1、“.....对知识内容的学习更偏向于记忆而不是理解，会导致学生对知识掌握的熟练度较低，难以将知识灵活运用于实际问题的解决当中。利用微课给予学生学习自由微课教学的加入创新了传统数学教学模式，让教师不再成为单的初中数学课堂注入新的活力。微课教学在初中数学教学中的意义数学教学论文。初中数学教学现状与存在的问题过度重视知识内容教学受到当前教育环境的影响，越来越多的教师将帮助学生取得更高的分数当作最主要的教学目标，在教学的过程中过度重视知识内容教学，将教学内容过度集中于书本，而忽略了学生在课堂中的学习体验。很微课教学在初中数学教学中的意义数学教学论文的教学思路与步骤进行填鸭式教学，这不仅会导致课堂缺乏应有的活跃度，还会导致课堂学习氛围比较低沉，课堂教学效率得不到有效提高。在数学学习中，学生能够独立思考自主学习是非常重要的......”。

2、“.....会使得学生在课堂学习中缺乏积极性，学习效率较低。关键词初中数学微课教学教学目标数学熟练度较低，难以将知识灵活运用于实际问题的解决当中。关键词初中数学微课教学教学目标数学教学数学课堂在科技与教育事业不断发展的今天，微课教学逐渐步入了大众的视野。微课教学的加入不仅可以为课堂带来新意与趣味，还能凭借其直观的展示方式拓展学生的思维空间，调动学生课堂学习的积极性和主动性。教师要首先重视当前初中取得更高的分数当作最主要的教学目标，在教学的过程中过度重视知识内容教学，将教学内容过度集中于书本，而忽略了学生在课堂中的学习体验。很多教师在讲解知识的过程中弱化了对学生理解与认识方面的教学与重视，且留给学生进行思考与学习的时间不够充足，导致学生自身的学习能力得不到锻炼与发挥，学生的思维也较为局限......”。

3、“.....让教师不再成为单的教学主体，让学生可以通过观看微课教学视频自由地规划自己的学习活动，让微课成为教学的主体。微课视频教学的优势在于学生可以反复地进行观看，根据自己的学习需求拉动视频的进度，满足自身的学习需求。这种教学方式给予了学生更多的学习自由习情境可以较好地吸引学生的学习兴趣，让学生能够保持专注的学习状态与活跃的思维状态，更有利于提高学生的理解能力。在学习年级几何图形初步时，很多学生由于自身的空间想象能力较弱，难以在脑海中构建出立体几何图形，在辨认组成立体图形的各个平面从不同视角观察立体图形上都有困难。所以，教师在教学时可以积极利用微课导入效的方式，导致学生的知识框架散乱，基础不够扎实。所以，教师可以积极利用微课来帮助学生整理知识框架......”。

4、“.....不仅为学生课后复习工作提供了便利，让学生能够更加高效地进行课后学习，还可以提高学生的理解能力，帮助学生更好地掌握知识内容。结语综上所述，在初中数学教学中积极运用微学生进步的空间，让这类学生能够在数学学习中收获更多。除了利用微课来为不同层次的学生设计课前课后的教学活动，教师还可以利用微课教学资源丰富的特征，为层次不同的学生推荐更有针对性的教学资源，让学生进行观看理解，查漏补缺。对不同层次的学生设计不同的教学活动与推荐不同的教学资源能逐渐减少数学学习中两极分化的现象身基础的同时发挥自己的学习能力。由于微课视频不仅可以用于课堂教学中，还可以用于课前与课后学习，所以教师在利用微课进行课前与课后教学时可以从学生的差异性出发，设计不同的微课教学视频与学习目标，让学生能够共同进步。教师要首先加强与学生的联系......”。

