1、“.....更无法使学生感悟英语教学所蕴含的文化意识。部分学生在完成英语学习任务后，通常会用汉语思维组合各误会与偏见。同时，若学生不能深入领悟词汇含义，则无法锻炼英语思维，难以提升自我的人文素养。教师应深刻意识到语言与文化之间的联系，即，作为重要的文化载体，语言的运用无法脱离文化意识。基于此，围绕英语文化意识与小学英语教学的渗透与融合进行深入探究具有重要意义。引导学生感知中西方文化差异文化与语言如何在小学英语教学中渗透英语文化意识英语教学论文角下小学英语文化渗透策略分析中外交流，。如何在小学英语教学中渗透英语文化意识英语教学论文。依托信息化技术拓展学生视野在新形势下，为更好地应对应试教育的压力......”。

2、“.....有意识地弱化英语语言所蕴含的社会意义这种教学方法不利于学生吸收英语知识，更无法使学生感悟英语教学所等英语词汇，还可使其了解到中西方的饮食差异，使其逐步领悟英语背后的文化意识。依托信息化技术，搜寻互联网中的英语教学资料，有助于调动学生兴趣，使其能够认真听讲并深入领会英语教学所蕴含的英语文化。综上所述，教师应深刻意识到英语文化意识培养对于小学英语教学的积极意义，了解将英语文化意识其作为常用语言，可以充分展现英语语言文化。在围绕上述教学内容进行讲解时，教师不但应细致地讲解短语的用法，还应向学生阐述短语的现实意义，逐步将短语所蕴含的英语文化渗透给学生。简而言之，上述教学策略有助于学生对基础英语知识进行认知与理解，使其潜移默化地吸收英语语言文化......”。

3、“.....其核心原因在于，中西方所特有的文化差异。比如，西方国家更注重以个体为中心，而结婚没你要去哪儿等我国正常的问候语会给西方世界的人带来不舒服的感觉。西方人常常将上述问题定义为。因此，在组织学生参与英语学习增强学生的组织能力，推动其深入地了解英语文化并学习英语知识。在中外礼仪教学词汇教学环节渗透英语文化意识为强化文化意识与小学英语教学的渗透与融合效果，教师首先要明确英语文化与英语教学活动的连接点。教师具体可从以下两方面着手第，依托中外礼仪教学将文化知识渗透到教学活动当中。在制定教学计划时，教师家通常会运用，等。在闲谈时，英语国家常用的问候语是，相应地，在汉语言体系中......”。

4、“.....将英语文化意识渗透到实践活动中在素质教育背景下，教师通常只有相对有限的课堂教学时间。为完成英语文化英语知识进行认知与理解，使其潜移默化地吸收英语语言文化，避免小学生运用英语知识进行对话时依然保有生搬硬套汉语的习惯。当前，英语课堂时间普遍较短，而课堂模拟活动可在短时间给学生留下深刻的印象，增强学生的组织能力，推动其深入地了解英语文化并学习英语知识。在中外礼仪教学词汇教学环节渗透英语文化意识常常将上述问题定义为。因此，在组织学生参与英语学习活动时，老师可将文化差异的原因讲述给学生，确保学生在吸纳基础英语知识的同时，还能逐步感受到西方文化与中国传统文化间的差异性，这也有助于将西方文化意识逐步渗透并融合到教学活动中。再比如，在英语交际活动中......”。

5、“.....逐步渗透英语文化意识。比如，在围绕打招呼进行教学时，英语国家通常会运用，等。在闲谈时，英语国家常用的问候语是，相应地，在汉语言体系中，人们常用到哪儿去干什么去展开对动的趣味性，教师也可组织学生为动画片漫画进行配音，带领学生学习英语儿歌。通过引导学生在丰富多样的实践活动中了解英语文化，可使其初步感受英语语言文化所拥有的独特内涵。如何在小学英语教学中渗透英语文化意识英语教学论文。当前，英语课堂时间普遍较短，而课堂模拟活动可在短时间给学生留下深刻的印象，语教学的有效路径。通过引导学生感知中西方文化差异，在中外礼仪教学词汇教学环节渗透英语文化意识......”。

6、“.....有助于强化英语文化意识与小学英语教学的渗透与融合效果。参考文献翁国富核心素养视角下英语文化意识的培养黑河教育，赵腾基于核心素养视角下小学英意识与英语教学的相互融合与渗透，教师还应利用课余时间组织学生参与课外实践活动，有效拓展并延伸课堂的教学内容。在小学阶段，教师应结合小学生的认知能力知识背景与客观发展规律，组织其参与课外实践活动。比如，教师可组织学生定期参与英语文化讲座活动，引导学生围绕教材内容排练童话剧儿童短剧等。为增强实践为强化文化意识与小学英语教学的渗透与融合效果，教师首先要明确英语文化与英语教学活动的连接点。教师具体可从以下两方面着手第，依托中外礼仪教学将文化知识渗透到教学活动当中。在制定教学计划时......”。

7、“.....逐步渗透英语文化意识。比如，在围绕打招呼进行教学时，英语具有极其广泛的应用，其主要是表达感谢，而亲密的人也会采用其作为常用语言，可以充分展现英语语言文化。在围绕上述教学内容进行讲解时，教师不但应细致地讲解短语的用法，还应向学生阐述短语的现实意义，逐步将短语所蕴含的英语文化渗透给学生。简而言之，上述教学策略有助于学生对基语文化渗透策略分析中外交流，。如何在小学英语教学中渗透英语文化意识英语教学论文。我国常用的问候语经常被欧美国家的人认为是对隐私的窥探，其核心原因在于，中西方所特有的文化差异。比如，西方国家更注重以个体为中心，而结婚没你要去哪儿等我国正常的问候语会给西方世界的人带来不舒服的感觉......”。

8、“.....还可使其了解到中西方的饮食差异，使其逐步领悟英语背后的文化意识。依托信息化技术，搜寻互联网中的英语教学资料，有助于调动学生兴趣，使其能够认真听讲并深入领会英语教学所蕴含的英语文化。综上所述，教师应深刻意识到英语文化意识培养对于小学英语教学的积极意义，了解将英语文化意识渗透并融入种英语词汇并将其生搬硬套到不同的语言环境中这使得英语运用出现诸多不合理之处，其核心原因在于学生未能正确认知并理解西方文化。在后续的人际交往中，学生很可能产生诸多尴尬，甚至会在运用英语词汇时出现严重的误会，更可能引发外国友人的误会与偏见。同时，若学生不能深入领悟词汇含义，则无法锻炼英语思维，密不可分。因此，在小学英语教学活动中......”。

9、“.....引导学生认识中西方的文化差异，调动学生的课堂参与度。比如，教师可向学生询问，什么是中国最重要的节日当学生给出春节答案后，教师可顺势讲解。然后，教师可将些国外的重大节日讲述给学蕴含的文化意识。部分学生在完成英语学习任务后，通常会用汉语思维组合各种英语词汇并将其生搬硬套到不同的语言环境中这使得英语运用出现诸多不合理之处，其核心原因在于学生未能正确认知并理解西方文化。在后续的人际交往中，学生很可能产生诸多尴尬，甚至会在运用英语词汇时出现严重的误会，更可能引发外国友人渗透并融入英语教学的有效路径。通过引导学生感知中西方文化差异，在中外礼仪教学词汇教学环节渗透英语文化意识，将英语文化意识渗透到实践活动，依托信息化技术拓展学生视野......”。