1、“.....家庭教育指导师缺乏，不能适应新时代家庭教育发展的需要。不仅如此，目前我国的从业人员培训体系尚不健全，其培训内容和质量都存在问题，导致家庭教育指导师的教育素养与家庭教育的要求不匹配。在现实生活中，当家庭教育遇到难题时，家长首先求助的是学校的教师，从而对教师的专业化发展提出了新要求。首先，教师要树立正确的价值观，肯定家信息共享平台。充分利用信息网络，破除家庭教育的时空限制，建立门户网站，开设公益性家长学校和网络课程，分享专家学者的讲座和研究成果等，搜集优秀家庭教育案例，展示学生前后的身心变化，提供些自测量表，为有需要的家庭提供丰富的学习资源，同时教师也可以利用网站记录家访情况，观测家庭教育发展水平。第，困难帮扶平台。利用服务热线家长委员会公众号微信群等线上线下平台......”。

2、“.....小学实施家庭教育协同指导的策略家庭教育论文地域的特点进行设计。如面临残障儿童的家庭群体，我们可以为其设计个性化的指南供家长使用，或与医疗部门卫生部门合作开设相关身体保育课程，再或是为这些特殊家庭提供心理咨询，在身心方面提供针对性的课程。第，课程设计要针对家长的需求和儿童发展的要求，不能只顾家长的需求而忽视儿童身心发展的特点，也不能不照顾到家长的实际情况。因此，协同教育的内容方式要具有灵活性和创新性。搭建家庭教育协同指导平台针对当前。也可以请家庭教育专家专职人员进入校园，对教师进行家庭教育协同指导培训，在与教师的面对面交流中，帮助教师解决家庭教育协同指导中存在的问题。同时，学校也应为教师群体之间创造交流观摩的机会，如举办‚家庭教育协同指导交流会‛或到其他学校观摩学习，以此开阔教师的眼界。促进教师家庭教育协同指导的专业化发展我国的家庭教育协同指导工作尚处于起步阶段......”。

3、“.....不能适应新时代家庭教育发展的需要。和系列有关家庭教育的法规政策的颁布，尽管人们越来越认识到小学家庭教育协同指导的重要性，并开展了相关家庭教育协同指导工作，但目前小学家庭教育协同指导仍然存在些亟待解决的问题。目前，家庭教育协同指导工作的主体仍然是教师，而教师的教学科研工作任务重，开展指导工作没有额外的报酬，多出于自身的教育情怀和责任心，从而导致家庭教育协同指导的随意性较强，并且不能长期坚持。这就需要教师审视家庭教育协同指导工家庭教育协同指导是小学家校共育的重要保证家校协同育人要求以家校共同体的新视角，针对同教育对象，打造家校教育命运共同体，寻求家庭教育与学校教育的共同价值共同使命和共同责任。但是，作为协同育人的家庭端，关注更多的是子女的成才而非‚成人‛，存在教育方式以经验为主，教育缺乏科学性和专业性等问题，难以发挥家庭教育的特殊功能。作为家校共育的学校端......”。

4、“.....还要担当指导家庭教，通过制度设计采取系列措施，更是将家庭教育由过去的传统‚家事‛，上升为新时代的重要‚国事‛，明确家庭教育和学校教育样承担着为党育人为国育才的时代使命。可以说，这些都体现了国家对家庭教育发展的新要求，在提高家庭教育能力营造良好家庭环境推进家校共育等方面发挥了重要作用。家庭教育协同指导是提升小学家庭教育质量的重要途径长期以来，家庭教育相对于学校教育处于弱势。大部分家长没有接受过正规的教育训练，真正发挥学校的家庭教育协同指导作用。家庭教育协同指导的内容缺乏针对性学校开展家庭教育指导工作，目的是向广大家长传播先进教育理念，使他们树立正确的教育观，掌握家庭教育方法，提高家教水准和技能。科学的家庭教育协同指导有助于父母养成正确的育儿观念，实施科学的育儿行为，但我国家庭教育协同指导的实施内容大致相同，缺乏针对性。具体而言......”。

