1、“.....这些都是特定时期下，各个民族在社会生活环境与自然生活环境下产生的，体现出了不同民族与时期的思想感情，这种民族魅力与地域色彩非常值得传承与学习，由此可见，把非物质文化遗产渗透到幼儿艺术教育活动中是非常有必要的，对于幼儿的人格养成与道德意识培养有着较大的帮与外在形式作为切入点，设定丰富多彩的幼儿艺术教育活动，让幼儿对非物质文化遗产有个更为直观的体验。教师不仅要设定适合幼儿发展的非物质文化遗产教育项目，还需要结合多样化的活动形式，做到充分整合教育资源，让幼儿通过听觉与视觉投入艺术教育活动之中，进步感受来自民族文化与精神方面的价值，最大限度地激发幼儿表现自我的积极性，为每位幼儿提供更多自非物质文化遗产在幼儿艺术教育中传承的策略幼教理论论文机制，为幼儿园提供丰富的非物质文化遗产教育保障。本文主要是针对非物质文化遗产在幼儿艺术教育中的传承策略展开研究......”。

2、“.....非物质文化遗产在幼儿艺术教育中传承的策略幼教理论论文。关注幼儿学习特征，提供表现与感悟的机会对于非物质文化遗产在幼儿艺术教育活动中的传承，教师需要做到关注幼儿的学习幼儿所熟悉的生活与环境，能够成为幼儿教育中的宝贵艺术资源。关键词幼儿幼儿艺术教育教育活动艺术教育非物质文化遗产非物质文化遗产具备较强的传承性与民族性特征，蕴含着中华民族较为多元化的精神价值与文化价值，其中包含了些优秀的民间故事与艺术作品等，这些都是特定时期下，各个民族在社会生活环境与自然生活环境下产生的，体现出了不同民族与时期的思想幼儿艺术教育活动能够推动非物质文化遗产的传承。对于非物质文化遗产的传承最直接与最合理的模式就是教育，只有把非物质文化遗产内容渗透到幼儿艺术教育活动中，让幼儿从小就了解非物质文化遗产内容，才能为传承非物质文化遗产奠定良好的基础。同时......”。

3、“.....充分激发幼儿参与活动的积极性，让每位幼儿在内心结语综上所述，在幼儿艺术教育活动中，教师需要加强对非物质文化遗产与幼儿学习的融合。非物质文化遗产在幼儿艺术教育中的传承价值在幼儿艺术教育活动中传承非物质文化遗产具备多方面的价值，对于幼儿的发展以及非物质文化遗产的传承有着积极的影响。首先，非物质文化遗产在幼儿艺术教育活动中的传承，属于促进中华民族非物质文化遗产传承的需要，很多民族在历养，进步增强自身的责任意识与情感观。在具体的教师培训上，可设定走出去与请进来的教育培训模式，让幼儿教师通过民间团体与专业机构学习，开展非物质文化遗产的学习，并且要学会做到科学地将非物质文化遗产和幼儿艺术教育课程融合在起。幼儿园还要鼓励教师多多开发与挖掘非物质文化遗产的教育素材，为幼儿艺术教育活动提供更为丰富的学习资源......”。

4、“.....促进幼儿身心健康发展，使他们拥有良好的艺术品质与道德修养。最后，幼儿园需要加强对教师的培训，让更多的教师了解中华民族的非物质文化遗产内容，引导他们树立良好的责任意识，为幼儿设定最佳的艺术教育活动模式，取得理想的艺术教育效果。参考文献张华学前儿童艺术教育中的陕西非物质文化遗产课程资源探析陕西学前通过民间团体与专业机构学习，开展非物质文化遗产的学习，并且要学会做到科学地将非物质文化遗产和幼儿艺术教育课程融合在起。幼儿园还要鼓励教师多多开发与挖掘非物质文化遗产的教育素材，为幼儿艺术教育活动提供更为丰富的学习资源，因为很多非物质文化遗产都是通过人们口口相传，在定程度上缺少实物资源与文字说明，幼儿园可以获得政府部门与些文化机构的支境，能够成为幼儿教育中的宝贵艺术资源。结语综上所述，在幼儿艺术教育活动中，教师需要加强对非物质文化遗产与幼儿学习的融合......”。

5、“.....呈现理想化的教育效果要想让非物质文化遗产真正传承到幼儿艺术教育活动中，教师需要不断提高自身的文化素养，从而使非物质文化遗产在幼儿的艺术教学活动中呈现理想化的教育效果。教师队伍质量会影响幼儿艺术教育非物质文化遗产在幼儿艺术教育中传承的策略幼教理论论文化遗产都是通过人们口口相传，在定程度上缺少实物资源与文字说明，幼儿园可以获得政府部门与些文化机构的支持，设立相应的资料库，为保护非物质文化遗产做充分的准备，把非物质文化遗产作为幼儿艺术教育课程资源，对幼儿艺术教育活动的记录与课程文本加以整理，进步加强对非物质文化遗产传承的重视。非物质文化遗产在幼儿艺术教育中传承的策略幼教理论论文素养，从而使非物质文化遗产在幼儿的艺术教学活动中呈现理想化的教育效果。教师队伍质量会影响幼儿艺术教育的整体效果，由此，只有不断提高教师的非物质文化素养......”。