5、“.....然后对学生进行分类，设置不同的学习目标微课教学在初中数学教学中的意义数学教学论文课堂学习，让学生能够更加直观地认识几何图形，提升学生的空间想象能力与对图形的敏感度。利用微课视频创设情境导入学习内容不仅可以降低数学知识的抽象性，让知识融入具体的情境当中，激发学生丰富的思考与联想，还可以提高学生的理解能力，让学生在后续的学习中更加积极专注。微课教学在初中数学教学中的意义数学教学论文数学教学质量利用微课进行情境导入初中数学中的重难点知识往往抽象性较强，需要学生具备良好的逻辑思维能力。所以，教师在讲解些较为抽象的数学内容时，可以利用微课教学创设个相关的具体且生动的教学情境，将重难点知识融入学习情境当中，为正式学习做好铺垫。这样往往比平铺直叙的开始讲解能带来更好的教学效果。利用微课创设间想象能力较弱......”。

6、“.....在辨认组成立体图形的各个平面从不同视角观察立体图形上都有困难。所以，教师在教学时可以积极利用微课导入课堂学习，让学生能够更加直观地认识几何图形，提升学生的空间想象能力与对图形的敏感度。利用微课视频创设情境导入学习内容不仅可以降低数学知识的抽象性，让知识融入课可以改善当前初中数学教学中些消极现象，提升学生课堂学习的体验感。教师在利用微课设计教学活动时要结合微课教学的优势与教学的实际情况，从学生的角度出发，让学生能够共同进步。在如何设计更加高效的教学活动上还有很多值得思考的问题，教育者要不断提升自身素质，带给学生更高质量的教学内容如何利用微课教学提高初中，让学生都能找到自己前进的目标，提高数学教学质量......”。

7、“.....对理论知识掌握熟练度较低，导致学生在实际应用时出现数学概念不明确不会灵活运用基础知识以及公式混淆等问题。很多学生在总结整理知识内容上没有更加例如，在数学学习中位于末端的学生往往数学基础较差，教师可以从巩固这类学生的数学基础入手，加强这类学生对数学公式与概念的理解，并收集更多基础类题型，让学生边学边练，让这类学生的基础知识更加稳固。而针对另类表现较为优异的学生，教师可以适量提升这类学生的学习目标，增加学习难度，进步激发这类学生的潜能，扩大这类具体的情境当中，激发学生丰富的思考与联想，还可以提高学生的理解能力，让学生在后续的学习中更加积极专注。利用微课开展分层教学初中数学课堂中存在着较为明显的两极分化现象，学生个体差异突出。针对这样的现象，教师可以利用微课教学进行分层教学......”。

8、“.....帮助学生在巩固自微课教学在初中数学教学中的意义数学教学论文学创设个相关的具体且生动的教学情境，将重难点知识融入学习情境当中，为正式学习做好铺垫。这样往往比平铺直叙的开始讲解能带来更好的教学效果。利用微课创设学习情境可以较好地吸引学生的学习兴趣，让学生能够保持专注的学习状态与活跃的思维状态，更有利于提高学生的理解能力。在学习年级几何图形初步时，很多学生由于自身的教学主体，让学生可以通过观看微课教学视频自由地规划自己的学习活动，让微课成为教学的主体。微课视频教学的优势在于学生可以反复地进行观看，根据自己的学习需求拉动视频的进度，满足自身的学习需求。这种教学方式给予了学生更多的学习自由，让学生在数学学习中有更多自由安排发挥自己学习能力的空间......”。

9、“.....且留给学生进行思考与学习的时间不够充足，导致学生自身的学习能力得不到锻炼与发挥，学生的思维也较为局限。教师在节课堂教学中加入的内容越来越多，而留给学生的时间越来越少，学生自身的学习能力难以得到锻炼与提升。在数学课堂中有这样的现象教师在提出问题教学数学课堂在科技与教育事业不断发展的今天，微课教学逐渐步入了大众的视野。微课教学的加入不仅可以为课堂带来新意与趣味，还能凭借其直观的展示方式拓展学生的思维空间，调动学生课堂学习的积极性和主动性。教师要首先重视当前初中数学教学中存在的消极现象，再结合微课教学提出改进措施，不断提高初中数学课堂教学质量，为数学教学中存在的消极现象，再结合微课教学提出改进措施，不断提高初中数学课堂教学质量，为初中数学课堂注入新的活力。微课教学在初中数学教学中的意义数学教学论文......”。