1、“.....思想理念行为规范发生了深刻的转变，认知规律也较以往有巨大变化，如果继续采用较为传统的教学方法教学手段，将导致女大学生参与课堂学校的积极性受到影响，进而影响思政教育与规划教育相融合的质量。新媒体的理论内涵及女大学生的特点首先是新媒体。新媒体主要指通过卫星通信网计算机等渠道及手机电脑电视机等平台，持续向用户提供服务的数据传播形态，在空间维度上，新媒体能够积极地参与到各项职业生涯规划活动中。此外，理论知识学习还淡化了职业规划教育的实践性，模糊了学生对职业规划的认知和理解，不利于学生更健康更全面更有效的职业发展和成长。要想切实破解该问题，职业规划教师必须与思政教师加强联系，深入分析女大学生独有的心理特征和特点，提升思政教育与职业规划教育融合的针对性和有效性......”。

2、“.....大学生群体的思想观念与行为习惯容易受新媒体传播机制的影响而发生改变，如碎片化阅读泛在化学习等。而且他们对社会的感知与体验也发生了较为深刻的转变，通常会被新媒体的舆论思想所影响，对社会或世界形成的思想观念。其次是女大学生。女大学生拥有强烈的自我意识较低的期望值以及人际适应不佳等特点。新媒体视域下思政教育与女大学生职业生涯规划融合的策略思政教学论不佳主要指女大学生步入社会，适应社会群体的能力和意识不强。相关社会调查发现，的女大学生难以与其他社会群体形成信赖友好和谐的人际关系，这主要与女性的嫉妒心理自卑心理及多疑心理有关。新媒体的理论内涵及女大学生的特点首先是新媒体。新媒体主要指通过卫星通信网计算机等渠道及手机电脑电视机等平台，持续向用户提供服务的数据传播形态，在空间维度上，新媒体能够在无线网络与数字压缩技术的支持下与精准性。最后......”。

3、“.....通过引导学生利用新媒体教学平台解决自身职业发展问题，增强思政教育的渗透性，帮助女大学生自主提升自身的政治素养和道德品质。譬如，针对女大学职业期望值较低的问题，职业规划教师可通过新媒体平台，探究与其相关的思政教学内容，利用马克思主义辩证法，使其科学合理地看待自身的发展问题。是强烈自我意识。在网络文化及社会文化革新教育方法和教育手段首先，职业规划教师应借助新媒体平台，革新传统的职业规划教学方法，使传统知识灌输与理论阐述过程，转变为学生自主探究自主发展独立思考的过程。教师需要引领学生通过先实践，后教学的方式，总结问题分析问题凝练问题，再通过新媒体平台对学生所遇到的问题进行系统分析和总结，利用马克思主义方法，深化学生对社会发展经济建设及自身价值的认知和理解。简而言之，就是在实践探究中体主义理念思想及内容，通过新媒体平台......”。

4、“.....改变女大学生的嫉妒心理自卑心理及多疑心理状况，提升女大学生的人际适应力，使其更积极地参与到广泛的社会活动中。在女大学生思想心理及特征分析的过程中，职业规划教师必须与思政教师建立紧密的联系，提升思政教育内容的渗透质量和效率，增强思政教育在职业规划教育中的影响力。此外，职业规划教师要想。譬如，根据学情分析，对女大学生存在的思想误区及认识问题有全面的了解，细化学生的教育目标，精炼学生培养内容，使思政教育渗透更符合学生的认知规律。结束语将思政教育融入职业规划教育中，能够切实解决女大学生职业规划中遇到的问题，提升课堂教学的实效性和有效性。而引入新媒体平台或工具，则能优化思政教育与职业规划教育的融合体系，提升两者的融合质量，适应女大学生职业发展与成长的需求，增强大学生在新媒体平台所产生的行为数据，分析女大学生存在的思想问题......”。

5、“.....细化思政渗透方向，使思政教育更加符合女大学生职业规划的特性。譬如，针对女大学生人际适应性差的特征，教师应选择思政教育中的集体主义理念思想及内容，通过新媒体平台，潜移默化地传播社会主义核心价值观爱国主义集体主义的内容，改变女大学生的嫉妒心理自卑心理及多疑心理状况，提升女大学生的人际适应力教师应通过新媒体平台，引导学生将问题呈现在课堂上，并说明自身的想法，再通过思政教师的帮助，对学生提出的问题给予相应的解答和解释。在这个过程中，职业规划教育与思政教学的融合，将融入到学生职业发展与思想规范的问题中，能够切实有效地增强两者相互融合的针对性与精准性。最后，职业规划教师应将规划教育延伸到学生未来的职业发展中，通过引导学生利用新媒体教学平台解决自身职业发展问题，增强思新媒体视域下思政教育与女大学生职业生涯规划融合的策略思政教学论文正提升思政教育内容的针对性......”。

