周免疫器官的变化主要观察和记录内容实验动物分组和观察时间点，实验动物小鼠名称品系性别年龄......”。

9、“.....激发了学生的学习兴趣。提前体验了大学年级毕业实习的过程学生从开题报告到课程结束时的实验报告进行了轮完整的亲身体验，得到了很好的效果，本科毕业学生对本课程的设置感触很深，表示该课程对于尚未涉事科研的学生树立规范的科研理念和培养良好的科研习惯非常有益。培养了学生解决问题的能力通过理论联系实践的课程学习，巩固了理论知识，取得事半功倍的效果，学生的成就感油然而生。当学生独立完成实验报告后，学生普遍感觉通过课程学习加深了免疫学理论的理解，增强了科研的自信心。来自学生的评价免疫生物学实验课受到学生的致好评，例如免疫生物学实验的形式新颖，通过多个小实验来完成个大的主题实验，探究个免疫生物学的理论问题，使学生体验了日常实验室标准化实验的要求，富有趣味性和教育意义这门课不同于其他实验课，是由多个实验组成个大实验，最后要求提交的实验论文更是帮助我们学会论文的基础格式，有助于规范实验操作和实验记录免疫生物学实验很好，能够学习些免疫学以于良好科研习惯的养成。是培养学生理论联系实际提高创新精神和实践能力的重要环节。通过实验课的学习，强化了理论课的知识，使学生学会理论联系实际，掌握实验技能......”。