1、“.....在启发式教学的应当将课堂的主体地位交由学生，充分发挥学生自主学习主动学习的能力。传统的教学模式下，老师是讲授者，学生是接受者，并且这种固有的学习模式持续了很久，这种教学模式会大大打消学生对于生物学习的积极性和对生物学习的求知欲，只是在被动地接收老师所讲述的知识，而不能够将老师所讲的知识真正内化。因此，我们在高中生物教学中引入了启发式教学，在这种教学方式中，学生是课堂的主体，拥有绝对的话语权，老师对于课程内容的讲解与课堂活动的设计都是学生失去课堂的主体地位，而且这样的灌输式教学方法会扼杀学生对于生物学习的兴趣，从而也会打消高中生对于生物学科的求知欲，降低课堂的教学效率。高中生物教师应当引导学生自主学习，将启发式教学引入到高中生物教学中，使学生对于高中生物产生兴趣，同时营造轻松愉快的生物课堂氛围，让学生能够在生物课堂中更加投入，集中精力学习......”。

2、“.....老师也应当将课本知识与实际现实生活相结合，把课本中所学到的知识合理地融入生活中，让学生能高中生物教学中启发式教学的原则及方式生物教学论文学生抛出问题，从而引起学生的思考，提高学生的思考能力，培养学生发现问题分析问题与解决问题的能力。而在传统的教学过程中，许多高中生物教师过于注重对于每个知识点的详细讲解，从而忽视了学生独立思考的能力。然而教育的目的是为了教会学生怎样学习，让学生掌握独立思考的能力，这样学生在对于知识的掌握上才能更上层楼。在启发式教学当中，老师可以根据学生对于知识的掌握程度，对学生进行问题的设置，引导学生自主独立思考，这样对于学生来说，能够步，高中生物教学的方式也应当不断发展与创新，在高中生物教学引入启发式教学方式，有利于激发学生学习生物科学的兴趣，调动学生的积极性自觉性和主动性。因此，高中生物教师应当深入研究生物启发式教学的现状与方式......”。

3、“.....充分发挥其优势，促进学生的全面发展。参考文献刘丽丽高中生物教学中启发式教学方法的应用新课程下旬，饶佳钰高中生物教学中启发式教学方法的应用速读中旬，沈丹高中生物教学中启发式教学方法的应期的记忆来说，也会有所帮助。利用现代化设备将抽象内容变得形象化，对于高中学生对生物的学习有着很大的推动作用，通过这种方式，能够让学生更加轻松地学习生物知识，不必刻意地去死记硬背，能够让学生对生物的学习产生更高的积极性。建立和谐平等的师生关系在传统的教学观念里，老师处于领导的位置，学生般不能轻易地对老师提出辩驳与否认，只能好好听课，回答老师的提问，这种传统的教学模式对于高中学生来说，有着极大的束缚性，是不利于学生的成长的运用生动的语言将生物知识简单化高中生物启发式教学对高中生物老师要求相对较高，在实际的高中生物课堂中，教师的课堂语言般都比较枯燥......”。

4、“.....所以，高中生物教师应当注重营造轻松和谐的课堂气氛，用幽默诙谐的方式进行生物教学，在讲解生物概念时，也可以运用生动的语言其进行解释说明，例如运用比喻拟人等修辞手法，增强学生对于生物的理解能力，让学生更好地掌握相关概念，从而使得学生对生物的学习充满热情。运用新型生物的教学，我们不能局限于传统的教学目标与理念中，应当顺应时代发展的要求，树立新型的教学目标，采用启发式的教学方式，从而提升高中生物教学的质量。同时，启发式教学是近些年来新兴的种教学模式，其已经被证明是种科学的教学方法，所以，研究启发式教学方法在高中生物学中的应用有着重要的现实意义。培养学生对于生物的学习兴趣兴趣是最好的老师，在兴趣的引导下，高中生能够更高效地进行学习。激发学生对于生物的学习兴趣，提高学生对生物学习的积表自己的看法，让学生的思维进行相互碰撞，这样更有利于学生的全面发展以及对生物知识的掌握与理解......”。