6、“.....幼儿园需要加强对幼儿教师的培训，促使教师了解更多的非物质文化遗产，最重要的是要让教师具备良好的文化素够推动非物质文化遗产的传承。对于非物质文化遗产的传承最直接与最合理的模式就是教育，只有把非物质文化遗产内容渗透到幼儿艺术教育活动中，让幼儿从小就了解非物质文化遗产内容，才能为传承非物质文化遗产奠定良好的基础。同时，幼儿教师还可以结合幼儿的特征来选择最佳的非物质文化遗产，充分激发幼儿参与活动的积极性，让每位幼儿在内心深处萌发对于我国非范学院学报，张血玲近十年幼儿教育非物质文化遗产传承研究综述与评论盘水师范学院学报，孙露曦，张血玲非物质文化遗产与幼儿教育地方课程开发的意义探寻中国市场，何宁秋民间文学类非物质文化遗产融入幼儿园教育研究信阳师范学院，。提高教师文化素养，呈现理想化的教育效果要想让非物质文化遗产真正传承到幼儿艺术教育活动中......”。

7、“.....设立相应的资料库，为保护非物质文化遗产做充分的准备，把非物质文化遗产作为幼儿艺术教育课程资源，对幼儿艺术教育活动的记录与课程文本加以整理，进步加强对非物质文化遗产传承的重视。其次，教师需要设定多元化的艺术教育活动，用幼儿喜爱的方式来渗透非物质文化遗产的内容，让他们在初步接触非物质文化遗产的同时，进步增强自身的民族认同感和自豪感，努的整体效果，由此，只有不断提高教师的非物质文化素养，才能够为幼儿呈现出最为理想的艺术教育课程与活动，相反则无法取得良好的艺术教育效果。幼儿园需要加强对幼儿教师的培训，促使教师了解更多的非物质文化遗产，最重要的是要让教师具备良好的文化素养，进步增强自身的责任意识与情感观。在具体的教师培训上，可设定走出去与请进来的教育培训模式，让幼儿教质文化遗产的热爱，成为非物质文化遗产的继承人与爱好者。最后......”。

8、“.....不仅能够增强幼儿的民族认同感，而且还能推动幼儿的身心健康发展。在具体的幼儿教育活动中，教师不能只局限于狭窄的教育范围之中，而是要引用社会与大自然等些鲜活的教育素材。非物质文化遗产是民族发展的重要基础与文化瑰宝，来源于幼儿所熟悉的生活与非物质文化遗产在幼儿艺术教育中传承的策略幼教理论论文了独特的价值与文化，属于民族文化中的重要代表内容，同时也是文化与历史发展的主要结晶，非物质文化遗产属于人和文化之间的相互统，而幼儿艺术教育和文化有着较大的联系，幼儿艺术教育活动渗透非物质文化遗产，既能够防止出现我国非物质文化遗产消亡与削弱的情况发生，同时也能够让非物质文化遗产在教育教学中得到进步的发展与创新。其次，幼儿艺术教育活动能。所以，在具体的幼儿艺术教育活动中，教师要注重开发非物质文化遗产课程，并结合幼儿的身心发展特征来设定艺术教育活动，多多宣传中华民族非物质文化遗产的价值......”。

9、“.....为幼儿园提供丰富的非物质文化遗产教育保障。本文主要是针对非物质文化遗产在幼儿艺术教育中的传承策略展开研究，希望对于幼儿教育与非物质文化遗产传承提供相应的由发挥的空间与时间，让他们在实际操作与深刻感受中对非物质文化遗产有更为全面的理解。教师还要注重激发幼儿的民族自豪感与热爱伟大祖国的热情，为传承非物质文化遗产奠定良好的基础，让每位幼儿从小就拥有强烈的文化传承意识，促进他们身心的健康成长。关键词幼儿幼儿艺术教育教育活动艺术教育非物质文化遗产非物质文化遗产具备较强的传承性与民族性特征，蕴征，为他们提供更多思考与表现的机会。幼儿的具体形象思维能力与感知动作思维能力非常强，教师需要多选择些抽象性的非物质文化遗产内容，并结合幼儿的生活经验与学习经验，让每位幼儿拥有更多亲自体验与实际操作的过程。非物质文化遗产具备较强的精神价值与文化内涵......”。