1、“.....培养学生对优秀传统文化和书法艺术的用性，让越来越多的学生加入书法学习中，以弘扬中华传统美学精神。参考文献洪海霞浅析小学书法教学中如何调动学生参与积极性神州，骆柏如何调动学生学习书法的积极性内江科技，杨绪年浅谈在书法教学中如何培养学生的主动性，法苏恬核心素养视域下的中小学书法教育的思考中国教育学刊，。当前中小学书法教学的现状学生学习兴趣不足当下，由于信息技术的发展，很多手写都被电脑打字取代了，人们需要动笔写字的机会越来越少，在这种大环境的影响下，很多中小学生开始求评价科学有效，使学生受到启发，真正做到写好中国字，做好中国人。中小学教师在对学生书法成果进行评价时，可以让学生把自己的作品以投影图片等形式展现出来，并进行现场解说，让创作者讲述创作过程及其中包含的意蕴，然后再让其他学生进行点评，最后教师综合学生的意见，对学生作品的整体效果和细节部分进行分析......”。

2、“.....教师可以对学生进行横向比较，将不同学生的作品放在起进行对比和点评，深化学生的自我认知，促使学生不断完善自我，从而营造中小学书法教学中调动学生参与积极性的策略中等教学法论文感性，颜色的色彩更容易吸引他们的注意力，因此中小学教师在书法教学中要改变以墨铅笔和钢笔为主的传统教学形式，可以结合绘画的特点，采用水墨色彩的形式，用不同的色彩搭配写出汉字。色彩的运用能够为书法课堂增添色彩，刺激学生的视觉感官，有效促进学生对汉字书法的认知。在创意教学中，中小学教师还可以对书写材料进行创新，让学生效仿古人在竹简上书写，也可以让学生利用身边的资源，比如在树叶骨头瓦片等生活中常见的物体上书写，让学生感受到书法的快乐，体会到，培养学生对优秀传统文化和书法艺术的审美情趣。丰富的社团活动可以调动学生的参与热情，书法社团可以定期邀请些专业的书法教育者走进校园，对学生的书法学习进行指导......”。

3、“.....学校可以邀请些书法名人到校内进行专题讲座，向中小学生传授更多的书法技巧和经验，促进中小学生书法学习的可持续发展。书法社团还可以组织学生到校外进行参观学习，吸收更多外来的书法学习经验，带领中小学生去参观书法作品展览，以拓宽学生的视野，吸收书法名家学中调动学生参与积极性的策略中等教学法论文。摘要书法是中华民族的艺术瑰宝，蕴含着深厚的文化底蕴。学习书法传承书法将书法艺术发扬光大，是中小学生义不容辞的责任和义务。所以，中小学校要开展书法课，利用灵活多样的教学方式，调动学生的参与热情，营造浓厚的艺术氛围，培养中小学生的书法爱好。本文立足作者实际教学经验，先分析当前中小学书法教学的现状，并对书法教学中调动学生参与积极性的策略进行探讨，旨在提升中小学书法教学的整体水平。创建书法社书法教学中调动学生参与积极性的策略巧用信息技术......”。

4、“.....教学环境封闭，在定程度上抑制了中小学生学习书法的主动性和积极性。在新的时代背景下，信息技术的发展给书法教学提供了更加广阔的空间，使书法教学变得丰富多彩，增强了书法的吸引力。在书法教学中，中小学教师可以利用多媒体向学生展示些碑帖图片名家作品等，让学生更真切地体会书法原作，引导青少年代从书法作品中汲取智慧和力量。书法有着悠久的历史，中小学教师可以发挥互难以得到有效提升。临摹字帖是教师们普遍采用的教学方法，这种教学方法虽然有效，但在形式上却缺乏新意，很多中小学生写着写着就失去了耐心，使书法课流于形式，学生无法从中得到有效提升。引入游戏教学，激发学习兴趣掌握汉字造字方法学习汉字结构是学习书法的前提和基础。在传统的书法教学中，教师经常采用口头讲述的方法向学生介绍这些知识，学生听得昏昏欲睡，课堂教学效果很不理想。中小学书法教学中调动学生参与积极性的策略中等教学法论文......”。

