1、“.....既培养了学生良好的会产生这样的疑问水的浮力到底有多大呢能够把这么重的货船漂浮起来。学生心中产生的疑问越多，对浮力探究得就会越深刻，从而促进学生更好地掌握浮力的相关知识。初中物理课中竞赛式教学活动的具体开展初中的物理知识较为基础，且大多数都属于和学生的现实生活密切相关的物理常识，整体来说并不复杂，只要学生认真学习教材以及利用网络查找些相关资料，对他们来讲并不困难，因此教师可以适时放手，给予学生自主学习的机会，借此锻炼学生的自主学习和探究能力。教师可进了学生综合能力的全面发展。在初中物理课中开展竞赛式教学活动的重要性物理教学论文。第，在物理教学中开展竞赛式教学活动能够激发学生探究物理知识的兴趣。物理是门趣味性十足的课程，教师要把握其有趣性的面，加以利用，培养学生的学习兴趣，让学生感受到其他学科中没有的神奇和奥妙，激励学生去探索物理中的神奇。此外......”。

2、“.....这样他们才会投入时间和精力钻研物理知识。随着学生的不断重视以及产生的浓厚在初中物理课中开展竞赛式教学活动的重要性物理教学论文自发主动学习，以更好地掌握物理知识。参考文献王际亮立足学生核心素养培养，构建初中物理高效课堂中国校外教育李强初中物理教学生活化的认识与实践现代教育科学普教研究，李琛初中物理教学中问题情境创设与案例分析教育教学论坛，蔡鹏飞问题情境创设与案例分析在初中物理教学中的应用西部素质教育李华提高初中物理教学有效性的方法吉林省教育学院学报下旬，王京玉找准症结，对症下药初中物理教学存在的问题和对策中国校外教育中旬刊，张敏浅谈提存下去的必备物质，如果能源被人来耗尽了，人类在冬天就无法取暖，在日常就无法做饭，进而导致人类无法继续生存下去。基于这样的思维，可给学生提出些问题让学生进行回答，如果学生回答不上来就被淘汰......”。

3、“.....能够采取什么样的措施减少能源的浪费，使人类能够更长久地容在规定的时间内解释这些现象的原理。学生思考和解答的过程更加深入理解了重力的作用，同时也学会了将所学的物理知识和生活中的现象结合起来。总之，分组议题式的竞赛活动和初中物理的优化结合能最大限度调动学生的积极性，促使学生更加主动探寻物理知识的奥秘。淘汰式的竞赛活动促使学生更加认真看待教师举行的竞赛活动，激励学生认真准备，它不仅能考查学生对知识的掌握程度，也让学生能更加清楚地认知自己和对手。教师组织学生以小组为单位参与竞赛活动，输的小组分组试题式的竞赛活动在课堂的教学中应用广泛，是教师评判学生学习效率及学习成果的有效方式之......”。

4、“.....组织全体学生作答。它要求学生在相同的地点以及教师规定的时间内完成作答。虽然听起来它跟般的考试并无不同，但是实际上两者具有明显的区别，分组试题式的考试更具灵活性和开放性，更能激起学生的好奇心和求胜欲。因此为了在竞赛活动中胜出，他们会不断地深入探究和挖掘物理知识，地理解相关的物理知识。关键词初中物理教学活动物理教学物理素养竞赛式教学活动初中物理的教学重点在于培养学生的物理素养，提高学生的物理思维能力，使学生掌握物理的思维方法，并通过深入学习逐渐领会物理的内涵和实质，树立尊重物理崇尚物理以及关注物理的正确态度，这也为他们更好地学习其他学科打下了扎实的基础。在初中物理教学中开展竞赛式教学活动，能极大地激发学生的学习热情，为了赢得竞赛以及获得其他同学的认可......”。

5、“.....能够采取什么样的措施减少能源的浪费，使人类能够更长久地使用下去如果没有了太阳发出的光，人类还能生存下去吗这些问题提出后，让学生开动脑筋说出自己的见解，直至个小组说不出来淘汰为止。这样的方式加深了学生对于水资源的利用开发和保护的理解，也是次教育学生珍惜水资源很好的机会。结语综上所述，在初中物理教学中，教师需结合教材内容教学目标以及学生的实际情况合理设计竞赛式教学活动的内容，确保竞赛活对知识的掌握程度，也让学生能更加清楚地认知自己和对手。教师组织学生以小组为单位参与竞赛活动，输的小组将会被淘汰，而赢的小组将晋级下轮，直至最后决出冠军小组。并且为了保证竞赛的绝对公平，参与竞赛的小组通过抽签决定自己的竞争对手。可以说淘汰制和物理教学的有机结合能帮助学生反复复习和巩固所学的内容，更加全面地检验自己的掌握情况。只要学生不想被淘汰，想顺利晋级下轮......”。