5、“.....高中生物教学的方式也应当不断发展与创新，在高中生物教学引入启发式教学方式，有利于激发学生学习生物科学的兴趣，调动学生的积极性自觉性和主动性。因此，高中生物教师应当深入研究生物启发式教学的现状与方式，将其更好地运用到高中生物教学中，充分发挥其优势，促进学生的全面发展。参考文献刘丽丽高中生物教学中启发式教微生物种类时，教师可以通过在网上寻找相关的视频图片等将其直观地呈现给学生看，使学生对其有更深刻的理解，这样对于学生后期的记忆来说，也会有所帮助。利用现代化设备将抽象内容变得形象化，对于高中学生对生物的学习有着很大的推动作用，通过这种方式，能够让学生更加轻松地学习生物知识，不必刻意地去死记硬背，能够让学生对生物的学习产生更高的积极性。建立和谐平等的师生关系在传统的教学观念里，老师处于领导的位置，学生般不能轻易地对老师提出自主独立思考......”。

6、“.....高中生物教学中启发式教学的原则及方式生物教学论文。运用生动的语言将生物知识简单化高中生物启发式教学对高中生物老师要求相对较高，在实际的高中生物课堂中，教师的课堂语言般都比较枯燥，这就会使学生降低对于生物学习的兴趣。所以，高中生物教师应当注重营造轻松和谐的课堂气氛，用幽默诙谐的方式进行生物教学，在讲解生物概念时，也可以运用生动的语言其进行解释说明，例如高中生物教学中启发式教学的原则及方式生物教学论文性以及主观能动性，大大提高学生对于高中生物学习的效率。老师要提高学生对于生物学习的兴趣，首先应当培养学生对于生物学习的兴趣，老师应当在教学过程中采用直观的教学方式，因为生物具有定的抽象性，这种抽象性对于许多学生来说是学习生物的个困难点，因此我们应当改善这种现象。与此同时，也可以开展第课堂，对于部分生物知识掌握不太牢固的学生进行课下辅导......”。

7、“.....提高学生对于生物知识的掌握水的教学方式，因为生物具有定的抽象性，这种抽象性对于许多学生来说是学习生物的个困难点，因此我们应当改善这种现象。与此同时，也可以开展第课堂，对于部分生物知识掌握不太牢固的学生进行课下辅导，通过组织与生物相关的系列活动激发学生对于生物学习的兴趣，提高学生对于生物知识的掌握水平。关键词启发式教学方式教学模式教学目标高中生物教学随着时代的不断发展，我国的教育体制也发生了变革，因此，我们也应当对高中生物教学的方式进行转变，对于高生对高中生物知识的实际应用能力，促进学生全面的发展。独立思考的原则对于高中生物的学习，学生应当发挥自己的主观能动性，平时保持独立思考的习惯。学生在进行生物学习的过程中，定要学会主动思考问题，保持独立思考的习惯，只有这样，才能将知识真正转变成自己的能力。基于此......”。

8、“.....应当丰富生物教材中的知识与内容，增加生物学习的广度，学生能够在课堂上学到更多更全面的生物知识。这样也能够使学生对生物课堂有更浓厚的兴趣学方法的应用新课程下旬，饶佳钰高中生物教学中启发式教学方法的应用速读中旬，沈丹高中生物教学中启发式教学方法的应用中外交流，。培养学生对于生物的学习兴趣兴趣是最好的老师，在兴趣的引导下，高中生能够更高效地进行学习。激发学生对于生物的学习兴趣，提高学生对生物学习的积极性以及主观能动性，大大提高学生对于高中生物学习的效率。老师要提高学生对于生物学习的兴趣，首先应当培养学生对于生物学习的兴趣，老师应当在教学过程中采用直驳与否认，只能好好听课，回答老师的提问，这种传统的教学模式对于高中学生来说，有着极大的束缚性，是不利于学生的成长的。随着社会的发展，人们的观念也发生了改变，当前高中生物教学课堂中应当增加学生与老师之间的互动......”。

9、“.....拉近学生与教师的距离。同时，老师也应当多与学生进行沟通交流，从而了解学生对于课堂内容知识的掌握程度，并通过交流沟通对自己的教学方式进行不断的改善。老师应当鼓励学生在课堂上畅所欲言，大胆用比喻拟人等修辞手法，增强学生对于生物的理解能力，让学生更好地掌握相关概念，从而使得学生对生物的学习充满热情。运用新型教学设施，提高学生的学习效率现在的高中生物有相当大部分的内容都会涉及微观世界，例如对些微生物的观察与描述，这些内容对于学生来说是比较抽象与模糊的，因此，学生在理解与记忆时，就会有定的难度。所以，高中生物教师在进行生物教学的过程中可以运用新媒体互联网等工具，对于些不太好描述的微观现象进行直观的展示。例如在老师在进行教学的过程中，也可以主动向学生抛出问题，从而引起学生的思考，提高学生的思考能力，培养学生发现问题分析问题与解决问题的能力。而在传统的教学过程中......”。