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8、“.....体育教师也可以根据其自身的兴趣爱好性格特点进行分组游戏的组织，注意在开展低结构材料辅助体育游戏教学时，不要次性地将所有。而体育游戏教学的特点刚好可以就这些要求与之对应，不仅拥有较强的娱乐趣味性，还可以加深了解和感悟生活的能力，小学生与同学之间的团结合作能力特点即是缺乏理性的思维逻辑能力......”。

9、“.....直接刺激才是可以激发其学习兴趣的关键所在。小学生在年龄和心智的驱使下，只会在自身的特点上对小学生存在伤害风险极低，利用小的简单的低结构物体，可以设计出现实中存在的大多数物质。因此通过低结构材料助力体育游戏教学，可以因此在小学体育课堂上，定要采用适合小学生心理的教学模式......”。