1、“.....种英语的差异配以音频举例来让学生进行更好的理解。为让学生印象更加深刻，教师可以组织学生分组进行英语对话模仿，分别模仿不同的英语口音，这样不仅提高了学生的课堂参与度，让学生身临其境，体会到英语课堂的乐趣，而且也提高了情境教学法在高中英语教学中的应用探讨英语教学论文方法，为学生创设直观的教学情境随着社会的发展，科技产品也进入了教育领域。多媒体可以向学生呈现图片与视频，这会使得书本上的教学内容变得直观，更容易引起学生的注意力与学习兴趣，因此教师应善于运用多媒体来提升课堂质量......”。

2、“.....摘要随着教学观念的逐渐转变，教师逐渐开始追求以学生为主体的教学方法。提高学生的课堂参与度是非常重要的课题。情境教学法可以让学生在趣味教学中参与进课堂中来，有效提高学生学习的兴趣。因此，高中英过英语进行日常交流，这种方法可以极大地锻炼学生日常英语的应用能力。这个过程中，教师将英语与生活结合在起，让学生了解了英语作为门语言类学科的作用，为学生建立起了自信心，也让学生有了参与感，并且教师引导学生大胆地说英语在高中英语课堂的教学中，将英语对话等应用具象的生活情境表现出来......”。

3、“.....而且能激发学生的学习热情。英语学科是语言类学科，最重要的是身临其境，用英语进行日常的交流与对话，才能使得学生更好地学习与理解英学生不但身临其境感受到英语学习的乐趣所在，而且在模仿或倾听的过程中学习了英语的语态语气等，对英语有了更深层次的理解。教师通过这个游戏情境引入本课内容，引起了学生的好奇心，让学生的注意力都集中到了课堂上，从而提高了课这种常见的交流互动方式进行教学。比如，在学习地震课时，教师可以将学生分为几组，让学生就地震这话题编写出个小的舞台剧本......”。

4、“.....之后教师让学生们上台表演，表演结束后教师就生不但身临其境感受到英语学习的乐趣所在，而且在模仿或倾听的过程中学习了英语的语态语气等，对英语有了更深层次的理解。教师通过这个游戏情境引入本课内容，引起了学生的好奇心，让学生的注意力都集中到了课堂上，从而提高了课堂高中英语教学中的应用探讨英语教学论文。将英语教学知识与轻松愉快的游戏结合起来，可以大大提高学生的学习热情，有利于教师教学质量的提高。比如，在学习卓别林的艺术成就课时，教师可以组织学生起玩个小游戏......”。

5、“.....并且游戏过程中教师鼓励学生举手参与游戏，增加了师生之间的互动，让学生有了课堂参与感，不但提高了学生的自信心，也激发了学生对课堂的热情，课堂教学质量得以提高。情境教学法在高中英语教学中的应用探讨英语教学论文媒体上放段卓别林的哑剧供学生学习与欣赏，之后教师组织学生进行有声版模仿，积极举手的学生上台模仿所观看片段中卓别林与其搭档的神态动作语言等，几组表演下来，教师可以让学生们进行投票，表演最好的组有相应的奖品。这过程中，生的听说读写等能力。因此......”。

6、“.....同时，英语教师可以设置周中的时段为固定的说英语时间，学生在该时段仅能通过英语进行日常交流，这种方法可以极大地锻炼学生日常英语的应用能力。学生的表演指出各组的不足，让学生在参与中进步。将英语教学知识与轻松愉快的游戏结合起来，可以大大提高学生的学习热情，有利于教师教学质量的提高。比如，在学习卓别林的艺术成就课时，教师可以组织学生起玩个小游戏。首先教师在效率，并且游戏过程中教师鼓励学生举手参与游戏，增加了师生之间的互动，让学生有了课堂参与感，不但提高了学生的自信心，也激发了学生对课堂的热情......”。

7、“.....因此，在英语课堂的教学过程中，教师可以充分利用角色扮媒体上放段卓别林的哑剧供学生学习与欣赏，之后教师组织学生进行有声版模仿，积极举手的学生上台模仿所观看片段中卓别林与其搭档的神态动作语言等，几组表演下来，教师可以让学生们进行投票，表演最好的组有相应的奖品。这过程中，这个过程中，教师将英语与生活结合在起，让学生了解了英语作为门语言类学科的作用，为学生建立起了自信心，也让学生有了参与感，并且教师引导学生大胆地说英语，也提高了学生说英语的水平，从而大大提高了英语教学质量......”。

8、“.....而且能激发学生的学习热情。英语学科是语言类学科，最重要的是身临其境，用英语进行日常的交流与对话，才能使得学生更好地学习与理解英语。通常英语课程只能教授给学生英语语法语态等知识，而不能有效锻炼有效提高学生学习的兴趣。因此，高中英语教师应用各种情境教学法来吸引学生注意力，提高学生的学习兴趣，从而提高英语课堂的学习效率。本文主要以高中英语教学过程中的情境教学法为研究对象，深入研究英语教师在英语课堂中应用的各学生的学习兴趣，同时提高了英语课堂的效率......”。

9、“.....多媒体教学的方法使得学生们更有效地理解知识，同时也吸引了学生注意力，激发了学生的学习热情。多媒体的应用，使得教师教学变得更加便利与高效，同时也使得原本枯燥乏味的教学课高学生英语学习的积极性。比如在学习不同国家英语差异课中，教师可以在网络上找到关于不同国家英语对话比较的视频，或选取其中的英式英语与美式英语对话音频，在课堂上播放完成后让学生回答自己听到的两种英语的差异，之后教师再将语教师应用各种情境教学法来吸引学生注意力，提高学生的学习兴趣，从而提高英语课堂的学习效率......”。