6、“.....通过教学交流与学情分析，对学生的思想理念及行为规范有更深入的理解，提升课程设置与开展的有效性。譬如，根据学情分析，对女大学生存在的思想误区及认识问题有全面的了解，细化学生的教育目标，精炼学生培养内容，使思政教育渗透更符合学生的认知规律。新媒体视域下思政教育与女大学生职业生涯规划融合的策略思政教学论文增强思政教育的针对性在女大学生职业规划教育中渗透思政教育，可以结合女大学的性格特征和心理特点，提升课程开设的有效性和实效性。因此，职业规划教师应利用大数据技术分析女大学生在新媒体平台所产生的行为数据，分析女大学生存在的思想问题，从而科学选择思政教育内容，细化思政渗透方向，使思政教育更加符合女大学生职业规划的特性。譬如，针对女大学生人际适应性差的特征，教师应选择思政教育中的集与其强烈的自我意识相矛盾，难以促进自身的健康发展......”。

7、“.....人际适应不佳主要指女大学生步入社会，适应社会群体的能力和意识不强。相关社会调查发现，的女大学生难以与其他社会群体形成信赖友好和谐的人际关系，这主要与女性的嫉妒心理自卑心理及多疑心理有关。革新教育方法和教育手段首先，职业规划教师应借助新媒体平台，革新传统的职业规划教学方法，使传统知识灌输与理论阐述过程，转变为学课程开设的实效性和有效性，为现代职业规划与思政教育的科学发展奠定坚实的基础。参考文献刘思新形势下高校思政教育与大学生职业生涯规划湖北开放职业学院学报，陈锦大学生职业生涯规划课程教学中课程思政融入研究黑龙江科学，苟玉，陈坤高校职业生涯规划与思政课程融合的意蕴及保障教育导刊，陈小玲，张欣然大学生职业生涯规划与思政教育融合的路径评大学生职业生涯规划与就业指导中国高校科技，使其更积极地参与到广泛的社会活动中。在女大学生思想心理及特征分析的过程中......”。

8、“.....提升思政教育内容的渗透质量和效率，增强思政教育在职业规划教育中的影响力。此外，职业规划教师要想真正提升思政教育内容的针对性，还要将思政教育过程与职业规划教育过程融合起来，通过教学交流与学情分析，对学生的思想理念及行为规范有更深入的理解，提升课程设置与开展的有效教育的渗透性，帮助女大学生自主提升自身的政治素养和道德品质。譬如，针对女大学职业期望值较低的问题，职业规划教师可通过新媒体平台，探究与其相关的思政教学内容，利用马克思主义辩证法，使其科学合理地看待自身的发展问题。增强思政教育的针对性在女大学生职业规划教育中渗透思政教育，可以结合女大学的性格特征和心理特点，提升课程开设的有效性和实效性。因此，职业规划教师应利用大数据技术分析女自主探究自主发展独立思考的过程。教师需要引领学生通过先实践，后教学的方式，总结问题分析问题凝练问题......”。

9、“.....利用马克思主义方法，深化学生对社会发展经济建设及自身价值的认知和理解。简而言之，就是在实践探究中，利用新媒体平台，融入思政教育与规划教育内容，提高女大学生利用职业规划知识马克思主义理论的有效性。其次，在课堂教学中，职业规划新媒体视域下思政教育与女大学生职业生涯规划融合的策略思政教学论文业生涯规划融合的策略思政教学论文。是强烈自我意识。在网络文化及社会文化的影响下，女性逐渐与男性等量齐观，并在经济文化政治等层面作出与男性同等的贡献。而这种影响和成就在新媒体传播的过程中，深刻地影响到女大学生，使其更加关注自身与男性的平等关系，自我意识较为强烈。是较低期望值。虽然当下的女大学生有较强的自我意识，但是在传统男尊女卑以及恶劣的就业背景下，女大学生自我期望值较低在无线网络与数字压缩技术的支持下，凭借自身的交互性实时性大容量等优势......”。