1、“.....身教胜于言传。教师自身需深入学习当前的国内外形势，深刻理解我国所处国内外环境的复杂性和开展课程思政建设的必要性，主动加强自身师德师风建设。此外，学校可通过定期开展思想政治教育专业培训和举办教师课程思政经验交流活动，进步提高教师课程思政教育的能力。建立和完践农业人才不断流失等棘手问题，。因此，对农业资源与环境专业大学生进行正确的思想意识引导和价值观培养尤为重要。鉴于此，在农业资源与环境专业课程体系中，结合不同课程的特点和目标深入挖掘课程思政元素，将其有机融入专业教学过程中，对学生进行隐形思政教育，是增强大学生专业认同感和使命感，培养其知农爱农服务农的意识，实现新农科建设背景下农业资源与环境专业人才培养目标的必然选择和有效途径。总之，实习实训过程中团队专业教师带领学生走进农村田间地头和厂矿周边......”。

2、“.....使学生亲身认知农业问题，了解农业生产和环境现状，并启发其自觉思考农业农村社会发展与自身专业的关系。因此，实习实训在锻炼学生的实际动手能力完善专业知识结构固思政教育成果。存在的问题及启示笔者所在院校从课程内容及教学环节的角度对农业环境学专业教育与思政教育的融通路径进行了实践探索，并取得了良好的课程思政效果。然而，在实践过程中发现仍存在些问题需要继续深化改进。这些问题主要体现在课程之间思政元素统筹协调不够，教师队伍开展思政教育的素质和水平有待继续提高，相关思政效果评价和考核机制不够完善等。因此，在将思政教育引入专业课程过程中，除考虑课程内容及教学环节融入思政教育外，还应注意以下几个方面课程体系思政元素要宏观统筹，合理布局需要对农业资源与环境专业所有核心课程进行通盘分析和考虑，避免各门课程之间的思政元素重复，并保证专业所有课程基本覆盖所有思政内容。因此......”。

3、“.....有效组织本专业核心课程所有教学新农科背景下农业环境学课程思政教学的应用策略课程思政论文为例教育教学论坛舒英格，陈梦军，何季农业资源与环境专业土壤学课程教学改革探讨安徽农学通报，卢志红农业资源与环境专业主干课程实践教学体化模式构建与实践江西广播电视大学学报，王浩农业资源与环境专业建设与实践研究评农业环境学灌溉排水学报，李元｡农业环境学北京中国农业出版社，涂涛，张煜明基于知识图谱和共词分析的互联网教育研究评述西南大学学报自然科学版，范海荣，吴素霞，陈丽娜，等基于培养目标的专业课程实习体系的构建以农业资源与环境专业为例安做农业科学，杨品红，罗丛强，石彭灵，等新农科背景下水生生物学课程思政教学探索海南文理学院学报自然科学版，周艳芳汉语国际教膏专业课程思政的实践路径探析教育理论与实践，徐丽华，盛庆红，李兵，等高校测绘类课程课程思政。然而......”。

4、“.....在对学生进行专业知识及技能评价的同时，制定德育评价标准并贯彻落实。此外，高校也应积极研究和推进绩效改革，将课程思政成果纳入教师职称评定和绩效考核体系中，鼓励和支持教师进行课程思政教学研究和实践。结论农业环境学是实现新农科背景下农业资源与环境专业人才培养目标的重要新兴专业课程。西南大学农业环境学课程教学团队立足课程内容及教学环节，深入挖掘理论课堂思政教育元素，利用新媒体平台强化思政教育效果，利用实习实训进步巩固思政教育成果。这种专业教育和思政教育的融合路径可通过课程全程育人模式对学生进行全方位的思政教育，增强学生对专业的认同感，培养学生大国农情怀和服务农业农村和美丽中国建设的责任心与使命感。值得注意的是，思以大气污染与农业为例，我们以家国情怀科学发展观创新意识和能力历史责任和使命为思政元素，以北京雾霾为切入点，通过案例分析......”。

5、“.....数据的实际变化，表明国家大气污染治理的成就和挑战，增强学生对祖国快速发展的自豪感和实现中华民族伟大复兴的自信心。同时，通过让学生参与全球变暖各方态度的辩论，切实感受国家富强的重要性，培养学生解决大气环境问题的创新主动性和推动祖国生态文明建设的责任心和使命感。以农村环境规划与管理为例，我们挖掘大国农情怀脱贫攻坚和乡村振兴创新意识和能力历史责任和使命为思政元素，通过浙江安吉美丽乡村之路的典型案例，结合学生身边发生的新农村建设实例讨论，明确国家农业农村飞速发展的现状和机遇。其次，通过对西南大学资源农业环境学专业教育与思政教育的融通路径农业环境学是理论和实践并重的门课程，理论讲授和实习实训各占学时，还包括酷课在线学习平台的课外补充和巩固学习。该课程与人们的日常生活和农业生产密切相关，授课内容蕴含着丰富的思政元素。在具体教学过程中......”。

