1、“.....而且也能显著地提升学生的审美体验。例如，教师组织学生对新疆维吾尔族音乐舞蹈进行赏析时，可以利用教室内的多媒师要引导学生对民间音乐传统美学因素进行分析，将丰富的联想和感情融入到音乐内核之中，深切感受民间音乐独特的意境之美。在优美的音乐旋律中，体会人与自然的和谐之美人与人的情感之美。美育视角下高职院校民间音乐的教学实施创设教学情境加强学生审美体验民间音乐内蕴的美育视角下高职院校民间音乐的教学实施音乐教学论文校民间音乐的教学实施音乐教学论文。美育视角下的民间音乐探究美育之内涵美育有美感教育审美教育之称，指引导学生认识美爱好美创造美的教育工作。第，民间音乐独特的形式之美......”。

2、“.....在形式意境声音等方面都突出了自身显著的美学特内涵。受传统审美思维的影响，民间音乐通过对单音形成的旋律进行丰富装饰，实现音乐线条的美化处理，呈现出和谐生动的音乐效果。关键词教学效果民间音乐美育视角音乐教学高校民间音乐教学与审美教育之间有着紧密的联系，不仅是由于民间音乐元素富含深厚的美学意蕴，而且民育视角下高职院校民间音乐的教学实施音乐教学论文。民间音乐之解析民间音乐有广义和狭义之分，广义上泛指本土创作的音乐形式以及富含我国声民族调式色彩的音乐。狭义上指各民族创作的反映民族文化特色的音乐形式。我国的民间音乐类型多样，因而民间音乐涵盖的内容也非第，民间音乐独特的形式之美......”。

3、“.....指引导学生认识美爱好美创造美的教育工作。关键词教学效果民间音乐美育视角音乐教学高校民间音乐教学与审美教育之间有着紧密的联系，不仅是由于民间音乐元素富含深厚的美学意践中，引导学生探究美创造美，从而促进了学生的全面发展。参考文献李奕兰美育视角下高校民族音乐教学模式探究中国民族博览，许悦吉现代高校音乐美育与素质教育培养研究吉林大学，成泽卿浅谈我国高校公共音乐教育内容的定位报，谢萍我国普通高校音乐教育现状调查与对策民间音乐艺术价值产生了文化自信和民族自豪之感。另外，教师还可以组织不同的小组进行合作，让学生通过民歌新创等形式，对山西左权民歌进行新的演绎......”。

4、“.....例如，通过左权民歌有了心思慢慢来等老歌新唱，来展现恋爱中男女情感的羞涩和真挚，让生音乐审美探究能力。教师在教学活动组织开展中可以按照定的原则，把学生分成若干个学习小组，并为每个小组分配学习任务，对山西左权民歌产生的历史背景文化特色唱腔风格唱词内容以及代表作品进行深度剖析，让每个小组展示自己收集到的教学材料。师生在关于山西左权民歌的了民间音乐浓郁的审美文化气息。在音乐美术学科的融合探究中，学生对皮影戏这种民间音乐的艺术特色产生了更丰富的审美体验，感受到民间音乐文化的魅力。再如，学生可以参与配乐朗诵等活动，选择与民间音乐旋律相匹配的诗词和散文，形成音画体的审美意境......”。

5、“.....。民间音乐之审美特色美育视角下的民间音乐，在形式意境声音等方面都突出了自身显著的美学特色。因而，在高职院校的审美教育开展中，教师要充分利用民间音乐资源，引导学生感知音乐的形式意境之美。美育视角下高职院校民间音乐的教学实施音乐教学论文乐无论从艺术形态思想情感，还是表演风格上都与传统审美文化相辅相成，因而在高职院校的审美教育指导下，民间音乐文化在学生思想和心田的深度渗透，促使了学生形成优良的品行，实现了高职院校学生审美教育的目标。这不仅促进了民间音乐文化艺术的传承，而且也在丰富的美育间音乐内容的审美教育价值......”。

6、“.....注重多学科之间的融合碰撞，从而激发出更丰富的美育资源。并且，教师在学科内容的碰撞和交流中，通过多元化的教学模式构建，来不断提升学生的音乐素养和审美能力。例如，教师可以通过皮影戏的音乐欣赏课教学来生对这首歌曲中歌词和旋律以及意境之美有了新的体验。结语总而言之，民间音乐蕴含深厚的美学意蕴，很多珍贵的民间音乐艺术都可以被教学课堂所应用。因而，在高职院校的审美教育实施中，教师要大力挖掘民间音乐的美育因子，在丰富的教学活动中发挥民间音乐的美育价值。民间流与探讨过程中，对山西左权民歌的审美特征产生了丰富的认知，从歌词美唱腔美旋律美意境美等层面有了新的感受，进而肯定了左权民歌在国内民歌体系中的重要位置......”。

7、“.....这种教学模式的构建，不仅对于提高学生民间音乐素养作用显著，而且也拓展了学生的审美思维，对于本地区中，加强学生审美教育的渗透。加强合作探究提升学生的审美水平合作探究能够进步激发高职院校民间音乐的美育成效，因而在高职院校的民间音乐美育探究中，要以此来促进学生审美水平的提升。例如，在进行山西左权民歌的教学赏析时，教师就可以通过分组合作学习的方式，来加强强学科间的融合，引导学生分析皮影戏这种民间艺术的产生背景艺术特征，以及讨论皮影戏所营造的文化氛围和体现的审美意境。此外，学生在欣赏皮影戏的同时，还能让他们对剪纸艺术产生丰富的研究兴趣。学生通过对剪纸的美术裁剪和手工操纵，以及对皮影戏伴奏曲调的学习......”。

8、“.....由此可见，通过多元化教学手段的应用，进行生动的教学情境创设，能够极大地提升学生对民间音乐的情感体验和审美感受，实现高职院校音乐教育与审美教育的深度融合。加强学科融合提升学生的审美素养在高职院校民间音乐审美教育实践开展中，教师要多方面拓展设备以及互联网技术等，为学生展示新疆少数民族音乐和舞蹈的视频图片等，使学生从情感认知上对新疆音乐产生定的认同。然后，再以图文结合的方式向学生展示新疆少数民族的民族文化生活习惯宗教信仰以及民族风貌等，让学生对维吾尔族民族音乐舞蹈艺术特征产生较为详细的认知美是非常深厚的，因而在高职院校的教学开展中......”。

9、“.....因而，教师在民间音乐的教学组织中，要灵活通过创设教学情境来深化审美教育，发挥出民间音乐的美育价值。教师可以借助多媒体教学设备，通过展示民间音乐教。因而，在高职院校的审美教育开展中，教师要充分利用民间音乐资源，引导学生感知音乐的形式意境之美。第，民间音乐深厚的意境之美。民间音乐以传统审美思想为基础，在形成的过程中受到了传统审美文化的影响，因而注重音乐意境之美的营造。所以，在高职院校的审美教育中，音乐教学活动开展实则是探寻美的历程。所以，在高职院校民间音乐教学的开展中，不仅要加强民间音乐文化的传输，而且也需要采取合理的措施来提高审美教学效果......”。