1、“.....是母亲感化的。我的性格习惯，是母亲传给的这句话获得了灵感，既然母亲的言行可以感化教育老舍，那么，自然也可以教育学生。于是，笔者从文章中找到了引导职业精神的切入点。如母亲为了扶养全家，而辛苦当洗衣工的段落，可用来引导学生直面劳动艰辛的思想有客人来，也要设法弄点东西去款待这段，新规划，将这些内容视为个重点方向，并对教学内容进行重新整合。比如，在学习别了，不列颠尼亚奥斯维辛没有新闻这两篇通讯的时候，教师再找几篇优秀的新闻稿件，带领学生以项目学习的方式，系统掌握如何撰写新闻稿件。再如，学习马克思幕前的讲话时，为学生准备组经典演讲词，带领学生学习演讲即席发言的技巧。拓展延伸其实，从上面所举的两个案例就可以看出，带领学生系对中职语文教学进行分析语文教学论文的问题，忘了语文本身的基本属性就是其工具性。语文是个交流信息的工具。那么，在学生的从业中......”。

2、“.....实用性文体的写作训练交流表达能力的培养，都应该视为职业能力教育的任务。摘要中职语文教学改革最明显的变化，就是基于学生的发展需求将教育目标与普通高中进行了重心区分，突出强调中职学校的职业倾向，为学生未来发展奠基，重视职业文章是远远不够力度和张力的，可以引导学生完成职业理念认知，但要内化为其素养，显然还需要带领学生拓展知识。在这方面，教师也做得不够，虽然重视引导学生大量阅读，但主要还是在文学方面。对中职语文教学进行分析语文教学论文。将理念与能力混为谈职业素养包含两个大的方向，个是精神思想方面的职业理念，另个是职业的技能。在教学中，教师受过去语文教学思路的影养包含两个大的方向，个是精神思想方面的职业理念，另个是职业的技能。在教学中，教师受过去语文教学思路的影响，会有意无意地偏向于职业素养的理念方面引导。因为语文是个人文学科，思想性强是其特征......”。

3、“.....教师没有挖掘足够的教学资源在职业素养教育中，教师对于资源存在着有什么算什么的思想。就是教材给教师提供了什么资源摘要中职语文教学改革最明显的变化，就是基于学生的发展需求将教育目标与普通高中进行了重心区分，突出强调中职学校的职业倾向，为学生未来发展奠基，重视职业素养的培养。当下，中职语文在职业素养培养方向上，存在着些问题。本文对这些问题进行分析，并提出几点优化建议。如，敬业精神干行爱行恪守职业道德等等。而通常来说，教师会忽略掉职业能力这个方面的教学。有的活跃有趣，又有实效性。比如，在围绕马克思墓前的讲话等演讲词的学习之后，笔者让学生以我的职业梦想为题，进行主题演讲活动，由学生亲自撰写演讲稿并上台演讲。结语综上所述，围绕中职语文的职业素养教育这个话题进行了几点探讨。要想通过语文课程对中职学生进行高效的职业素养教育......”。

4、“.....也要设法弄点东西去款待这段，可以引导学生学会与人交往。拓展的项目阅读或主题阅读。比如，在学习把握成功的机遇这个单元时，笔者除了让学生阅读单元中的课文，还让他们围绕把握机遇这个主题去找些人物传记类的文章去读，如小拿破仑红顶商人胡雪岩曾国藩血祭秦相李斯等鼓励学生选择自己喜欢的人物传记去读，都可以使学生更深刻地感悟如何利用机会把握机会创上面所举的两个案例就可以看出，带领学生系统学习应用语言，教材中的资源根本就不能满足。而且，即便是职业精神思想方面，教材中的课文也不够饱满。因而，通常来说，围绕个职业素养教育的具体方向，教师需要对资源进行重新整合和拓展延伸。进步挖掘教材中课文的职业素养元素，以丰富学生对职业素养的认识。比如，老舍的我的母亲这篇课文，显然就是作者对母亲的怀念和感些因素的影响，比如......”。

5、“.....当下中职语文教学中职业素养教育的情况并不乐观，有形而无质的问题比较普遍。对中职语文教学进行分析语文教学论文。根据实用性而言，教师可重点关注带领学生掌握演讲词公文书信新闻论文知识科普，这几个文体。这些文体与职业需求的相关性非常高。但我们发现，教材在这个方面有些力度不够对中职语文教学进行分析语文教学论文核心素养和职业素养等问题，并注意立足学科本位拓展延伸资源方法灵活多样等策略的运用。参考文献林少玲基于职业素养的中职语文教学模式改革研究文化创新比较研究，林静基于职业素养的中职语文教学模式改革佳木斯职业学院学报，殷婷基于职业素养的中职语文教学模式改革研究武汉华中师范大学，文章来源王裴裴基于职业素养的中职语文教学策略研究天天爱科学教育前沿维处于僵滞状态，学习质效得不到保证。第，不同的素养需要以不同的方式来构建。比如，训练学生撰写实用文......”。

