1、“.....言知识的积累，培养学生良好的信息素养。利用信息技术指导学生进行延伸学习，使学生学会使用电子语文工具书，通过媒体手段收集处理各种语言信息材料，掌握教材中没有的知识，为学生的写作活动打下良好的基础。关键词信息技术写作教学教学方式语文教学高中语文教育信息化的发展要求促进信息技术和各个学科课程教学的有机融合，但目前在高中语文教学领域中应用信息技术的脚步仍显迟缓，这是由于部分学校和语文教师缺乏创新教学方式，仍然进行着传统教信息技术技术，创设出特定的具体的表达情境。让整个口语教学可以充分贴近实际生活，激发学生的自主思考，丰富学生的情感体验，充分鼓励学生与教师和同伴沟通交流互动，让学生在不断的交流中得到口语交际和表达的训练，充分运用语言，从而实现语言能力的发展与提高。综上所述，信息技术在语文教学中的应用，能够活跃课堂的气氛，助力教育信息化的整体发展。所以......”。

2、“.....不断革新，以实现信息技术和语文课程教学的有机结合，让语文将信息技术融入高中语文写作教学的策略语文教学论文提高。将信息技术融入高中语文口语教学利用信息技术，让学生想说目前，高中语文口语教学大多是流于形式的，选题刻板且无趣，而且缺少宽松自由的语言环境，导致学生不想说不敢说。而信息技术能够再现形象传递音韵，调动学生的学习积极性，激发学生口语表达的兴趣。因此，教师需要充分利用多媒体技术，为学生提供丰富的感性材料，把原来抽象呆板的图片，转变成更生动形象动态直观的画面，缩短知识与现实的距离，实现抽象语言向具体形象的转化与再现，色，对此，笔者会从网上获取相关资源，将文中描述的景色，按照课文的描写展示出来，让学生理清写作思路，了解作者是如何进行写作的，进而激发学生对自然的热爱，理清写作思路，使学生清楚地了解自己在写景的过程中需要抓住哪些特征。利用信息技术......”。

3、“.....教师会遇到些感知语言能力不强的学生，使他们对于文本缺乏逻辑感，制约了学生语言素养的发展。教师要从整体上提高写作教学质量，就要结合学生的实际水平，引导学生深入和联想能力，在高中语文教学中，运用信息技术辅助教学，为学生提供生动形象功能多样的感化材料，充分调动学生的各种感官，提高写作教学对学生的吸引力，培养学生良好的创新写作能力。例如，在让学生以心目中的大海为主题进行写作时，笔者会先用多媒体设备，向学生播放学生耳熟能详的歌曲大海，并向学生播放相关，以歌曲图片等形式，让学生直观地感受大海的形象，激发学生的创造性思维，让学生从多角度去想象和联想。运用多媒体，可以使学生的写例如，在教学兰亭集序课时，笔者利用信息技术播放课文录音，让学生在有感情的朗读中聆听，录音播放结束后，笔者再将学生分成多个小组，以小组形式对课文进行朗读训练，练习十分钟后......”。

4、“.....比比哪个小组朗读得更有感情，通过比赛的形式，让课堂气氛更加活跃。例如，在教学边城课时，笔者会结合网络的优势，组织学生进行相关内容的拓展阅读，让学生在线或离线阅读边城的其他章节，了解作者所要表达的思想情感，增强学生激发学生的写作兴趣只有培养学生的兴趣，才能使学生的学习状态由被动变为主动，在好奇心的驱动下，主动地获取处理外部信息，提高学习的质量。所以，教师应该重视学生的写作兴趣，利用信息技术去创设相关的情境，营造出有语文特色的氛围，调动学生语言表达的积极性，激发学生的创造性潜能，使写作教学环境能间接地为学生的写作而服务。将信息技术融入高中语文写作教学的策略语文教学论文。利用信息技术，实施小组合作式阅读合作式阅读，能够实现分运用语言，从而实现语言能力的发展与提高。综上所述，信息技术在语文教学中的应用，能够活跃课堂的气氛，助力教育信息化的整体发展。所以......”。

5、“.....不断革新，以实现信息技术和语文课程教学的有机结合，让语文的阅读写作口语等教学得到充实优化，打开高中语文教学的新世界，取得理想化的教学效果。参考文献吕晓蒙信息技术整合下的高中语文教学分析中国新通信，韩佩汐互联网背景下高中语文课堂教学策略探析中国新通信，。将信学生的学习积极性，激发学生口语表达的兴趣。因此，教师需要充分利用多媒体技术，为学生提供丰富的感性材料，把原来抽象呆板的图片，转变成更生动形象动态直观的画面，缩短知识与现实的距离，实现抽象语言向具体形象的转化与再现，从而有效地激发学生的口语表达兴趣，真正从要我说转变到我要说。例如，笔者利用信息技术制订口语交际主题，通过不同的图片让学生展开想象，面对丰富的主题，学生会涌现出更多的奇思妙想，会更加主动地参与到口语交际的抓住哪些特征。利用信息技术，提高语言表达能力在写作教学中......”。

