1、“.....在这种教学模式的影响下，很多教师只能被迫将英语口语教学暂时搁置，而将更多的时间和精力投入英语书写教学方面，以至于使英语教学变成了哑巴英语。学生的英语知识能力虽然很强，但口语交际能力则相对较弱，这与学生学习英语的初衷相悖。因此，为提高学生的英语学习能力，教师应定期举行英语交流活动，使学生在英语活动实践中进行英语互动，不断提升基础英语知识的内化能力和运用能力。小其他学生试高下的心理，因此互动教学能够调动学生的英语学习积极性。英语教学过程中，如果以传统的讲授法对学生进行教学，教师只是单纯地在讲台上对学生传授教材内容，而学生只能坐在座位上被动地听课，这样容易出现学生走神而教师较难察觉的情况，而通过实时性的互动，教师能够及时发现学生有没有集中注意力进行课堂学习，从而有效提高课堂教学效果。基于此，在小学英语教学环节运用互动式教学方法......”。

2、“.....小学英语互动式教学方法的策略探讨英语教学论文习氛围，有助于提高学生的英语合作学习能力。学生在互动过程中，能够感知到他人的想法，从而真正实现取长补短的学习效果，进而提高学生的英语创新能力。大部分学生在小学阶段都是初次接触英语，几乎没有词汇量的积累，这是小学英语教师必须要面对的问题。根据这现状，教师在课堂教学环节应避免味地对学生使用些难度较高的生僻词，甚至较长的英语语篇，而是应该与学生的学习现状进行有机结合，通过些简单的英语单词来激发学生的学生的互动学习效果得到凸显，从而切实提高学生的英语学习能力。关键词互动式教学方法学习能力小学教学模式英语教学在小学英语新课程改革的大背景下，提高学生的互动学习能力，是培养学生英语核心素养的基础前提。互动教学指的是在教学过程中，以师生互动和生生互动两种模式对学生开展教学。基于此，在小学英语教学环节运用互动式教学方法......”。

3、“.....提高学生学习英语的主观能动性小学英语互动式教学方法的策略些活动的大体框架对学生进行交代，然后将其他活动的编排交给学生负责，这样就能够通过活动锻炼学生的组织能力和英语运用能力，也可以确保学生在组织活动的整个过程中进行高效的互动，从而提高学生的互动能力。在节目编排和演练完成后，两个小组的学生就可以在班级中以交叉的模式进行节目演出，并邀请其他班级的学生进行观看，其他班级的学生可以对节目内容进行打分，还可以对节目运用英语的效果进行评价，而且评价者也可以运用举办英语活动，进行实践互动受传统应试教学观念的影响，以往英语学习强调的是提高学生的英语分数，在这种教学模式的影响下，很多教师只能被迫将英语口语教学暂时搁置，而将更多的时间和精力投入英语书写教学方面，以至于使英语教学变成了哑巴英语。学生的英语知识能力虽然很强，但口语交际能力则相对较弱，这与学生学习英语的初衷相悖......”。

4、“.....为提高学生的英语学习能力，教师应定期举行英语交流活动，使学生在英语活动实践中进感受英语的魅力，从而提高学生的英语学习能力，使学生得以掌握不同层面的英语知识，进而提高学生的英语核心素养。此外，教师也可以针对师生互动生生互动的情境录制主题视频，让学生针对情境主题的学习内容进行互动演示，然后在班级内播放，使学生不仅可以表演英语节目，也可以观看英语节目，这种双向的教学引导，能够提高学生英语学习的效率和质量，使学生通过互动过程，更加清晰地认识到自己和其他同学的英语学习状况，从而进行有机融合，提高学生对英语的理解能力。信息技术的优势在于集音频图形影像于体，教师可以从视觉听觉等层面对学生进行英语教学引导，从而激发学生的英语学习意识，使学生的英语学习能力得到有效提高。教师通过运用信息技术引导学生学习英语，可以为学生创设生动形象的英语情境，使学生在相对真实的具体场景中......”。

