1、“.....培养学生的反思习惯，使学生的思维朝着新颖的方向发展。在课堂练习和课后作业中，教师应要求学生对解题过程进行反思，总结概括解题方法，生思维的灵活性和创造性，有助于学生系统认知结构的形成。教师还要给予学生必要的鼓励和启示，让学生可以感受到自我反思的好处，进而培养学生认真反思的习惯，在反思中锻炼抽象概括和逻辑推理能力。摘要在新课程背景下，培养学生的逻辑思维能力成为教师主要任务之。教师必须转变传统的教学理念和初中数学教学中培养学生逻辑思维能力的方法数学教学论文引导学生进行反思性的学习，培养学生的反思习惯，使学生的思维朝着新颖的方向发展。在课堂练习和课后作业中，教师应要求学生对解题过程进行反思，总结概括解题方法，开阔学生的视野......”。

2、“.....教师应引导学生对已学知识进行回顾和反思，反思获取数学知识的过程，从中提炼出广泛应当成种折磨。教师还可以设计专题练习，通过对同类数学问题的归纳，总结问题的基本特点和所用的方法，使学生可以灵活地运用数学知识和技能，在数学课堂上真正活跃起来。在课堂练习过程中，教师还要让学生展示解题过程和自己的思维过程，对学生暴露出来的思维问题及时地进行纠正和辅导，使学生逐步学习离不开练习，课堂练习是培养学生逻辑思维能力的有效途径。教师要优化练习设计，做到因材施教，针对不同学生的水平，设计分层次的课堂练习，满足每个学生的学习需求，使学生能够在课堂上有所收获，逻辑思维也能够得到锻炼和优化。数学源于生活，又应用于生活......”。

3、“.....是学生学习其他学科的基础。般来说，数学成绩好的学生，其物理成绩和化学成绩也会很好，其根源就在于这些学生具有良好的逻辑思维能力，能够透彻地分析问题，并且准确地找到解决问题的方法。同时，良好的知识应用时向学生提问，使学生的思维始终处于活跃状态，促进学生积极思考。在提问的过程中，教师要善于发现学生身上的闪光点，多给予学生鼓励和肯定，既可以促进问题的解决，又能增强学生的学习自信。但在教学实际中，有些教师对逻辑思维的培养并不重视，味地向学生灌输数学知识，给学生布置大量教学中培养学生逻辑思维能力的方法精心设计问题，启发学生思维问题是数学课堂教学的核心，教师在教学过程中要精心设计问题......”。

4、“.....调动学生主动参与的意识，使学生的潜能得到充分体现。首先，教师要明确课堂提问的目的，根据不同的教学内容和教学目标提出回忆性问题理解性问题应过事物的表象认清事物的本质，提高学习效率。由此可见，数学逻辑思维能力的培养关系到学生的生，需要引起广大数学教师的重视。但在教学实际中，有些教师对逻辑思维的培养并不重视，味地向学生灌输数学知识，给学生布置大量的数学练习题，导致学生失去了学习数学的兴趣，给学生带来巨大的学习压力课堂练习过程中，教师还要让学生展示解题过程和自己的思维过程，对学生暴露出来的思维问题及时地进行纠正和辅导，使学生逐步掌握数学的思维规律，学会自觉检查。学生数学逻辑思维能力培养的必要性良好的数学思维能力有助于其他学科学习数学是门基础学科......”。

5、“.....般来说，数学初中数学教学中培养学生逻辑思维能力的方法数学教学论文的数学练习题，导致学生失去了学习数学的兴趣，给学生带来巨大的学习压力。伴随新课程的改革，教师应当提高自身专业化水平，注重培养学生的逻辑思维能力和综合素养，运用多元化的教学策略，设计多样化的数学实践活动，提高学生对数学的兴趣，发散学生的数学思维，使学生可以得到更系统更全面的发总结的形式向学生提问，把握学生的思维方向，激活学生的思维，使学生在课堂上积极动脑，主动地去探索和实践。最后，教师还要善于把握问题的提问时机，可以在教学内容和学生经验产生矛盾时向学生发问，给学生留出定的思维空间，启发学生主动思考和讨论，提高学生的逻辑思维能力可以在分析问题时......”。

6、“.....数学源于生活，又应用于生活，练习题的设计也要联系学生的生活实际，教师可以将生活中的数学问题拿到课堂上，让学生从解决身边发生的问题入手，感受数学与现实生活的密切联系，培养学生的应用意识。教师要善于运用题多解的练习来锻用性问题等不同类型的问题，帮助学生快速地建立起新旧知识之间的联系。其次，教师要注意课堂提问的层次，深入挖掘教材内容间的内在关系和逻辑顺序，从学生的已有知识和能力出发，按照由易到难由感性到理性的原则，合理设计问题的难度，使学生的思维逐渐深入。教师可以采用先设问后反问再追问最后。伴随新课程的改革，教师应当提高自身专业化水平，注重培养学生的逻辑思维能力和综合素养，运用多元化的教学策略，设计多样化的数学实践活动......”。

7、“.....发散学生的数学思维，使学生可以得到更系统更全面的发展。初中数学教学中培养学生逻辑思维能力的方法数学教学论文。初中数成绩好的学生，其物理成绩和化学成绩也会很好，其根源就在于这些学生具有良好的逻辑思维能力，能够透彻地分析问题，并且准确地找到解决问题的方法。同时，良好的数学思维能力对政治历史地理等文科学科的学习也有很大的帮助，具备逻辑思维能力的学生看待问题会保持清晰的思路和严谨的思维，能够透学生的逻辑思维能力，引导学生从不同的角度去思考解题的方法，开拓学生的思路，让学生享受学习数学的乐趣，而不是把学习数学当成种折磨。教师还可以设计专题练习，通过对同类数学问题的归纳，总结问题的基本特点和所用的方法，使学生可以灵活地运用数学知识和技能......”。

8、“.....在初中数学教学中培养学生逻辑思维能力的方法数学教学论文中锻炼抽象概括和逻辑推理能力。初中数学教学中培养学生逻辑思维能力的方法数学教学论文。优化练习设计，锻炼逻辑思维数学学习离不开练习，课堂练习是培养学生逻辑思维能力的有效途径。教师要优化练习设计，做到因材施教，针对不同学生的水平，设计分层次的课堂练习，满足每个学生的学习需求开阔学生的视野。在课前预习和课后复习中，教师应引导学生对已学知识进行回顾和反思，反思获取数学知识的过程，从中提炼出广泛应用的数学思想和方法，优化学生的思维方式。很多学生在解题时往往只满足于写出题目的答案，而对于题目解答的途径很少进行思考，造成很多学生缺乏解题的技巧，解题过程教学方法，在讲授数学知识的同时......”。

9、“.....增强学生学习数学的热情，提高初中数学教学效果。本文对培养学生逻辑思维能力的必要性进行了分析，并提出了点培养建议，旨在为初中数学教学提供借鉴和参考。注重自我反思，优化思维方式课后反思既是对课堂所学知识的消化理解用的数学思想和方法，优化学生的思维方式。很多学生在解题时往往只满足于写出题目的答案，而对于题目解答的途径很少进行思考，造成很多学生缺乏解题的技巧，解题过程逻辑混乱。因此，教师要指导学生对解题方法进行反思，打破常规思维，寻找多种多样的解题思路，使学生获得新颖的解题方法，增强学握数学的思维规律，学会自觉检查。初中数学教学中培养学生逻辑思维能力的方法数学教学论文。注重自我反思......”。