1、“.....让幼儿自主分类摆放拿取，更加激发了幼儿动手操作的兴趣。本土文化与幼儿艺术教育融合的现状及意义现状分析多，平时接触更多的是外来文化，对本地区文化艺术积累较少，所以在实施艺术教育时很少能贴近生活，让幼儿感受到当地的民间文化例如，在进行泥塑面塑活动时，对于小班幼儿更注重兴趣的培养，在游戏中教学，鼓励其大胆操作感知，会做简单的饼干杯子等作品中班幼儿可以着手使用工具，的认同感，逐步培养爱祖国爱家乡的情感，使本土文化在传承中得到创新和发扬。参考文献陈延星薪火相传黄河口东营中国石油大学出版社，谢仁萍依托乡土资源，对大班幼儿进行爱家乡的情感教育课外语文上，沈旻甜情境教学法在幼儿教育中的有效应用措施，李燕萍让幼儿在物多玩中收获成长幼教，。探究将黄河口文化融入幼儿艺术教育的策略幼儿教学论文。例如，在进行泥塑面塑活动时，对于小班幼儿更注重兴趣的培养......”。

2、“.....让幼儿感受到家乡文化与传统节日的联系在父亲节或母亲节到来之际，给家长制作个充满爱意的泥塑面塑作品，将文化融入生活在儿童节，让幼儿参与表演具有本土特色的节目，获得展示自己的机会还可以开展美术手工作品展，在制作的过程中加深对本土文化的了解学期末可以举办泥塑面塑剪纸等制作比赛，通过竞赛激发幼儿的兴趣，萌发对家乡的热爱之情。结语与现代幼儿教育理念织作品美工室提供丰富多样的工具和材料，剪纸墙吕剧墙花鼓墙上幼儿的作品风格独特，创意无限。幼儿园环境变成了幼儿的学习环境，幼儿随时随地感受黄河口文化的氛围，在与环境的互动中获得了积极发展。开展亲子活动，充分利用社会资源每学期组织家长进校园的活动，邀请对本土民间艺术有涉猎或感兴趣的家长来园为幼儿讲解演示，对家长教师和幼儿都是种互补与促进。组织家长举办开放日活动......”。

3、“.....开展具有本土文化特色的区域活动草编苇编是黄河口文化的特色，材料原生态，但其工艺复杂，对幼儿来说难以理解，所以将苇编文化进行简化迁移，选取最基本的编织方法，用触感柔软的毛线进行替代，利用仿真织布机和其他编织的工具进行操作探索。幼儿在进行编织游戏时，与娃娃家结合，既进行了角色游戏，又得到编织文化的熏陶。幼儿对戏曲的服饰总是看不够，在角色区投放吕剧行头短穗花鼓等，满足幼儿的情感体验将适宜的资源纳入园本课程，结合已有经验，形成以幼儿探究兴趣为主导的特色课程，这样来，可以使不同地区的幼儿获得具有本地域特色的发展需要，这样的课程模式更具多元化。收集整理黄河口文化资源，挖掘适宜的教育素材对黄河口地区的本土艺术资源进行了收集和筛选，经过多次研讨，结合笔者所在幼儿园的实际情况，选取幼儿感兴趣容易理解且具有教育价值和可操作性的内容......”。

4、“.....剪纸工具简单，且成本低廉，幼儿非常感兴趣，结合省编教材，将剪纸纳入主题教育活动，利用简易的工具和不同材质的纸，给幼儿多种选择，让幼儿尽情表现，将奇思妙想体现在剪纸中，用简单的手法创造出独特的作品。探究将黄河口文化融入幼儿艺术教育的策略幼儿教学论文。在幼儿园中开展的艺术活动主要是通过表演比赛等组织形式，缺少灵活性延续性。出于对幼儿安全的考虑，幼儿不能参观体验些民间，挖掘适宜的教育素材对黄河口地区的本土艺术资源进行了收集和筛选，经过多次研讨，结合笔者所在幼儿园的实际情况，选取幼儿感兴趣容易理解且具有教育价值和可操作性的内容。将黄河口的特色文化与幼儿的实际发展水平和生活经验相结合，选取的内容主要有戏曲面塑泥塑苇编剪纸以及短穗花鼓，又甄选了泥塑吕剧以及剪纸的内容进行深入挖掘。在幼儿园中开展的艺术活动主要是通过表演比赛等组织形式，缺少灵活性延续性......”。