5、“.....教师不仅可以利用多媒体为学生创设些与生活场面相贴合的英语情境，也可以为学生创设些以观看英语节目，这种双向的教学引导，能够提高学生英语学习的效率和质量，使学生通过互动过程，更加清晰地认识到自己和其他同学的英语学习状况，从而更有针对性地对自己的不足之处进行改正，并学习其他同学的优势。这种信息化互动的导学模式，可以在整体层面确保学生英语学习能力的全面提升，有助于提高小学英语的互动教学水平，同时还可以培养学生的团队合作意识，在不断探讨知识的过程中，学生能够养成探究英语知识的自主意识，提高互动学习效果。而些相对陌生的情境，可以使学生对差异化的英语情境进行感知，从而拓展学生的英语学习内容。日常生活中较少遇到的场面，能够激发学生的学习兴趣。教师通过创设情境对学生展示这些陌生的片段，能够使学生在情境中理解些相对复杂的英语学习内容。比如些国外的生活片段风俗习惯等......”。

6、“.....而教师利用多媒体对这些内容进行情境创设，可以使学生充分感受到西方国家的生活特点及风小学英语互动式教学方法的策略探讨英语教学论文更有针对性地对自己的不足之处进行改正，并学习其他同学的优势。这种信息化互动的导学模式，可以在整体层面确保学生英语学习能力的全面提升，有助于提高小学英语的互动教学水平，同时还可以培养学生的团队合作意识，在不断探讨知识的过程中，学生能够养成探究英语知识的自主意识，培养良好的学习习惯，从而真正体现出互动英语的教学价值，并使学生的英语学习水平得到质的飞跃小学英语互动式教学方法的策略探讨英语教学论文发学生的学习兴趣。教师通过创设情境对学生展示这些陌生的片段，能够使学生在情境中理解些相对复杂的英语学习内容。比如些国外的生活片段风俗习惯等，都是学生在日常生活中较难接触到的，而教师利用多媒体对这些内容进行情境创设......”。

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8、“.....以此增强学生的互动意识，提高互动学习效果。而些相对陌生的情境，可以使学生对差异化的英语情境进行感知，从而拓展学生的英语学习内容。日常生活中较少遇到的场面，能够激识，培养良好的学习习惯，从而真正体现出互动英语的教学价值，并使学生的英语学习水平得到质的飞跃。参考文献卢秀兰互动式教学方式在小学英语教学中的构建家长，李银环互动式教学模式在小学英语教学中的应用小学时代，刘燕小学英语互动式教学方法的应用实践研究才智，。利用信息技术，提高互动效果在信息技术广泛发展的当下，网络与教学相融合的教学模式被广泛运用。小学英语教师应抓住这契机，将信息技术与英语教学内容俗习惯等，使学生更加深刻地理解英语语境语法方面的知识。教师还可以引导学生在课堂环节根据视频中的情境进行互动性模仿，使学生更好地理解英语知识，感受英语的魅力，从而提高学生的英语学习能力，使学生得以掌握不同层面的英语知识......”。

9、“.....此外，教师也可以针对师生互动生生互动的情境录制主题视频，让学生针对情境主题的学习内容进行互动演示，然后在班级内播放，使学生不仅可以表演英语节目，也可境，使学生在相对真实的具体场景中，体会到英语知识的无穷魅力。教师不仅可以利用多媒体为学生创设些与生活场面相贴合的英语情境，也可以为学生创设些充满想象力的相对陌生的英语情境，使学生可以感受不同的情境，以此从多元角度提高学生的发散思维能力。贴近生活的情境可以确保学生能够结合生活更加精准地感知英语学习内容，这种熟悉的情境有助于学生扫平英语学习障碍，使学生更加有效地投入互动学习中，以此增强学生的互动意小学英语互动式教学方法的策略探讨英语教学论文能力，又可以使学生通过互动交流对其他同学的英语运用能力有所了解，真正实现知己知彼，进而为学生下个阶段的英语学习确立目标。在互动交流和打分评价环节之后......”。