6、“.....制约了学生语言素养的发展。教师要从整体上提高写作教学质量，就要结合学生的实际水平，引导学生深入感受语言，提高语言表达能力。通过信息技术，教师可以开放学生的思维，让学生以形象化直观的情境去感受，去思考用什么语言来表达。例如，笔者会用多媒体设备呈现学生写作过程中出现的各种文章，引导学生进行思考分析，将信息技术融入高中语文写作教学的策略语文教学论文学生间思维的碰撞和交流，从中深化对阅读文本的认识和理解。那么应该如何利用信息技术促进小组合作阅读的实现呢首先，需要教师考虑到学生的阅读兴趣，据此来布置阅读合作的任务，随后进行学习小组的科学划分，保证每个小组水平大致相当其次，教师要让学生依靠网络来获得信息资源，进行独立的阅读和探究，获取自己对文本的见解最后，教师需引导学生借助信息技术手段，和小组成员进行交流，并对阅读的内容和材料进行整理......”。

7、“.....那么应该如何利用信息技术促进小组合作阅读的实现呢首先，需要教师考虑到学生的阅读兴趣，据此来布置阅读合作的任务，随后进行学习小组的科学划分，保证每个小组水平大致相当其次，教师要让学生依靠网络来获得信息资源，进行独立的阅读和探究，获取自己对文本的见解最后，教师需引导学生借助信息技术手段，和小组成员进行交流，并对阅读的内容和材料进行整理，最终得出小组的致性成果。将信息技术融入高中语文写作教学利用信息技术进行写作时，笔者会先用多媒体设备，向学生播放学生耳熟能详的歌曲大海，并向学生播放相关，以歌曲图片等形式，让学生直观地感受大海的形象，激发学生的创造性思维，让学生从多角度去想象和联想。运用多媒体，可以使学生的写作思维具有多样化的立意，有利于促进学生创作思维的生成。利用信息技术，强调写作要领学生应该掌握必要的写作技巧，带着清晰的思路去进行谋篇布局，才能做到良好的写作......”。

8、“.....在实际的高中语文写作教学中，会发现有的学息技术融入高中语文写作教学的策略语文教学论文。例如，在教学兰亭集序课时，笔者利用信息技术播放课文录音，让学生在有感情的朗读中聆听，录音播放结束后，笔者再将学生分成多个小组，以小组形式对课文进行朗读训练，练习十分钟后，笔者再让学生以小组为单位进行比赛，比比哪个小组朗读得更有感情，通过比赛的形式，让课堂气氛更加活跃。利用信息技术，实施小组合作式阅读合作式阅读，能够实现学生间思维的碰撞和交流，从中深化对阅读文本的认活动中，进而促进学生口语交际能力的发展。利用信息技术，让学生会说学习语言是为了更好地运用语言，而语言的使用又需要各种具体的现实的语言交际环境，这样才能让学生真正地掌握口语表达的技巧，真正做到会说。所以，教师需要利用信息技术技术，创设出特定的具体的表达情境。让整个口语教学可以充分贴近实际生活，激发学生的自主思考......”。

9、“.....充分鼓励学生与教师和同伴沟通交流互动，让学生在不断的交流中得到口语交际和表达的训练，学生结合自己的认识评价作文，讨论其中的闪光点和不足，并提出修改建议。笔者还会利用信息技术训练学生的思维，展示学生所学的课文，删去部分内容让学生去充实完整，从而促进学生的感悟欣赏，使学生的语言表达能力在潜移默化中得到提高。将信息技术融入高中语文口语教学利用信息技术，让学生想说目前，高中语文口语教学大多是流于形式的，选题刻板且无趣，而且缺少宽松自由的语言环境，导致学生不想说不敢说。而信息技术能够再现形象传递音韵，调动生虽然积累了较多的语言知识，练习的文章也不少，但思路仍然不清楚。为此，教师可以运用信息技术手段，掌握写作过程中谋篇布局的方法，加深学生的印象，从而取得较好的教学效果。例如，高中语文教材中涉及到大量的写景文章如荷塘月色，对此，笔者会从网上获取相关资源，将文中描述的景色......”。