6、“.....还要了解自己的对手，毕竟知己知彼方能百战百胜性和开放性，更能激起学生的好奇心和求胜欲。因此为了在竞赛活动中胜出，他们会不断地深入探究和挖掘物理知识，而当学生掌握越多越熟悉相关知识，他们就会更加有兴趣继续探究，这样良性循环的学习过程不断促使学生自主学习能力的提升。例如，在学习重力相关的知识内容时，为了更好地激发学生的答题兴趣，教师设计的问题可以和学生的现实生活密切相关，这也能培养学生认真留心观察生活的习惯。试题问题可以是地球上的物体比如房子人等是停留在地面的，而不是漂浮在空中在初中物理课中开展竞赛式教学活动的重要性物理教学论文力。可以说竞赛式教学活动不仅仅只是学生之间物理知识和素养的较量，更重要的是这是学生勇敢展现自我的绝佳机会，对培养学生的沟通能力和自信心大有裨益。让各个小组抢答，回答较快且回答正确的小组得分，最后几个回合下来，累计分数最高的小组获胜......”。

7、“.....更加激励学生专注学习，自己回答以及听取别人回答的过程也是再次的记忆过程，整个互相问答环节帮助学生加深记忆，查漏补缺，更加深入地理解相关的物理知育学院学报下旬，王京玉找准症结，对症下药初中物理教学存在的问题和对策中国校外教育中旬刊，张敏浅谈提高初中物理课堂教学有效性的途径与方法吉林省教育学院学报下旬，。让各个小组抢答，回答较快且回答正确的小组得分，最后几个回合下来，累计分数最高的小组获胜。通过这样互相问答的竞赛式教学活动燃起了学生的求知欲和胜负欲，更加激励学生专注学习，自己回答以及听取别人回答的过程也是再次的记忆过程，整个互相问答环节帮助学生加深记忆，查漏补缺，更加深中产生的疑问越多，对浮力探究得就会越深刻，从而促进学生更好地掌握浮力的相关知识。第，在物理教学中开展竞赛式教学活动能够提升学生的竞争力......”。

8、“.....便于教师因地制宜对症下药，制定出适宜学生的教学方案。竞赛本身就属于选拔类的活动，在挑选出优秀的人才的同时也让学生通过竞赛意识到自己的不足，增强学生学习的动力，促进学生的共同进步，还培养了团队的合作意识。可以说，竞赛式教学活动和物理学科的结合在知识方面促进了学生的学的顺利开展以及发挥其提高学生学习效果的作用。竞赛式教学活动的终极目标是为了提高学生的积极性，促使学生自发主动学习，以更好地掌握物理知识。参考文献王际亮立足学生核心素养培养，构建初中物理高效课堂中国校外教育李强初中物理教学生活化的认识与实践现代教育科学普教研究，李琛初中物理教学中问题情境创设与案例分析教育教学论坛，蔡鹏飞问题情境创设与案例分析在初中物理教学中的应用西部素质教育李华提高初中物理教学有效性的方法吉林省教以能源与可持续发展为例，教师以这节课的知识内容为淘汰式竞赛活动的主要考查内容......”。

9、“.....如果能源被人来耗尽了，人类在冬天就无法取暖，在日常就无法做饭，进而导致人类无法继续生存下去。基于这样的思维，可给学生提出些问题让学生进行回答，如果学生回答不上来就被淘汰。比如可提出这样的问题生活中常见的能源有哪些哪些能源是可以重复循环使用的哪些能源是可以被耗尽的哪些能源能够被人类使用千年或万年之久人类在开发，这是为什么宇航员登上月球后或者在宇宙飞船中处于种漂浮状态，这是什么原因导致的请结合相关的物理内容在规定的时间内解释这些现象的原理。学生思考和解答的过程更加深入理解了重力的作用，同时也学会了将所学的物理知识和生活中的现象结合起来。总之，分组议题式的竞赛活动和初中物理的优化结合能最大限度调动学生的积极性，促使学生更加主动探寻物理知识的奥秘。淘汰式的竞赛活动促使学生更加认真看待教师举行的竞赛活动，激励学生认真准备，它不仅能考查学生......”。