1、“.....也就是说，旦其对于种事物产生的背后，不经挖掘根本无法理解。为了能够让学生实现对语文知识的深入理解和掌握，小学语文教师要借助信息技术手段，以此来为学生进行具象化的知识点展示，从而使学生在学习特定知识点的过程当中形成深刻的感官认识。如笔者在带领学信息技术环境下的小学语文阅读教学的策略探讨初等教学法论文读课文回答问题，而是可以在语文阅读教学中感受到语文的意境之美，感受阅读学习的乐趣。在学习瀑布这课时，教师可播放段黄果树瀑布的视频，通过观其行听其声，学生对瀑布有了直观的感知，学习兴趣也下子调动起来了......”。

2、“.....以往小学语文教师也能够认识到这问题，将其落实到实践当中，但是部分教师受学生升学压力以及考试成绩的影响，仅仅采取说教的方式进行。而小学生所处的年龄段及其所表现出的身心特点，决定了教习得，同时能够帮助学生在这过程当中增进自身的人文素养。小学生接触社会的机会较少，课上的教学时间也是十分有限的，这就意味着如若小学语文教师采取常规的教学方式，则无法让学生丰富知识储备和提升阅历。将信息技术手段作为引发第，动静结合突破阅读教学的重难点。小学生的生活阅历不足，阅读量小......”。

3、“.....遇到些情节无法理解，遇到些情感无法体会。如果不去解决这些问题，阅读教学就会流于形式，学生的学习也会流于表面。为此来，就会感觉模糊不清，容易囫囵吞枣，不去深究。即便是我们用语言来进行引导，学生也依旧很难想象。比如，在阅读记金华的双龙洞的时候，学生对于作者的写作顺序泉水的来路并不是特别了解，只能机械记忆，难以真正理解。为了突破洞泉水来路写作顺序都立刻了解清楚了，对于人们怎样进入空隙，又怎样出来也了如指掌了。在这样的情形下，学生对于文章的理解也就更深入......”。

4、“.....摘要在小学语文教学活动点。在阅读过程中，些景色描写虽然绘声绘色，但是由于学生生活经验匮乏，并没有过这类的知识，抽象思维又比较薄弱，根本想象不到。如此来，就会感觉模糊不清，容易囫囵吞枣，不去深究。即便是我们用语言来进行引导，学生也依旧很难信息技术环境下的小学语文阅读教学的策略探讨初等教学法论文。第，动静结合突破阅读教学的重难点。小学生的生活阅历不足，阅读量小，阅读面窄，因此在阅读中经常会遇到难点，遇到些情节无法理解，遇到些情感无法体会......”。

5、“.....笔者为学生播放了双龙洞的图片和游览视频，学生通过图片和视频的展示，对于双龙洞的外洞内洞泉水来路写作顺序都立刻了解清楚了，对于人们怎样进入空隙，又怎样出来也了如指掌了。在这样的情形下，学生对于文章的理解也就更深革。教师应该利用信息技术手段，促进小学语文阅读教学的高效开展。第，图像结合突破阅读教学的重难点。在阅读过程中，些景色描写虽然绘声绘色，但是由于学生生活经验匮乏，并没有过这类的知识，抽象思维又比较薄弱，根本想象不到。树瀑布的视频，通过观其行听其声，学生对瀑布有了直观的感知......”。

6、“.....信息技术环境下的小学语文阅读教学的策略探讨初等教学法论文。将信息技术手段作为丰富学生知识面的有效途径语文这学科不但能够让学生，阅读是非常重要的环，其不但可以使学生通过阅读活动实现对语文知识点的习得，同时对于学生增强语文核心素养，领会处世的道理，提升思维水平以及语言综合能力有着不可替代的作用。在互联网时代，小学语文阅读教学也面临着巨大的变想象。比如，在阅读记金华的双龙洞的时候，学生对于作者的写作顺序泉水的来路并不是特别了解，只能机械记忆，难以真正理解。为了突破这难点......”。

7、“.....学生通过图片和视频的展示，对于双龙洞的外洞解决这些问题，阅读教学就会流于形式，学生的学习也会流于表面。为此，教师可以借助信息技术手段，将无法展现的情节无法体会的情感，通过互联网变静为动，动静结合，帮助学生更好地体会阅读中的内容。第，图像结合突破阅读教学的重统地实现对相关知识点的习得，同时能够帮助学生在这过程当中增进自身的人文素养。小学生接触社会的机会较少，课上的教学时间也是十分有限的，这就意味着如若小学语文教师采取常规的教学方式，则无法让学生丰富知识储备和提升阅历......”。

8、“.....引发学生学习兴趣，使小学生在语文课堂之中获得全新的学习体验，不再将语文阅读教学视为读课文回答问题，而是可以在语文阅读教学中感受到语文的意境之美，感受阅读学习的乐趣。在学习瀑布这课时，教师可播放段黄浓厚的兴趣，则其必然能够投入其中加以钻研。由此可以说，小学语文教师必须在日常的教学活动当中善于实现对学生语文知识学习兴趣的激发和调动。以往小学语文教师也能够认识到这问题，将其落实到实践当中，但是部分教师受学生升学压阅读非常抽象概括性强的古诗词时......”。

9、“.....便利用多媒体技术为学生制作了有关古诗词的生动的视频图片等课件内容，在课上为学生进行播放，使学生能够从图像的演示过程当中领会出作为具象化知识的展示途径语文阅读是文字词语句子所组成的篇章，通过结构和语言来展现文章的主题思想，或者是达到个教育的目的，因此可以说是比较抽象的对于小学生来说难以理解的。尤其是很多文章概括性很强，文章的含义潜藏在文所采取的说教方式以及收获的效果是十分有限的。信息技术手段具备音频视频图像等多重功能，因此......”。