6、“.....贯穿到课程教学各个环节中，通过合理的课程思政化教学设计，如教学方法课堂讨论线上资源共享课后习题和考核方式改革等，潜移默化地将思政营养输送给农业资源与环境专业本科生，引导大学生树立正确的世界观人生观和价值观，培养其知农爱农服务农的意识，为新时代国家脱贫攻坚乡村振兴生态文明和美丽中国建设助力。专业教育与思政教育的具体融通路径如下理论课堂深挖思政教育元素笔者所在院校教学团队理论课程的主要参考文化教育，传播正能量，引导学生树立正确的世界观人生观价值观。这些新媒体平台，使思政教育如春风化雨般融入学生心田，强化思政教育的效果。新农科背景下农业环境学课程思政教学的应用策略课程思政论文。目前，尽管农业环境学在农业资源与环境专业发展和人才培养方面的重要性日益凸显，但全国相关农林院校对该课程的重视度还不够，鲜有相关课程设计和教学方法的深入探索。例如......”。

7、“.....获得年全国第轮学科评估排名的所高校中如表，设臵有农业环境学专业课程的高校仅所，且主要以专业选修课的形式开设。在数据库中，以农业环境学为主题，检索出核心期刊论文仅篇，该论文探讨了农业环境学对农业资源与环境专业建设和实践的重要性和启示。西南大学资源环境学院农业资源与环境专如表，设臵有农业环境学专业课程的高校仅所，且主要以专业选修课的形式开设。在数据库中，以农业环境学为主题，检索出核心期刊论文仅篇，该论文探讨了农业环境学对农业资源与环境专业建设和实践的重要性和启示。西南大学资源环境学院农业资源与环境专业起源于年成立的土壤与农业化学专业，经侯光炯院士毛炳衡教授等几代教师共同努力，现已发展成为优势突出特色鲜明社会急需的国家特色专业国家流本科建设专业和重庆市双流特色专业，是西南地区与长江经济带的知识创新基地和高层次人才培养基地。该专业于年率先将农业环境学纳入专业发展必修课体系......”。

8、“.....并已连续年为级农业资源与环境专业本科大学生开设该课程，在课程教学大纲编写课程内容梳理和野外实习实践等多方面进行思政元素，通过农业环境学与国家脱贫攻坚乡村振兴生态文明和美丽中国建设的关系进行专题讨论，让学生对所学专业未来的发展充满信心，坚定其学农知农爱农服务农业农村发展和美丽中国建设的责任心与使命感。以大气污染与农业为例，我们以家国情怀科学发展观创新意识和能力历史责任和使命为思政元素，以北京雾霾为切入点，通过案例分析，以直观的图片和数据展示大气十条出台以来各省市。数据的实际变化，表明国家大气污染治理的成就和挑战，增强学生对祖国快速发展的自豪感和实现中华民族伟大复兴的自信心。同时，通过让学生参与全球变暖各方态度的辩论，切实感受国家富强的重要性，培养学生解决大气环境问题的创新主动性和推动祖国生态文明建设的责任心和使命感......”。

9、“.....我们挖掘大国农情怀脱贫业课程思政的实践路径探析教育理论与实践，徐丽华，盛庆红，李兵，等高校测绘类课程课程思政教学探索西南师范大学学报自然科学版，。新农科背景下农业环境学课程思政教学的应用策略课程思政论文。农业环境学专业教育与思政教育的融通路径农业环境学是理论和实践并重的门课程，理论讲授和实习实训各占学时，还包括酷课在线学习平台的课外补充和巩固学习。该课程与人们的日常生活和农业生产密切相关，授课内容蕴含着丰富的思政元素。在具体教学过程中，将思想政治教育内容与专业教育内容有机融合，贯穿到课程教学各个环节中，通过合理的课程思政化教学设计，如教学方法课堂讨论线上资源共享课后习题和考核方式改革等，潜移默化地将思政营养输送给农业资源与环境专业本科生，引导大学生树立正确的世界观人生观新农科背景下农业环境学课程思政教学的应用策略课程思政论文起源于年成立的土壤与农业化学专业......”。