1、“.....也会造成整体学习效果滞后，学生的阅读能力和综合水平较差，使得学生进入了学习的死循环，逐渐对语文阅读丧失学习动多样化教学在小学语文阅读中的应用探讨小学语文教学论文模式还没有被彻底取代，教师还是利用直接讲授的方式建构课堂，学生往往是被动听课。另外，小学语文阅读的课时有限，学生在课上掌握的知识也受到限制，加之没有延续性练习，学生的学习情意要正确地引导学生选择阅读材料，有效地培养学生对语文阅读的认同感......”。

2、“.....帮助学生主动地进行语文阅读，培养学生对语文阅读的学习兴趣。关键词多样化教学小学语文培养工作作为根本，教师要结合学生的基本情况提高多元化教学的实效性，优化人才培养的实际水平，也为后续课程体系的完善落实提供保障。参考文献乔维琪多样化教学方式在小学语文教学中的例如部编版小学语文大禹治水的阅读教学中，老师可以先借助多媒体给学生播放有关大禹治水的动画片视频或图片......”。

3、“.....帮助学生更加直观地理解到大禹治水的内算机对资源进行汇总和审核，逐步丰富教学内容的相关课件，有效建构系统化教学流程和教学模型，维护教学结构的立体化性质动态化性质以及结构化性质，从提升课堂教学效果出发，满足整体教达能力，建构有效的学习机制和教学措施，保证学生的综合素质能得到有效提升。多样化教学在小学语文阅读中的应用探讨小学语文教学论文......”。

4、“.....首先，老师可以结合实际教学情况建立不同的教学机制，将阅读教学与实际生活联系在起，建立良好的阅读教学情景，从而确保学生外，教师要借助计算机对资源进行汇总和审核，逐步丰富教学内容的相关课件，有效建构系统化教学流程和教学模型，维护教学结构的立体化性质动态化性质以及结构化性质，从提升课堂教学效果多样化教学在小学语文阅读中的应用探讨小学语文教学论文学需求......”。

5、“.....教师在课程开展的过程中，要积极使用相关资源，其中，图片音频以及视频等资源的使用能有效丰富课堂，将教学信息更加直观地传递给学增强教学信息的表达能力，才能有效调动学生的学习兴趣。需要注意的是，在利用计算机进行分组后，学生能在小组中发挥自身的价值，从而更好地配合教师开展相关教学活动。另外，教师要借助开展多样化教学的过程中，要从学生的基本情况出发，保证课堂流程的完整性......”。

6、“.....教师要应用更多的教学资源建构较为丰富的课堂，确保课程结构和教学理念的完整过程中，要从学生的基本情况出发，保证课堂流程的完整性。在计算机技术不断发展的背景下，教师要应用更多的教学资源建构较为丰富的课堂，确保课程结构和教学理念的完整性，只有从根本上够获得充足的阅读体验。其次，老师也可以在班级里成立阅读学习小组，教师要借助分组提升学生的自信心，为学生提供更加有效的自我展示的机会......”。

7、“.....满足整体教学需求，也为后续开展更加系统化的教学结构创造条件。教师在课程开展的过程中，要积极使用相关资源，其中，图片音频以及视频等资源的使用能有效丰富课堂，将教学信息更性，只有从根本上增强教学信息的表达能力，才能有效调动学生的学习兴趣。需要注意的是，在利用计算机进行分组后，学生能在小组中发挥自身的价值，从而更好地配合教师开展相关教学活动......”。

8、“.....从而有效地丰富学生的阅读教学资源，帮助学生更加直观地理解到大禹治水的内容，培养学生的语文阅读能力。优化教学资源在小学语文阅作为根本，教师要结合学生的基本情况提高多元化教学的实效性，优化人才培养的实际水平，也为后续课程体系的完善落实提供保障。参考文献乔维琪多样化教学方式在小学语文教学中的应用情力......”。

9、“.....有效地培养学生对语文阅读的认同感，提升学生的语文阅读能力，帮助学生主动地进行语文阅读，培养学不能得到有效的实践验收，就导致学生语文阅读能力往往并不好。究其原因，不仅仅是由于课程设置结构受限，教师的课堂教学流程以及方法也是较为关键的因素，教师不能和学生建立良好的学习学模式教学理念语文阅读小学语文阅读直被视为学生基础类课程，在素质教育理念的推动下......”。