5、“.....缺乏与孩子沟通的技巧，家庭教育面临无助的窘境，亟须教育专业人士的指导。学校协同指导家庭教育具有重要价值，方面，家庭教育协同指导能够在大量信息中筛选有针对性的教育方案，使教育内容更具有针对性另方面，也能够引导家长形成正确的儿童观人才观，逐渐淡化家庭教育的功利性。因此，家庭教育协同指导将满足家长的家庭教育需求，提升家庭教育质量。小学实施家庭教育协同指导的策略家庭教育论文。家教育大会上强调‚家庭是人生的第所学校，家长是孩子的第任老师，要给孩子讲好人生第课，帮助扣好人生第粒扣子‛，深刻地诠释了家庭教育的重要任务与目标方向。不仅如此，教育部会同相关部门先后印发了关于加强家庭教育工作的指导意见关于指导推进家庭教育的年规划年等系列文件，在全国范围内设立了多个家庭教育实验区，指导帮助家长开展家庭教育......”。

6、“.....通过小学实施家庭教育协同指导的策略家庭教育论文家庭教育知识欠缺，缺乏与孩子沟通的技巧，家庭教育面临无助的窘境，亟须教育专业人士的指导。学校协同指导家庭教育具有重要价值，方面，家庭教育协同指导能够在大量信息中筛选有针对性的教育方案，使教育内容更具有针对性另方面，也能够引导家长形成正确的儿童观人才观，逐渐淡化家庭教育的功利性。因此，家庭教育协同指导将满足家长的家庭教育需求，提升家庭教育质量。小学实施家庭教育协同指导的策略家庭教育论文在全国教育大会上强调‚家庭是人生的第所学校，家长是孩子的第任老师，要给孩子讲好人生第课，帮助扣好人生第粒扣子‛，深刻地诠释了家庭教育的重要任务与目标方向。不仅如此，教育部会同相关部门先后印发了关于加强家庭教育工作的指导意见关于指导推进家庭教育的年规划年等系列文件......”。

7、“.....指导帮助家长开展家庭教育。第十届全国人大常委会第十次会议通过的中华人民共和国家庭教育促进法缺乏科学性和专业性等问题，难以发挥家庭教育的特殊功能。作为家校共育的学校端，不仅要做好学生在学校的教育教学工作，还要担当指导家庭教育的重任，而教师便成为家庭教育指导的直接实施者。因此，实施家庭教育协同指导，发挥教师专业团队的力量，共同助力家庭教育，才能使家校教育形成合力，共同达到育人的目标。小学家庭教育协同指导的现状小学家庭教育协同指导是指以小学教师为教育主体，通过对家长进行科学规范专业的问题展开，但小学阶段的儿童自我意识不断发展，情感逐渐变得稳定丰富，身体各器官快速生长发育，入学学习成为儿童生活中的大转折，学校家庭教育协同指导应依据儿童在小学阶段的发展特点开展。此外，教师也很少根据家长的年龄性格学习经历家庭类型家庭结构等因素，为家庭提供个性化的教育指导......”。

8、“.....关键词协同指导家庭教育小学教育教育主体教育训练小学家庭教育协同指导势在必行习近平总书记庭教育协同指导的时间较少方式单家庭教育协同指导是以形成家长的正确教育理念和教育行为为目的，但是学校和家庭学校与其他协同主体在时空属性上较少重叠，家庭教育协同指导应该在什么时间什么地点，以什么方式进行才能取得良好的效果，还处于探索阶段。以往的家庭教育指导方式以家长会家访家长培训等传统形式为主，多以当面语言沟通为主，受到时间空间限制，指导难以常态化开展，学校又没有充分利用好家校社教育资源，难以制度设计采取系列措施，更是将家庭教育由过去的传统‚家事‛，上升为新时代的重要‚国事‛，明确家庭教育和学校教育样承担着为党育人为国育才的时代使命。可以说，这些都体现了国家对家庭教育发展的新要求，在提高家庭教育能力营造良好家庭环境推进家校共育等方面发挥了重要作用......”。

9、“.....家庭教育相对于学校教育处于弱势。大部分家长没有接受过正规的教育训练，家庭教教育指导，使家长树立正确的教育理念，掌握科学的教育方法，能够有效指导子女的学习和生活，使其成为个全面发展的人。随着经济文化的发展和系列有关家庭教育的法规政策的颁布，尽管人们越来越认识到小学家庭教育协同指导的重要性，并开展了相关家庭教育协同指导工作，但目前小学家庭教育协同指导仍然存在些亟待解决的问题。关键词协同指导家庭教育小学教育教育主体教育训练小学家庭教育协同指导势在必行习近平总书记在全国小学实施家庭教育协同指导的策略家庭教育论文的问题。同时，学校也应为教师群体之间创造交流观摩的机会，如举办‚家庭教育协同指导交流会‛或到其他学校观摩学习，以此开阔教师的眼界。家庭教育协同指导是小学家校共育的重要保证家校协同育人要求以家校共同体的新视角，针对同教育对象......”。