1、“.....必做题是每个学生都需要完成的，选做题供学生结合自身的情况自主选择完成。需要指出的是，教自主学习能力，通过为学生构建合作学习情境的方式，让每个学生都有机会阐述自己在数学知识学习过程当中的体验和感悟，分享自己自主学习数学知识的经验与心得，从而有助于学生在合作学习的过程当中实现共同提高与进步。采取分层教学模式，使学生能够通过自主学习获小学数学教学中如何培养学生自主学习能力数学教学论文于知识的印象更深刻，兴趣也更浓厚。依托小组合作学习活动，增强学生的自主学习能力通过培养学生的自主学习能力，小学数学教师可以在提高学生数学思维水平的基础上确保学生可以灵活地运用数学知识......”。

2、“.....自己去苦思冥想，效果却会事倍功半小学数学教学中如何培养学生自主学习能力数学教学论文。数学知识点体系浩大，因此，如若未能在学习个阶段之后，对先前所习得的数学知识点加以复习，则极易导致出现知识遗忘的情况。有鉴于此，小学数学教师应当定期组织学生进行复习，同时向学生讲解如何有效在课前和课后，要注重引导学生养成良好的预习习惯和复习习惯。此外，在课堂授课的过程中，也要多启发引导，强调学生自主思考能力的培养。小学数学教学中如何培养学生自主学习能力授之以鱼，不如授之以渔。在教学的过程中，小学数学教师不能仅仅关注知识的传授......”。

3、“.....主体获得知识的表现为主动过程，作为学习者而言，其不应当为被动的知识接受者，而应当成为知识获取过程当中的主动参与者。换句话说，教师在组织课堂教学活动的过程中必须注重对学生主体地位的凸显及技能的学习构成了学生自主学习习惯养成的根基。在对数学知识进行自我学习的过程之中，学生的数学成绩将得到进步，并且能够将所习得的数学知识与技能运用于现实生活场景之中。此外，小学生在其年龄增长的过程之中，意志力也随之提升，前述要素之间形成的连锁反应注重引导学生养成良好的预习习惯和复习习惯。此外，在课堂授课的过程中，也要多启发引导，强调学生自主思考能力的培养......”。

4、“.....主体获得知识的表现为主动过程，作为学习者而言，其不应当为被动的知识接受养学生自主学习能力的措施分析读写算，。小学数学教学中如何培养学生自主学习能力授之以鱼，不如授之以渔。在教学的过程中，小学数学教师不能仅仅关注知识的传授，还应该培养学生能力，使学生掌握自主获取知识的方法。为此，小学数学教师应该帮助学生养成良好的阶段的学习有利，对于学生未来的学习和成长也是大有裨益的。为此，小学数学教师应该着重关注学生自主学习能力的培养，真正实现授人以渔。参考文献贾杰小学数学教学培养学生自主学习能力的策略分析家长......”。

5、“.....为此，教师应当注重对学生数学知识自主学习能力的有效养成，通过对学生自主学习能力的培养，促使学生的数学思维能力以及综合素养获得提高。小学数学教学中如何培养学生自主学习能力数学教学论文增强学生对于数学知识的自我探究能力。为此，教师应当注重对学生数学知识自主学习能力的有效养成，通过对学生自主学习能力的培养，促使学生的数学思维能力以及综合素养获得提高。小学数学教学中如何培养学生自主学习能力数学教学论文。同时，对于这些知识以等方法阅读。对于数学自主学习来说，思维是至关重要的......”。

6、“.....才能真正展开高效的自主学习。为此，小学数学教师应该引导学生掌握数形结合思维转化思维逆向思维联想思维消元思维等等方法，并且不断地为学生提供练习的类型题目，使学生通过，而应当成为知识获取过程当中的主动参与者。换句话说，教师在组织课堂教学活动的过程中必须注重对学生主体地位的凸显和保障，以此来让教学活动不再是教师的独角戏，而是使学生在教师的悉心指点之下逐渐形成自主学习的意识，养成自我学习的习惯，进而在这过程之中自主学习习惯，依托小组合作学习活动，增强学生的自主学习能力，采取分层教学模式，使学生能够通过自主学习获得成长，加强自主学习方法指导......”。

7、“.....帮助学生养成良好的自主学习习惯自主学习的习惯养成主要是集中在课外，尤其是在课前和课后，要科学咨询教育科研，徐向东小学数学教学中培养学生自主学习能力的措施分析考试周刊，朱玉娟小学数学教学中学生自主学习能力的培养策略框架思路构建数学大世界上旬，朱澄杰当前小学数学教学中学生自主学习能力的培养探究新代理论版，胡子民小学数学教学中培练习巩固和思维拓展来掌握更多的学习方法。结语本文中，笔者从自主学习的概念和作用入手，分析了小学数学教学中对学生自主学习能力培养的现状，并对小学数学教学中如何培养学生自主学习能力展开了论述。自主学习能力是学生必须掌握的能力......”。

8、“.....在数学的学习中，阅读发挥着越来越重要的作用。无论是数学概念公式定理，还是数学应用题，都需要学生具有定的阅读理解能力。为此，小学数学教师应该指导学生掌握些阅读的方法，从而便于学生自主学习。比如，通过勾画重点找出已知与未知条件提出猜想和假设师在采取分层教学模式时不得向学生申明分层的原因，以免数学成绩不够理想的学生产生自我否定的负面情绪。加强自主学习方法指导，使学生掌握自主学习技能叶圣陶说教是为了不教。德国教育家第斯多惠则说个坏的教师奉送真理，个好的教师则教人发现真理。这些至理名言成长考虑到学生的个体差异性......”。

9、“.....有针对性地辅导和帮助学生，以此提高班级整体学习水平。比如，针对节课的教学，基础薄弱的学生接受起来比较困难，那么教师就可以为其提出些相对简单的题目，引导其思考，并进行自主探。而通过将小组合作学习模式引入小学数学课堂之中，将会让学生在讨论和分析当中实现对自身数学思维水平的提高，从其他同学身上学习到宝贵的数学知识学习经验以及学习方法，让学生的表达能力获得提高。有鉴于此，小学数学教师应当依托小组合作学习活动，增强学生的成对数学知识的复习目的。通过定期复习，学生实现了对数学知识的巩固和吸收，提高了自身的学习效率和质量。在课堂上，教师不能味地传授知识......”。