1、“.....在福建省中职院校美术学业水平考试背景下，针对素描色彩色彩构成平面构成个示陶罐的立体结构，然后让学生利用色彩的技巧表现出物体的特征，老师可以通过旋转或者翻转的操作，让学生看清楚陶罐周围各个角度的色彩，陶罐的固有色环境色光源色，不同位置不同的色彩关系，学生理解色彩的基本原理，合理地处理色彩关系，就能避免单纯用素福建省中职学考背景下美术教学的具体策略艺术教学论文职学考背景下美术教学的具体策略艺术教学论文。关于色彩内容的教学色彩课程是美术基础的必修课程，就目前来说，美术色彩教学主要还是采取单的教学方式，教学内容比较单调，课程以色彩静物的学习，绘画为主......”。

2、“.....学生只系，看到太阳觉得热，联想得出橙色是暖色系，通过实物的联想，加深对概念的理解。在讲到配色方法时，在教学过程中，我们可以让学生前后人为组，分别拿出不同科目的课本，去对比分析课本封面的配色设计，我们会发现有些课本的封面是暖色系，有些课本的封面是理论知识和色彩搭配技法的基本能力等。传统教学对色彩构成只是抽象的概念讲解，在画色彩构成时也只是简单地画出色块，学生其实并没有真正理解概念，更谈不上实际应用，实际色彩构成和我们的生活最息息相关。教师可以从日常的衣食住行来讲解色彩构成的内容。作为基础课程......”。

3、“.....又要考虑学业水平考试考理论的要求，不能切实落实素描的实践性教学，使得学生学习美术的兴趣较低。美术教学过程具有定的特殊性，素描要求实际操作，在学生绘画过程中，教师的教学要具有示物写生素描造型能力这章节时，教师可以先讲述下本章节的理论知识，让学生对些基本的概念以及原理方法有初步的了解和认识，教师可以提前选定些物品摆放在讲桌上，通过实物的分析讲解，使学生更好地理解本节课的内容。我们要从石膏几何到静物到石膏头像再到人，不能切实落实素描的实践性教学，使得学生学习美术的兴趣较低。美术教学过程具有定的特殊性，素描要求实际操作，在学生绘画过程中，教师的教学要具有示范性......”。

4、“.....教师所选择的素描作品应具有示范性，能够帮助学生更好法时，在教学过程中，我们可以让学生前后人为组，分别拿出不同科目的课本，去对比分析课本封面的配色设计，我们会发现有些课本的封面是暖色系，有些课本的封面是冷色系，在课本封面构成元素上，我们会发现点线面基本元素，有些课本封面设计元素以点为主，有时也只是简单地画出色块，学生其实并没有真正理解概念，更谈不上实际应用，实际色彩构成和我们的生活最息息相关。教师可以从日常的衣食住行来讲解色彩构成的内容。比如在讲解到互补色时，教师可拿出东北大花布的例子举例给学生，大红大绿......”。

5、“.....教学策略关于素描内容的教学素描是美术类最基础的必修课程，要求学生进行素描造型基本功训练，理性理解素描概述素描的要素造型的基本方法。还要加强理解绘画透视素描技法的表达方式，提高素描鉴赏能力审美能力审美能力。福建省中职学考背景下美术教学的具体策略艺术教学论文。教师通过日常生活中的常见物，进行举例分析，易让学生理解概念，从而应用到绘画中，比如画石膏几何时，学生很容易就理解到，离自己近的面要宽些，离自己远的要窄些。再比如在讲述静彩的基本原理，合理地处理色彩关系......”。

6、“.....教师可以定期开设名画赏析课程，让学生从名画中感受色彩的魅力，也可适当地加入些名家大师的作品临摹，丰富课程内容。同时也可以带学生去校内风景较好的地方进行写生创作，提高学生的学地理解素描的基础知识，掌握素描的方法，要理论结合实操。教学策略关于素描内容的教学素描是美术类最基础的必修课程，要求学生进行素描造型基本功训练，理性理解素描概述素描的要素造型的基本方法。还要加强理解绘画透视素描技法的表达方式，提高素描鉴赏能些以线为主，通过观察学生日常接触最多的课本，能够很好地让学生理解配色构成元素在日常用品中的应用等，从而激发学生的学习兴趣，提升课堂学习的效果......”。

7、“.....在教学过程中大多数教师往往会受传统教学思想的影响，又要考虑学业水平考试考理论的要求大家看到东北大花布，第眼感觉就很刺眼，色彩很不协调，学生下子记住了红色和绿色是对互补色。在讲解色彩冷暖时，教师讲到看到大海就觉得冷，联想得出蓝色是冷色系，看到太阳觉得热，联想得出橙色是暖色系，通过实物的联想，加深对概念的理解。在讲到配色方习兴趣。福建省中职学考背景下美术教学的具体策略艺术教学论文。关于色彩构成内容的教学色彩构成课程要求学生掌握形式美的基本规律法则和原理，掌握色彩构成理论知识和色彩搭配技法的基本能力等。传统教学对色彩构成只是抽象的概念讲解......”。

8、“.....老师可以运用多媒体多维度地展示陶罐的立体结构，然后让学生利用色彩的技巧表现出物体的特征，老师可以通过旋转或者翻转的操作，让学生看清楚陶罐周围各个角度的色彩，陶罐的固有色环境色光源色，不同位置不同的色彩关系，学生理解色基础课程，教师要将理论考试内容与实际技能等多个方面结合起来，融入多元化元素，为美术教学增添新的活力。关于色彩内容的教学色彩课程是美术基础的必修课程，就目前来说，美术色彩教学主要还是采取单的教学方式，教学内容比较单调，课程以色彩静物的学习，关系去画色彩。教师可以定期开设名画赏析课程......”。

9、“.....也可适当地加入些名家大师的作品临摹，丰富课程内容。同时也可以带学生去校内风景较好的地方进行写生创作，提高学生的学习兴趣。摘要随着当代社会的快速发展，对人才的需求更加是被动地参与学习，重复机械地绘画，这种教学方式会束缚学生的思维，影响教学效率。其实，在色彩基础教学方面可以运用信息化教学方式，注重色彩的训练与实践，更加生动地展现色彩的魅力。例如，在色彩教学画白色陶罐的过程中，老师可以运用多媒体多维度地展冷色系，在课本封面构成元素上，我们会发现点线面基本元素，有些课本封面设计元素以点为主，有些以线为主，通过观察学生日常接触最多的课本......”。