6、“.....显然是不合理。因而，教师应根据教学目标需要，灵活设计教学方式。比如，要培养学生的口头交际和表达能力，教师只让学生读演讲词是不够的。可以采用组织学生进行辩论赛主题演讲小话剧表演等方式对他们进行口语表达训练。这样的形式，既墓前的讲话等演讲词的学习之后，笔者让学生以我的职业梦想为题，进行主题演讲活动，由学生亲自撰写演讲稿并上台演讲。结语综上所述，围绕中职语文的职业素养教育这个话题进行了几点探讨。要想通过语文课程对中职学生进行高效的职业素养教育，教师首先要注意规避只重文学性而忽视职业性对职业理念和职业能力概念含混不清分离语文核心素养和职业素养等问题，并注意立足学科造机会来实现自己的人生价值。方法多样对学生进行职业素养教育，最终的目的是让他们内化，而不仅止于对些职业理念的理解。教师强调方法多样化是基于几个理由第，职业素养内化，比较无效的手段，就是教师无效的宣讲......”。

7、“.....文章中的人物是这样的，我们是不是应该向人家学习。这种传统的教育方式，难以触动学生的内心。第，单调的学习方式，使学生产生厌倦感，恩。但如果教师始终有职业素养教育的意识在，就很容易挖掘出职业素养教育的元素。如，从我之所以成为个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格习惯，是母亲传给的这句话获得了灵感，既然母亲的言行可以感化教育老舍，那么，自然也可以教育学生。于是，笔者从文章中找到了引导职业精神的切入点。如母亲为了扶养全家，而辛苦当洗衣工的段落，可用来引导学生直面劳动艰辛的思，基本没有设置专门的实用文单元。建议教师重新规划，将这些内容视为个重点方向，并对教学内容进行重新整合。比如，在学习别了，不列颠尼亚奥斯维辛没有新闻这两篇通讯的时候，教师再找几篇优秀的新闻稿件，带领学生以项目学习的方式，系统掌握如何撰写新闻稿件。再如，学习马克思幕前的讲话时，为学生准备组经典演讲词......”。

8、“.....拓展延伸其实，位拓展延伸资源方法灵活多样等策略的运用。参考文献林少玲基于职业素养的中职语文教学模式改革研究文化创新比较研究，林静基于职业素养的中职语文教学模式改革佳木斯职业学院学报，殷婷基于职业素养的中职语文教学模式改革研究武汉华中师范大学，文章来源王裴裴基于职业素养的中职语文教学策略研究天天爱科学教育前沿，。虽然说教师已清晰捕捉到了这种变化，但受对中职语文教学进行分析语文教学论文不同的素养需要以不同的方式来构建。比如，训练学生撰写实用文，用引导他们职业情感的方式，显然是不合理。因而，教师应根据教学目标需要，灵活设计教学方式。比如，要培养学生的口头交际和表达能力，教师只让学生读演讲词是不够的。可以采用组织学生进行辩论赛主题演讲小话剧表演等方式对他们进行口语表达训练。这样的形式，既活跃有趣，又有实效性。比如，在围绕马克思以引导学生学会与人交往......”。

9、“.....比如，在学习把握成功的机遇这个单元时，笔者除了让学生阅读单元中的课文，还让他们围绕把握机遇这个主题去找些人物传记类的文章去读，如小拿破仑红顶商人胡雪岩曾国藩血祭秦相李斯等鼓励学生选择自己喜欢的人物传记去读，都可以使学生更深刻地感悟如何利用机会把握机会创造机会来实现自己的人生价值。方法多样对学生统学习应用语言，教材中的资源根本就不能满足。而且，即便是职业精神思想方面，教材中的课文也不够饱满。因而，通常来说，围绕个职业素养教育的具体方向，教师需要对资源进行重新整合和拓展延伸。进步挖掘教材中课文的职业素养元素，以丰富学生对职业素养的认识。比如，老舍的我的母亲这篇课文，显然就是作者对母亲的怀念和感恩。但如果教师始终有职业素养教育的意识在素养的培养。当下，中职语文在职业素养培养方向上，存在着些问题。本文对这些问题进行分析，并提出几点优化建议......”。