5、“.....培养中小学生的书法爱好。本文立足作者实际教学经验，先分析当前中小学书法教学的现状，并对书法教学中调动学生参与积极性的策略进行探讨，旨在提升中小学书法教学的整体水平。书法教学中调动学生参与积极性的策略巧用信息技术，丰富书法教学传统的书法教学方法单枯燥，教学环境封闭，在定程度上抑制了中小学生学习书法的主动性和积极性。在新的时代背景下，信息技术的发展给书法教学提供了更加广阔的空间，使书法教学变得丰富多彩，增强了书法的吸引力。在每位学生不同时期的作品，通过前后作品的对比让学生认识到自己的进步和不足，体会到书写的成就感，为学生的书法学习注入动力，使学生真正把书法当成自己的种习惯。结语中小学开展书法教育是新课程改革发展的要求，也是培养学生人文素养增强学生文化底蕴弘扬传统文化的需要。书法学习是个漫长的过程，需要学生具备良好的耐性坚忍的意志，对书法有持久的兴趣......”。

6、“.....中小学书法教师必须不断探索新的教学方法，增强书法教学的趣味性和实用性，让越来越多的学生加入书法学习好的作品作为艺术品展示在校园走廊或橱窗中，供全体学生观赏，为其他学生树立学习榜样，让学生懂得笔画习字，撇捺立人。注重书法评价，培养书法爱好传统的书法教学往往忽略了对学生的书法评价，或是以专业成人的角度来对学生的书法创作进行评价，这种评价方式主观意识比较强，缺乏客观性和全面性，难以对学生起到鼓励和引导的作用。因此，中小学教师要对书法评价方式进行重新评估，在加强总结性评价的同时，还要注重过程性评价，力求评价科学有效，使学生受到启发，真正中小学书法教学中调动学生参与积极性的策略中等教学法论文新在很多中小学，部分教师对书法教学存在认识上的误区，把书法课等同于练字课，在书法教学中只注重书本上生字的练习，并且以铅笔和钢笔练习为主，忽视了毛笔书法的教学。在教学内容上......”。

7、“.....留给学生练习的时间过少，学生的书法能力难以得到有效提升。临摹字帖是教师们普遍采用的教学方法，这种教学方法虽然有效，但在形式上却缺乏新意，很多中小学生写着写着就失去了耐心，使书法课流于形式，学生无法从中得到有效提的优化。中小学教师还可以利用电子白板为学生做示范讲解，让学生能够更直观清楚地观察到汉字书写过程中的运笔技巧，从而提升学生的书写技能，让学生感受到书法学习的乐趣。教学方式缺乏创新在很多中小学，部分教师对书法教学存在认识上的误区，把书法课等同于练字课，在书法教学中只注重书本上生字的练习，并且以铅笔和钢笔练习为主，忽视了毛笔书法的教学。在教学内容上，很多教师把大部分课堂时间花费在了书法理论知识的讲解上，留给学生练习的时间过少，学生的书法能教师让中小学生为社区孤寡老人等书写春联，这样做既锻炼了学生的书法水平，也使书法更有教育意义......”。

8、“.....激活书法课堂书法教学对培养中小学生的书写能力审美能力和文化品位具有重要作用，传统的书法教学模式已经不能满足当前学生的学习需要，中小学教师需要改进传统书法课堂的教学方法，实施创意教学，赋予书法课堂更多的生机和活力，给学生的书法学习带来全新体验，从而促进学生的个性发展。中小学生对于色彩具有极强的敏感性，颜色的色彩更容易吸引他们的注意法教学中，中小学教师可以利用多媒体向学生展示些碑帖图片名家作品等，让学生更真切地体会书法原作，引导青少年代从书法作品中汲取智慧和力量。书法有着悠久的历史，中小学教师可以发挥互联网的作用，搜索和书法教学相关的历史人物历史事件，让学生感受书法的发展史，增强学生的文化底蕴，使学生在潜移默化中被感染触动。中小学教师可以利用网上书法大家的书写视频，向学生展示书法创作过程，让学生在观看视频的过程中掌握书法的技巧，体会书法的特点......”。

9、“.....参考文献洪海霞浅析小学书法教学中如何调动学生参与积极性神州，骆柏如何调动学生学习书法的积极性内江科技，杨绪年浅谈在书法教学中如何培养学生的主动性，法苏恬核心素养视域下的中小学书法教育的思考中国教育学刊，。摘要书法是中华民族的艺术瑰宝，蕴含着深厚的文化底蕴。学习书法传承书法将书法艺术发扬光大，是中小学生义不容辞的责任和义务。所以，中小学校要开展书法课，利用灵活多样的教学方式，调动学生的参与热情，营造浓厚做到写好中国字，做好中国人。中小学教师在对学生书法成果进行评价时，可以让学生把自己的作品以投影图片等形式展现出来，并进行现场解说，让创作者讲述创作过程及其中包含的意蕴，然后再让其他学生进行点评，最后教师综合学生的意见，对学生作品的整体效果和细节部分进行分析，维护好学生学习书法的热情。教师可以对学生进行横向比较，将不同学生的作品放在起进行对比和点评......”。