5、“.....部分幼儿已经初步掌握了多种艺术表现形式，丰富了情感。将幼儿艺术教育与优秀本土文化融合是项实践性很强的研究，在今后探索实践中会及时调整教育内容，改进教育形式，逐渐形成有本地区特色的艺术教育体系。让幼儿从幼时了解自己家乡的本土文化，长大才可能会对家乡产生更多的认同感，逐步培养爱祖国爱家乡的情感，使本土文化在传承中得到创新和发扬。参考文献陈延星薪火相传黄河口东营中国石油大学出版以后对家乡的情感就更深厚了。在幼儿园中获得的知识是有限的，建议家长带幼儿去历史博物馆看看，更进步地感受本土文化。家园社方面团结起来，在幼儿心中播下对本土文化热爱的种子。与幼儿园大型活动节日相结合开展各种节日活动，为传播弘扬本土文化提供展示的平台，如在春节期间，教师和幼儿起制作具有本土特色的剪纸装饰教室，让幼儿感受到家乡文化与传统节日的联系在父亲节或母亲节到来之际......”。

6、“.....单纯通过图片或视频让幼儿了解这些艺术是比较片面的。教育意义本地区文化与幼儿艺术教育结合，对幼儿的身心发展有很大的帮助。能够调动幼儿多种感官参与，促进感知觉运动觉思维能力的发展，提高对美的感知力和表现力，激发对本地区文化的喜爱之情，让幼儿产生对家乡的归属感和认同感，形成良好品质。幼儿时期是培养亲社会行为的关键阶段，让幼儿体验多样的艺术文化，更有利于发展其交往能力，增强合作意术文化，更有利于发展其交往能力，增强合作意识。吕剧是国家级非物质文化遗产，迄今已有百年历史了，东营市是吕剧的发源地，吕剧具有浓郁的东营地域文化特色。幼儿对吕剧的方言非常感兴趣，对绚丽多彩的头饰和服饰更是看不够，充满了好奇。将吕剧纳入艺术教育资源范围，使幼儿受到家乡戏的熏陶，增强对家乡文化的认知与喜爱。利津剪纸吸收了久远的历史和黄河口地域文化的营养......”。

7、“.....保留了来自儿的身心发展，构建富有本土文化气息的环境，生动形象直观地向幼儿展示，容易引起幼儿的情感体验。为了让本土文化融入幼儿园环境中，在幼儿园的楼梯墙面上悬挂黄河口文化特色的介绍，有吕剧石油湿地文化等走廊的墙面上张贴各种不同材质的剪纸作品，陈列架上摆放千姿百态的泥塑面塑编织作品美工室提供丰富多样的工具和材料，剪纸墙吕剧墙花鼓墙上幼儿的作品风格独特，创意无限。幼儿园环境变成了幼儿的学习环境，对幼儿安全的考虑，幼儿不能参观体验些民间传统艺术活动，单纯通过图片或视频让幼儿了解这些艺术是比较片面的。教育意义本地区文化与幼儿艺术教育结合，对幼儿的身心发展有很大的帮助。能够调动幼儿多种感官参与，促进感知觉运动觉思维能力的发展，提高对美的感知力和表现力，激发对本地区文化的喜爱之情，让幼儿产生对家乡的归属感和认同感，形成良好品质......”。

8、“.....让幼儿体验多样的艺社，谢仁萍依托乡土资源，对大班幼儿进行爱家乡的情感教育课外语文上，沈旻甜情境教学法在幼儿教育中的有效应用措施，李燕萍让幼儿在物多玩中收获成长幼教，。探究将黄河口文化融入幼儿艺术教育的策略幼儿教学论文。将适宜的资源纳入园本课程，结合已有经验，形成以幼儿探究兴趣为主导的特色课程，这样来，可以使不同地区的幼儿获得具有本地域特色的发展需要，这样的课程模式更具多元化。收集整理黄河口文化资的泥塑面塑作品，将文化融入生活在儿童节，让幼儿参与表演具有本土特色的节目，获得展示自己的机会还可以开展美术手工作品展，在制作的过程中加深对本土文化的了解学期末可以举办泥塑面塑剪纸等制作比赛，通过竞赛激发幼儿的兴趣，萌发对家乡的热爱之情。结语与现代幼儿教育理念方式结合，充分挖掘本地文化资源，开展系列活动，对幼儿的作品进行分析，形成成长记录......”。

9、“.....在与环境的互动中获得了积极发展。开展亲子活动，充分利用社会资源每学期组织家长进校园的活动，邀请对本土民间艺术有涉猎或感兴趣的家长来园为幼儿讲解演示，对家长教师和幼儿都是种互补与促进。组织家长举办开放日活动，请家长到园里了解本土文化艺术教育开展的情况。不少家长参观完幼儿园环境和幼儿的艺术作品后，对黄河口文化非常感兴趣，很有感触幼儿从小就耳濡目染潜移默化，探究将黄河口文化融入幼儿艺术教育的策略幼儿教学论文文化进行简化迁移，选取最基本的编织方法，用触感柔软的毛线进行替代，利用仿真织布机和其他编织的工具进行操作探索。幼儿在进行编织游戏时，与娃娃家结合，既进行了角色游戏，又得到编织文化的熏陶。幼儿对戏曲的服饰总是看不够，在角色区投放吕剧行头短穗花鼓等，满足幼儿的情感体验，幼儿也可以根据看到学到的形象或内容进行表征......”。